... lại Bảnđồtư mình, bổ sung kịp thời ý tư ng Với Bảnđồtư tay, bạncó SỰ KHỞI ĐẦU THUẬN LỢI để THÀNH CÔNG Sử dụng Bảnđồtư để tóm lược sách trang giấy Một sách viết để tạo nên Bảnđồtư duy, điều ... trình tốt với Bảnđồtưbạntự khẳng định mình, thuyết phục người nghe nhận tán dương người Đóbạnnhận làm việc với Bảnđồtư Tác dụng Bảnđồtư cho khởi dự án kinh doanh Bảnđồtư hữu hiệu cho ... - Bảnđồtư hình thành, nhánh, ý trung tâm xếp theo trật tự, làm bật vấn đề liên kết nhánh Với Bảnđồtư hợp lýbạn cần nửa đồng hồ để trình bày ý kiến cách hiệu quả, khoa học - Bảnđồtư áp...
... 11 1. 1.2 .1 Bản chất dạy học nêu giải vấn đề 11 1. 1.2.2 Tình có vấn đề 11 1. 1.2.3 Cấu trúc dạy học theo phƣơng pháp nêu giải vấn đề 13 1. 1.3 Bảnđồ tƣ 18 1. 1.3 .1 Khái ... NÖI 1.1Cơsởlýluận1.1 .1 Tính tích cực học sinh 1.1 .1. 1 Khái niệm tính tích cực 1.1 .1. 2 Những biểu tính tích cực nhận thức 1.1 .1. 3 Đặc điểm tính ... Chƣơng CƠSỞLÝLUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ DẠY HỌC NÊU VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA BẢNĐỒ TƢ DUY, NHẰM GÓP PHẦN PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CHO HỌC SINH THPT MIỀN NÚI 1.1Cơsởlýluận1.1 .1 Tính...
... 1. 1.4 Ôn tập hệ thống hóa kiến thức 10 1. 1.5 Tiến trình hƣớng dẫn HS ôn tập hệ thống hóa kiến thức 11 1. 2 Bảnđồ tƣ 14 1. 2 .1 Khái niệm đặc điểm BĐTD 14 1. 2.2 ... hóa kiến thức cách tốt 1. 2 Bảnđồ tƣ Hình 1.1Bảnđồtư1. 2 .1 Khái niệm đặc điểm BĐTD Theo Trần Đình Châu, Đặng Thị Thu Thuỷ: Bảnđồ tƣ (BĐTD) gọi sơđồ tƣ duy, lƣợc đồ tƣ hình thức ghi chép ... BIỂU ĐỒ (Hình vẽ, ảnh chụp, đồ thị) HÌNH Hình 1.1Bảnđồ tƣ 14 Hình 1. 2 Cấu trúc BĐTD 15 Hình 1. 3 Cách đọc BĐTD 16 Hình 1. 4 Các cách vẽ BĐTD 17 Hình 1. 5...
... http://www.lrc-tnu.edu.vn CHƯƠNG I CƠSỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TRẠNG VỀ SỬ DỤNG BẢNĐỒTƯDUYTRONG VIỆC ÔN TẬP KIẾN THỨC CỦA HỌC SINH 1.1Cơsở lí luận1.1 .1 Ôn tập 1.1 .1. 1 Khái niệm ôn tập Ôn tập trình ... 1.1 .1. 1 Khái niệm ôn tập 1.1 .1. 2 Cách hình thức ôn tập 1.1 .1. 3 Vai trò việc ôn tập vật lí 10 1. 1.2 Tư duy, sáng tạo 10 1. 1.2 .1 Khái niệm tư 10 ... trúc luận văn CHƯƠNG I: CƠSỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TRẠNG VỀ SỬ DỤNG BẢNĐỒTƯDUYTRONG VIỆC ÔN TẬP KIẾN THỨC CỦA HỌC SINH 1.1Cơsở lí luận1.1 .1 Ôn tập 1.1 .1. 1...
... KIẾN KINH NGHIỆM NỘI DUNG Chương I CƠSỞLÝLUẬN CỦA VIỆC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC TRONG DẠY HỌC VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA BẢNĐỒTƯDUY1.1 Hệ thống hóa kiến thức 1.1 .1 Khái niệm Hệ thống tập hợp yếu ... nhớ máy móc 1. 3 Bảnđồtư1. 3 .1 Khái niệm đồtư Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Kim Chi SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM BĐTD hình thức ghi chép sử dụng màu sắc hình ảnh, để mở rộng đào sâu ý tư ng Kĩ thuật ... giới tính có khả nên người cóđồ cho riêng Bảnđồ giúp ích cho người, cho công việc, sống xã hội 1. 3.2 Đặc điểm BĐTD BảnđồTư biểu tư mở rộng, dựa vào chức tự nhiên tưĐó kĩ thuật họa hình ảnh...
... CỦNG CỐ KIẾN THỨC CHƯƠNG ‘‘SĨNG CƠ VÀ SĨNG ÂM’’ VẬT LÝ 12 CƠBẢN VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA BẢNĐỒTƯDUY Chun ngành: LL & PP DẠY HỌC BỘ MƠN VẬT LÝ Mã số: 60 14 01 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC ... http://www.lrc.tnu.edu.vn/ 1. 3 Bảnđồtư1. 3 .1 Khái niệm đặc điểm đồtư BĐTD (lược đồtư duy, giản đồ ý) theo từ điển tiếng việt có nghĩa sơđồ sử dụng để đại diện cho từ, ý tư ng, nhiệm vụ mục khác ... http://www.lrc.tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 3 .1: Bảng thống kê khảo sát mơn Vật lý đầu năm học 2 013 - 2 014 87 Bảng 3.2: Bảng thống kê biểu tính tích cực, tựlực học tập HS 91 Bảng 3.3: Bảng thống kê biểu...
... 20 1. 3 Bảnđồ tƣ 22 1. 3 .1 Khái niệm đồ tƣ 22 1. 3.2 Cách đọc đồ tƣ 23 1. 3.3 Cách vẽđồ tƣ 24 1. 3.4 Các ứng dụng đồ tƣ dạy học 28 1. 3.5 Ý nghĩa ... nhằm phát huy tính tích cực, tựlựcnhận thức HS việc lĩnh hội tài liệu học tập 1. 3 Bảnđồ tƣ 1. 3 .1 Khái niệm đồ tƣ Bảnđồ tƣ (BĐTD) gọi sơđồ tƣ duy, lƣợc đồ tƣ duy, … hình thức ghi chép nhằm tìm ... học Vật lýcó sử dụng BĐTD 80 Bảng 3.5 Bảng thống kê kết kiểm tra: 81 Bảng 3.6 Bảng xếp loại kiểm tra 81 Bảng 3.7 Bảng phân phối tần suất kết kiểm tra .82 Bảng 3.8 Bảng tần...
... 11 1. 2.4 Ôn tập hệ thống hóa kiến thức 12 1. 2.5 Tiến trình hƣớng dẫn HS ôn tập hệ thống hóa kiến thức 14 1. 3 Bảnđồ tƣ 17 1. 3 .1 Khái niệm đặc điểm đồ tƣ 17 1. 3.2 ... 5 .1 Nghiên cứu sở lí luận về: 5 .1. 1 Ôn tập hệ thống hóa kiến thức 5 .1. 2 Bảnđồ tƣ 5 .1. 3 Mục tiêu dạy học môn Vật lý trƣờng phổ thông 5 .1. 4 Tính tích cực, tựlực ... HỆ THỐNG HÓA KIẾN THỨC CHƢƠNG "ĐIỆN HỌC" VẬT LÝ VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA BẢNĐỒ TƢ DUY Chuyên ngành: Lýluận phƣơng pháp dạy học mônVật lý Mã số: 60 14 0 11 1LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƢỜI HƢỚNG...
... 10 Cấu trúc luận văn NỘI DUNG 10 CHƢƠNG 1: CƠSỞLÝLUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ SỬ DỤNG BĐTD TRONG VIỆC ÔN TẬP KIẾN THỨC VẬT LÝ CỦA SINH VIÊN 10 Ôn tập 10 ... luyện 14 1. 3.3 Ôn tập tổng kết sau mục, bài, chƣơng 14 1. 4 Mối quan hệ ôn tập kiểm tra đánh giá 15 1. 5 Vai trò việc ôn tập dạy học Vật lý 16 Cơsởlýluận việc sử dụng ... 10 1.1 Khái niệm ôn tập mục đích ôn tập 10 1. 2 Vai trò vị trí ôn tập trình nhận thức 12 1. 3 Các hình thức ôn tập 13 1. 3 .1 Ôn tập xen kẽ nghiên cứu tài liệu 14 1. 3.2...
... A - Giới thiệu đồtưBảnđồtư gì? BĐTD (Mindmap) gọi sơđồtư duy, lược đồtư duy, giản đồ ý … Ta định nghĩa BĐTD sau: - “Là hình thức ghi chép nhằm tìm tòi đào sâu, mở rộng ý tư ng, tóm tắt ... Tony Buzan - (19 42, London - Anh) Ảnh tác giả Tony Buzan tác phẩm ông dịch sang Tiếng Việt Tony Buzan (sinh 19 42 London- Anh) người sáng tạo phương pháp tư Mind Map (bản đồtư duy) Ông nghiên ... vựng English – Unit 12 : A1 (Warm up) English – Unit 12 – Sports and Pastimes -12 - BĐTD kĩ đọc hiểu English – Unit 12 : A1 (Post-reading) English – Unit 5: Read (While-reading) -13 - BĐTD kĩ viết English...
... A - Giới thiệu đồtưBảnđồtư gì? BĐTD (Mindmap) gọi sơđồtư duy, lược đồtư duy, giản đồ ý … Ta định nghĩa BĐTD sau: - “Là hình thức ghi chép nhằm tìm tòi đào sâu, mở rộng ý tư ng, tóm tắt ... Tony Buzan - (19 42, London - Anh) Ảnh tác giả Tony Buzan tác phẩm ông dịch sang Tiếng Việt Tony Buzan (sinh 19 42 London- Anh) người sáng tạo phương pháp tư Mind Map (bản đồtư duy) Ông nghiên ... vựng English – Unit 12 : A1 (Warm up) English – Unit 12 – Sports and Pastimes -12 - BĐTD kĩ đọc hiểu English – Unit 12 : A1 (Post-reading) English – Unit 5: Read (While-reading) -13 - BĐTD kĩ viết English...
... mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo, luận văn gồm có chương sau: CHƯƠNG 1: CƠSỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC ỨNG DỤNG BẢNĐỒTƯDUYTRONG DẠY HỌC TOÁN CHƯƠNG 2: ỨNG DỤNG BẢNĐỒTƯDUY VÀO DẠY ... dấu ấn cá nhân Dưới hai đồtư với từ trung tâm “kế hoạch ngày” “tập hợp” Hình 1. 6 Kế hoạch ngày 13 Hình 1. 7 Tập hợp 1. 2 Sử dụng đồtư dạy học [3] 1. 2 .1. Ưu điểm đồtư dạy học Điểm mạnh đồtư giúp ... tin vào khả 1. 1.3 Cách lập sử dụng đồtưBảnđồtư coi đồ tuyệt vời cho trí nhớ, nhiên việc tạo đồtư lại không khó khăn phức tạp Những cần có là: tờ giấy trắng, bút màu trítư ng tư ng phong...
... CỦA BẢNĐỒTƯDUY1.1Cơsởlýluậnđồtư ……………………………… 1.1 .1 Khái niệm đồtư ………………………………… 1. 1.2 Cách đọc đồtư …………………………………… 1. 1.3 Cách vẽđồtư …………………………………… 1. 1.3 .1 Công cụ vẽđồtư ……………………………… ... NGHIỆM VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA BẢNĐỒTƯDUY1.1Cơsởlýluậnđồtư1.1 .1 Khái niệm đồtư Theo Trần Đình Châu, Đặng Thị Thu Thuỷ: Bảnđồtư (BĐTD) gọi sơđồtư duy, lược đồtư hình thức ghi chép nhằm ... ……………………………… 1. 1.3.2 Các bước vẽ BĐTD ……………………………………… 10 1. 1.3.3 Sử dụng Bảnđồtư dạy học loại học Vật lí trường phổ thông …………………………………………… 11 1. 2 Phương pháp thực nghiệm …………………………………… 12 1. 2 .1 Phương...
... gii quyt .10 1. 1.2.2 Tỡnh cú 11 1. 1.2.3 Cu trỳc dy hc theo phng phỏp nờu v gii quyt 12 1. 1.3 Bn t 18 1. 1.3 .1 Khỏi nim v bn t 18 1. 1.3.2 Chc nng ca ... .8 1.1 .1. 5 Cỏc bin phỏp phỏt huy tớnh tớch cc nhn thc .8 1.1 .1. 6 Xõy dng tiờu ỏnh giỏ tớnh tớch cc ca hc sinh 10 1. 1.2 Phng phỏp dy hc nờu v gii quyt .10 1. 1.2 .1 Bn cht ... hc sinh 1.1 .1. 1 Khỏi nim tớnh tớch cc ii 1.1 .1. 2 Nhng biu hin ca tớnh tớch cc nhn thc 1.1 .1. 3 c im tớnh tớch cc nhn thc ca hc sinh .7 1.1 .1. 4 Nguyờn nhõn ca...
... Newstar Tour Chƣơng CƠSỞLÝLUẬNVỀBẢNĐỒ TƢ DUYTRONGQUẢNTRỊNHÂNLỰC1.1Bảnđồ tƣ 1.1 .1 Khái niệm BảnđồtưBảnđồtư biết đến giới nhiều năm qua nhiều người áp dụng Năm 19 74, lần sách “Sử ... trách quảntrịnhânlực ý đến chức năng, nhiệm vụ tầm quantrọngquảntrịnhânlực1. 3 Áp dụng đồ tƣ quảntrịnhânlực1. 3 .1 Tính khoa học đồtư duy: Bảnđồtư phương pháp tưBảnđồtưcó tính ứng ... động 1. 2.2 Nội dung chủ yếu quảntrịnhân lực: 1. 2.2 .1 Nhiệm vụ quảntrịnhân lực: Nhiệm vụ quảntrịnhânlực chia theo nhóm nhóm thu hút nhân lực, đào tạo phát triển nhânlực nhiệm vụ trìnhân lực...
... Khái niệm đồtư (Mindmaps) 1.1 .1. 2 Cấu trúc, nguyên tắc hoạt động đồtư 10 1.1 .1. 3 Các loại đồtư 11 1.1 .1. 4 Giới thiệu số phần mềm sử dụng đồtư 12 1. 1.2 Cơsở tâm lý - giáo ... nghiệm sư phạm PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG CƠSỞ LÍ LUẬN VÀ CƠSỞ THỰC TIỄN 1.1CƠSỞ LÍ LUẬN1.1 .1 Vài nét khái quát đồtư1.1 .1. 1 Khái niệm đồtư (Mindmaps) Bảnđồtư hình thức ghi chép sử dụng màu ... khóa luận 8 Cấu trúc khóa luận PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG CƠSỞ LÍ LUẬN VÀ CƠSỞ THỰC TIỄN 1.1CƠSỞ LÍ LUẬN1.1 .1 Vài nét khái quát đồtư1.1 .1. 1...