BỐ CỤC VÀ PHƯƠNG PHÁP LẬP LUẬN TRONG BÀI VĂN NGHỊ LUẬN
* Qua phần tìm hiểu trên, em hãy cho biết bố cục bài văn nghị luận có mấy phần ? Nhiệm vụ của từng phần?
* Dựa vào sơ đồ SGK, hãy cho biết các phương pháp lập luận được sử dụng trong bài văn ?
* Theo em, mối quan hệ giữa bố cục và lập luận như thế nào?
* Vậy để xác định luận điểm trong từng phần và mối quan hệ giữa các phần, người ta thường sử dụng các phương pháp lập luận nào ?
* Nêu bố cục của bài văn nghị luận? Và các phương pháp lập luận trong bài văn nghị luận?
-> Hs đọc ghi nhớ.
* Thân bài (Đoạn 2,3):
+ Luận điểm phụ 1: Lịch sử có nhiều cuộc kháng chiến vĩ đại.
+ Luận điểm phụ 2: Lòng yêu nước của nhân ta ngày nay.
* Kết bài (Đoạn 4): Luận điểm kết luận.
=> Bố cục của bài văn nghị luận.
2. Các phương pháp lập luận trong bài văn + Hàng ngang 1,2: lập luận theo quan hệ nhân - quả.
+ Hàng ngang 3: lập luạn theo quan hệ tổng- phân - hợp (đưa nhận định chung, rồi dẫn chứng bằng các trường hợp cụ thể, cuối cùng là kết luận: mọi người đều có lòng yêu nước).
+ Hàng ngang 4: là suy luận tương đồng (từ truyền thống suy ra bổn phận của chúng ta là phát huy lòng yêu nước. đây là mục đích của bài văn nghị luận).
+ Hàng dọc 1,2: suy luận tương đồng theo thời gian (có lòng nồng nàn yêu nước -> trong quá khứ -> đến hiện tại -> bổn phận của chúng ta).
+ Hàng dọc 3: mối quan hệ nhân – quả - so sánh.
=> Có thể nói mối quan hệ giữa bố cục và lập luận đã tạo thành 1 mạng lưới liên kết trong văn bản nghị luận, trong đó phương pháp lập luận là chất keo gắn bó các phần, các ý của bố cục .
* Ghi nhớ: SGK/31.
Hoạt động 2: 20 phút (1) Mục tiêu
- Kiến thức: Giúp HS tìm hiểu bồ cục và những câu mamg luậ điểm trong văn nghị luận.
- Kĩ năng: Rèn luyện tìm bố cục, luận điểm của bài văn nghị luận.
(2) Phương pháp, phương tiện dạy học: Giải thích, vấn đáp, đàm thoại.
(3) Các bước của hoạt động
Hoạt động của thầy và trò Nội dung bài học Bước 1: Đọc bài tập, xác định yêu cầu bài
tập
O: HS đọc yêu cầu của bài tập SGK/31,32.
Bước 2: Thảo luận, trình bày
*GV: HS làm việc nhóm 4.
O: HS làm việc theo nhóm và trình bày.
→Nhóm thảo luận, trình bày vào bảng phụ.
Sau đó cử đại diện nhóm trình bày trước lớp.
II. Luyện tập
Bài văn: “Học cơ bản mới có thể trở thành tài lớn.”
a. Bài văn nêu lên 1 tư tưởng: Muốn thành tài thì trong học tập phải chú ý đến học cơ bản.
- Luận điểm: Học cơ bản mới có thể trở thành tài lớn. -> Luận điểm chính.
- Những câu mang luận điểm (luận điểm phụ):
+ Ở đời có nhiều người đi học, nhưng ít ai biết học thành tài.
+ Nếu không cố công luyện tập thì không vẽ đúng được đâu.
+ Chỉ có thầy giỏi mới đào tạo được trò giỏi.
b. Bố cục: 3 phần.
- MB: đoạn 1.
- TB: đoạn 2.
- KB: đoạn 3.
c. Cách lập luận được sử dụng trong bài là:
Câu chuyện vẽ trứng của Đờ vanh xi, tập trung vào vào câu: Người xưa nói, chỉ có thầy giỏi mới đào tạo được trò giỏi, quả không sai.
Để lập luận chứng minh cho luận điểm nêu ở nhan đề và phần mở bài, tác giả kể ra một câu chuyện, từ đó mà rút ra kết luận.
5) Tổng kết và hướng dẫn học 5.1 Tổng kết
* Nêu bố cục của bài văn nghị luận? Và các phương pháp lập luận trong bài văn nghị luận?
5.2 Hướng dẫn học tập - Đối với bài học tiết này:
+ Học thuộc ghi nhớ SGK/31.
+ Xem lại bài tập phần luyện tập.
- Đối với bài học tiết sau: Chuẩn bị bài “Luyện tập về phương pháp lập luận trong bài văn nghị luậnằ.Yờu cầu:
+ Trả lời câu hỏi SGK
+ Tìm hiểu cách lập luận trong văn nghị luận là gì?
+Tìm hiểu các đặc điểm của luận điểm trong văn nghị luận.
+Tìm đọc lại câu truyện ngụ ngôn ở lớp 6 và rút ra kết luận làm thành luận điểm sau đó trình bày lập luận làm sáng rõ luận điểm đó.
6) Phụ lục
Bài 20. Tieát: 84 Ngày dạy : 19/1/2014 1/ M ục tiêu
1. 1 Kiến thức
- HS hiểu Qua luyện tập, hiểu sâu hơn về phương pháp lập luận trong văn nghị luận.
- HS biết được đặc điểm của luận điểm trong văn nghị luận. Nắm được cách lập luận trong văn nghị luận.
1. 2 Kó naêng
- HS thực hiện được: Kĩ năng nhận diện luận điểm , luận cứ và lập luận trong văn nghị luận.
- HS thực hiện thành thạo: Rèn kĩ năng trình bày được luận điểm ,luận cứ trong văn nghị luận 1. 3 Thái độ
- Thói quen: Biết lập luận một vấn đề.
- Tính cách:. Học sinh có ý thức tìm hiểu ,quan sát các đối tượng của văn nghị luận.
2/ N ội dung học tập
- Luyện tập về phương pháp lập luận.
3/ Chu ẩn bị
3.1 GV: Tài liệu tham khảo.
3.2 HS: Chuẩn bị tiết 84.
4/ T ổ chức các hoạt động học tập
4. 1 OÅn ủũnh t ổ chức và kiểm diện : Kiểm tra sĩ số lớp.
4. 2 Ki ểm tra miệng : Kiềm tra sự chuẩn bị của HS.
4. 3 Tiến trính bài học
Bài mới: Trong văn nghị luận có yêu cầu phải dùng lập luận để dẫn dắt người nghe, người đọc đến một kết luận, như vậy chúng ta có rất nhiều phương pháp lập luận khác nhau như suy luận nhân quả, suy luận tương đồng … Qua tiết học này sẽ làm sáng tỏ vấn đề đó .
Hoạt động 1: 20 phút (1 ) Mục tiêu
- Kiến thức: Củng cố cho HS bố cục bài văn nghị luận, cách làm bài văn nghị luận.
- Kĩ năng : Rèn kĩ năng biểu đạt suy nghĩ, tình cảm bằng các lập luận, lí lẽ..
(2) Phương pháp, phương tiện dạy học: Vấn đáp, gợi mở, nêu vấn đề, phân tích mẫu.
(3) Các bước của hoạt động
Hoạt động của thầy và trò Nội dung bài học Bước 1: Tìm hiểu lập luận trong đời sống
GV: Lập luận là đưa ra luận cứ nhằm dẫn dắt người nghe, người đọc...
Hs đọc ví dụ SGK/32.
* Trong những câu trên, bộ phận nào là luận cứ, bộ phận nào là kết luận, thể hiện tư tưởng (ý định quan điểm) của người nói ?
* Mối quan hệ của luận cứ đối với kết luận
I. Lập luận trong đời sống 1. Ví dụ: SGK/32.
a. Hôm nay trời mưa, chúng ta không đi ...
Luận cứ Kết luận
b. Em rất thích đọc sách, vì qua sách....
Kết luận Luận cứ c. Trời nóng quá, đi ăn kem đi.
Luận cứ Kết luận
-> Quan hệ nguyên nhân – kết quả.