sỏt được trong quỏ trỡnh xõy dựng chương trỡnh và qua một năm ỏp dụng đó xuất hiện:
- Việc tuõn thủ những qui định quỏ cứng về mặt thể chế, chẳng hạn phải bảo đảm
đủ 210 ĐVHT, làm cho chương trỡnh trở nờn nặng nề, thiếu linh hoạt và vỡ cú quỏ nhiều mụn học nờn rất khú đảm bảo tớnh logic của chương trỡnh.
- Cũng chớnh vỡ số lượng học phần quỏ lớn, hơn nữa phải tập trung nhiều vào kĩ
năng và lý thuyết (theo mục tiờu) nờn thiếu sự chuẩn bị cho sinh viờn cỏc kĩ năng thụng thường và kĩ năng nghề nghiệp như: giao tiếp, núi và viết, kĩ năng thuyết trỡnh, làm việc theo nhúm, giải quyết vấn đề, quản lý dự ỏn, tư duy phờ phỏn…Núi cỏch khỏc, chương trỡnh chưa tạo điều kiện cho việc ỏp dụng những phương phỏp dạy học tớch cực và hiệu quả. Hạn chế này lại kộo theo hạn chế khỏc là sinh viờn khụng cú cơ hội thường xuyờn đỏnh giỏ cỏc mụn học và do đú là toàn bộ chương trỡnh đào tạo cú liờn quan đến thành tớch mà họđạt được.
- Chương trỡnh đào tạo mỗi ngành, thậm chớ mỗi chuyờn ngành thể hiện tớnh duy nhất (hay đơn nhất) nờn hầu như sinh viờn khụng cú khả năng liờn thụng, chuyển
đổi giữa cỏc ngành;
- Vỡ quỏ nhấn mạnh vào cỏc yờu cầu lý thuyết nờn chưa tập trung làm rừ sự định
hướng thụng qua những kỡ vọng hay những mong đợi về kết quả học tập của sinh
viờn;
Thay lời kết
Xõy dựng và phỏt triển chương trỡnh đào tạo là một cụng việc hết sức khú khăn. Nú đũi hỏi phải cú sự quản lý đồng bộ, cú sự hài hũa giữa quan điểm thể chế với quan điểm khoa học về giỏo dục, phải cú một đội ngũ chuyờn gia được đào tạo chu
đỏo bài bản tham gia một cỏch cú trỏch nhiệm vào cụng việc này, phải cú sựđầu tư đỳng mức về cơ sở vật chất, thiết bị cho phộp tổ chức hoạt động nghiờn cứu và tiến hành những phương phỏp dạy học hiện đại…
Bộ chương trỡnh mà Trường Đại học Sư phạm TP.Hồ Chớ Minh vừa thực hiện chỉ là sản phẩm thử nghiệm đầu tiờn, được tiến hành trong những điều kiện cực kỡ khú khăn về cơ sở vật chất, thiếu cỏc chuyờn gia, hầu hết những người trực tiếp tham gia soạn thảo chương trỡnh là cỏc giảng viờn, đầu tư thời gian chưa thỏa
đỏng…Vỡ vậy, chắc chắn cũn nhiều điểm bất cập cần phải tiếp tục điều chỉnh, bổ
sung và cải tiến.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Cỏc Qui chế đào tạo số 04/1999/QĐ-BGD&ĐT ngày 11thỏng 2 năm 1999 và Qui chế 25/2006/ QĐ-BGD&ĐT ngày 26 thỏng 6 năm 2006;
2. Bộ chương trỡnh khung Giỏo dục đại học khối ngành Khoa học tự nhiờn, Bộ GD và ĐT (2004);
3. Cỏc Bộ chương trỡnh khung Giỏo dục đại học khối ngành Khoa học Xó hội và Nhõn văn và Khối ngành Ngọai ngữ, Bộ GD và ĐT (2005);
4. Tài liệu tập huấn về Qui chế 25, Bộ GD và ĐT, thỏng 5/2006;
5. Bỏo cỏo của Đoàn chuyờn gia đỏnh giỏ ngoài về Trường Đại học Sư phạm TP.HCM ngày 22/6/2007;
CÁC TIấU CHÍ ĐÁNH GIÁ ĐỀ CƯƠNG MễN HỌC CỦA CHƯƠNG TRèNH ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC THEO