Số câu: 1 Số điểm: 2đ
Tỉ lệ: 20%
Số câu: 1 Số điểm: 2đ
Tỉ lệ: 20%
Câu đặc biệt
Số câu Số điểm Tỉ lệ
Thế nào là câu đặc biệt?
Nêu tác dụng của câu đặc biệt?
Số câu: 1a Số điểm: 1đ
Tỉ lệ: 10%
Đặt câu có dùng câu đặc biệt ?
Số câu: 1b Số điểm: 1đ
Tỉ lệ: 10%
Số câu: 1 Số điểm: 2đ
Tỉ lệ: 20%
Thêm trạng ngữ cho câu
Số câu Số điểm Tỉ lệ
Nêu công dụng của trạng ngữ trong câu ?
Số câu: 1a Số điểm: 1đ
Tỉ lệ: 10%
Đặt câu có dùng trạng ngữ chỉ nơi chốn. (1đ) Số câu: 1b Số điểm: 1đ
Tỉ lệ: 10%
Số câu: 2 Số điểm: 2đ
Tỉ lệ: 20%
Câu rút gọn, câu đặc biệt, trạng ngữ
Số câu Số điểm Tỉ lệ
Viết đoạn văn với chủ đề”
Quê hương” có dùng câu rút gọn, câu đặc biệt, trạng ngữ.
Số câu: 1 Số điểm: 4đ
Tỉ lệ: 40%
Số câu: 1 Số điểm: 4đ Tỉ lệ: 40%
Tổng số câu Tổng số điểm Tỉ lệ
Số câu:2 Số điểm:2 đ
Tỉ lệ: 20%
Số câu:1 Số điểm:2đ
Tỉ lệ:20%
Số câu:2 Số điểm:2đ Tỉ lệ:20%
Số câu:1 Số điểm:4đ Tỉ lệ:40%
Số câu:4 Số điểm:10đ
Tỉ lệ:100%
ĐỀ BÀI :
Câu 1: (2đ) Chỉ rõ và khôi phục thành phần bị rút gọn trong những câu sau:
a, Bạn đang làm gì đ ấy?
Đọc sách.
b, Hai ba người đuổi theo nó. Rồi ba bốn người, sáu bảy người.
c, Bao giờ cậu đi hà nội?
Ngày mai.
d, Uống nước nhớ nguồn.
Câu 2:
a/ Thế nào là câu đặc biệt? Nêu tác dụng của câu đặc biệt? (1đ) b/ Đặt câu có dùng câu đặc biệt .(1đ)
Câu 3:
a/ Nêu công dụng của trạng ngữ trong câu (1đ) b/ Đặt câu có dùng trạng ngữ chỉ nơi chốn. (1đ)
Câu 4: Viết đoạn văn với chủ đề” Quê hương” có dùng câu rút gọn, câu đặc biệt, trạng ngữ.
(4đ) ĐÁP ÁN Câu 1:
a, Rút gọn thành phần chủ ngữ.
Khôi phục: Mình đang đọc sách.
B, Rút gọn thành phần vị ngữ.
Khôi phục: Rồi ba bốn người, sáu bảy người đuổi theo nó.
c, rút gọn cả thành phần chủ ngữ và vị ngữ.
Khôi phục: Ngày mai, mình đi Hà Nội.
d, Rút gọn thành phần chủ ngữ
Khôi phục: Chúng ta uống nước nhớ nguồn.
Câu 2: Câu đặc biệt là loại câu không cấu tạo theo mô hình chủ ngữ -vị ngữ - Câu đặc biệt được dùng để:
- Nêu lên thời gian, nơi chốn diễn ra sự việc được nói đến trong câu - Liệt kê thông báo sự tồn tại của sự vật hiện tượng
- Bộc lộ cảm xúc - Gọi đáp
- Đặt câu: Trời ơi! Chỉ còn có năm phút.
Câu 3:
* Công dụng của trạng ngữ:
+ Xác định hoàn cảnh, điều kiện diễn ra sự việc nêu trong câu góp phần làm cho nội dung của câu được đầy đủ, chính xác.
+ Nối kết các câu, các đoạn với nhau, góp phần làm cho đoạn văn, bài văn được mạch lạc.
- Đặt câu: Trên giàn hoa lí, mấy con ong siêng năng đi tìm kiếm nhụy hoa.
Câu 4: HS viết đoạn văn chủ đề về” quê hương “có dùng câu đặc biệt, câu rút gọn, trạng ngữ.
5) Tổng kết và hướng dẫn học tập Thu bài, nhận xét lớp.
5.1 Hướng dẫn học tập
− Đối với bài học tiết này
+ Xem lại các kiến thức đã học về Tiếng Việt ở đầu HK II.
− Đối với bài học tiết sau: Chuẩn bị bài: “Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động”. Yêu cầu:
+ Trả lời câu hỏi SGK.
+ Câu chủ động, câu bị động.
+ Mục đích của việc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động.
+ Xem trước bài tập.
6) Phụ lục
Bài 22. Tieát: 91 Tuần 26
Ngày dạy : 15/2/2014 1/ M ục tiêu
1. 1 Kiến thức
- HS hiểu ơÂn lại kiến thức cần thiết (về tạo lập văn bản, về văn bản lập luận chứng minh…) để việc họccách làm bài có cơ sở chắc chắn.
- HS biết được Các bước làm văn lập luận chứng minh.
1. 2 Kó naêng
- HS thực hiện được: Nhận biết phương pháp lập luận chứng minh.
- HS thực hiện thành thạo: Rèn các kĩ năng tìm hiểu đề, lập dàn ý và viết các phần, đoạn trong bài văn chứng minh.
1. 3 Thái độ
- Thói quen: Yêu thích văn chứng minh.
- Tính cách: HS cĩ ý thức tìm hiểu, phân tích chứng minh một vấn đề trong cuốc sống.
2/ N ội dung học tập
- Các bước làm văn lập luận chứng minh.
3/ Chu ẩn bị
3.1 Giáo viên: Tài liệu tham khảo.
3.2 Học sinh: Chuẩn bị tiết 88.
4/ T ổ chức các hoạt động học tập
4. 1 OÅn ủũnh t ổ chức và kiểm diện : Kiểm tra sĩ số lớp.
4. 2 Ki ểm tra miệng : Kiểm tra sự chuẩn bị của HS.
Câu 1: Thế nào là chứng minh ? Phép lập luận chứng minh là gì ? Đáp án
Câu Đáp án Điểm
Câu 1
Là đưa ra những chứng cớ xác thực để chúng tỏ một điều gì đó là đáng tin
cậy. 4đ
=> Phép lập luận chứng minh là dùng lí lẽ, bằng chứng chân thực, đã được thừa nhận để chứng tỏ luận điểm mới ( Cần được chứng minh ) là
đáng tin cậy 4đ
Trình bày + soạn bài 2điểm.
4. 3 Tiến trình bài học
Bài mới: Quy trình của một bài bài văn chứng minh cũng nằm trong quy trình làm một bài văn nghị luận, một bài văn nói chung. Nghĩa là nhất thiết cần phải tuân thủ lần lượt các bước: Tìm hiểu đề, tìm ý và lập dàn ý, viết bài, đọc và sửa bài. Nhưng với kiểu bài nghị luận chứng minh vẫn có những cách thức cụ thể riêng phù hợp với đặc điểm của kiểu bài này.
Hoạt động 1: 20 phút (1 ) Mục tiêu
- Kiến thức: Cung cấp cho HS các bước làm bài văn lập luận chứng minh.
- Kĩ năng : Rèn kĩ năng biểu đạt suy nghĩ, tình cảm bằng phép lập luận chứng minh.
CÁCH LÀM BÀI VĂN LẬP LUẬN CHỨNG MINH
CÁCH LÀM BÀI VĂN LẬP LUẬN CHỨNG MINH
(2) Phương pháp, phương tiện dạy học: Vấn đáp, gợi mở, nêu vấn đề, phân tích mẫu.
(3) Các bước của hoạt động
Hoạt động của thầy và trò Nội dung bài học Tìm hiểu các bước của bài văn lập luận
chứng minh B
ước 1 : Tìm hiểu đề, tìm ý GV ghi đề văn lên bảng.
HS quan sát và đọc.
* Em hãy nhắc lại qui trình làm một bài văn nói chung ?
-> 4 bước: tìm hiểu đề và tìm ý, lập dàn bài, viết bài, đọc và sửa chữa.
* Đề bài trên thuộc kiểu bài gì ?
* Nội dung cần chứng minh là gì ?
* Đề văn đưa ra luận điểm gì để chứng minh?
0:HS xác định.
- Đề văn đưa ra một tư tưởng thể hiện bằng một câu tục ngữ và yêu cầu chứng minh tư tưởng đó là đúng đắn.
* Câu tục ngữ khẳng định điều gì?
0:HS trả lời: Khẳng định vai trò, ý nghĩa của ý chí trong cuộc sống.
* Theo em “Chí” là gì?
0:HS phát biểu theo ý hiểu. ( chí: ý muốn bền bỉ theo đuổi một việc gì tốt đẹp; Nên: kết quả, thành công).
* Ta có thể chứng minh câu tục ngữ trên bằng những cách nào ?
0:HS trao đổi theo bàn - Có hai cách lập luận:
+Đưa ra dẫn chứng xác thực.
+Neâu lí leõ
?Vậy, muốn viết tốt một bài văn chứng minh, trước tiên ta phải làm gì?
0:HS đúc rút kiến thức.
*Đề bài không yêu cầu phân tích câu tục ngữ giống như giảng văn mà đỏi hỏi người viết phải nhận thức chính xác tư tưởng được chứa đựng trong câu tục ngữ ấy và chứng minh rằng câu tục ngữ ấy là đúng đắn.Nếu không sẽ sai lạc khi làm bài. Vì vậy muốn viết tốt một bài văn nghị luận chứng minh cần tìm hiểu kĩ đề bài để nắm chắc nhiệm vụ nghị luận được đặt ra trong đề bài đó.
I/ Các bước làm bài văn lập luận chứng minh
Đề bài : Nhân dân ta thường nói “Có chí thì nên”. Hãy chứng minh tính đúng đắn của câu tục ngữ đó.
1. Tìm hiểu đề và tìm ý - Kiểu bài: Chứng minh.
- Nội dung: Người nào có lí tưởng, có hoài bão, có nghị lực vững vàng, người đó sẽ thành công trong cuộc sống.
-Có hai cách lập luận:
+Đưa ra dẫn chứng xác thực.
+Neâu lí leõ
B
ư ớc 2 : Lập dàn ý
* Một bài văn nghị luận thường gồm mấy phần chính. Đó là những phần nào?
0:HS nhắc kiến thức cũ.
*Văn bản chứng minh có nên đi ngược lại quy luật chung đó không?
0:HS trình bày
* Vậy, mở bài ta làm gì?
- Dẫn vào luận điểm: Nêu vấn đề: Hoài bão trong cuộc sống.
* Thân bài ta làm gì?
- Lần lượt chứng minh tính đúng đắn của vấn đề ở hai phương diện:
+ Xeùt veà lí.
+ Xét về thực tế.
* Kết bài ta viết gì?
- Khẳng định tính đúng đắn của vấn đề.
HS đọc các đoạn mở bài ở mục 3 SGK/ 49.
B
ư ớc 3 : Viết bài
* Khi viết mở bài có cần lập luận không?
* Ba cách mở bài khác nhau về cách lập luận như thế nào?
0:HS đại diện bàn trả lời.
- Khi viết mở bài cần lập luận.
- Ba cách mở bài khác nhau về cách lập luận:
+Đi thẳng vào đề.
+Suy từ cái chung đến cái riêng.
+Suy từ tâm lí con người.
*GV cho HS theo dõi một đoạn thân bài trong văn mẫu.
* Khi viết thân bài làm thế nào để đoạn đầu tiên của thân bài liên kết được với phần mở bài ? Cần làm gì để các đoạn sau của thân bài liên kết được với các đoạn trước đó ?
* Ngoài những cách nói như “Đúng như vậy”
hay “Thật vậy” có cách nào khác nữa khoâng?
0:HS phát hiện.
* Nên viết đoạn phân tích lí lẽ như thế nào?
Nên phân tích lí lẽ nào trước rồi phân tích sau hay là ngược lại?
HS trao đổi theo bàn.
2.Lập dàn bài
Mở bài: Nêu vai trò quan trọng của lí tưởng, ý chí và nghị lực.
Thân bài:
- Xeùt veà lí:
+ Chí có nghĩa là hoài bão, lí tưởng tốt đẹp, ý chí, nghị lực, sự kiên trì
+ Không có chí thì không làm được gì.
- Xét về thực tế:
+ Những người có chí đều thành công(những tấm gương bạn bè vượt khó, vượt khổ để học giỏi)
+ Chí giúp người ta vượt qua khó khăn tưởng chừng như không thể( Nguyễn Ngọc Kí bị liệt cả hai tay nhưng tập viết bằng chân;
những vân động viên khuyết tật;…)
Kết bài: Mọi người nên tu dưỡng chí, bắt đầu từ những việc nhỏ, để khi ra đời làm được việc lớn.
3.Viết bài a. Mở bài:
- Đi thẳng vào vấn đề.
- Suy từ cái chung đến cái riêng.
- Suy từ tâm lí con người.
b.Thân bài:
- Phải có từ ngữ chuyển đoạn.
- Viết đoạn phân tích lí lẽ.
- Viết đoạn nêu các dẫn chứng.
-Phân tích lí lẽ chung trước rồi đi đến phân tích cái riêng. Nêu lí lẽ trước rồi phân tích sau và có thể làm ngược lại.
* Nên viết đoạn phân tích dẫn chứng như thế nào để cĩ sức thuyết phục cho bài văn?
HS: Nêu các dẫn chứng tiêu biểu về những người nổi tiếng vì ai cũng biết họ nên dễ có sức thuyết phục.
* Đoạn kết bài ta nên viết thế nào?
*GV cho HS nhận xét một vài đoạn kết bài ở mục 3/ 5
B
ước 4: Đọc và sửa chữa
GV hướng dẫn HS đọc lại và sửa chữa sau khi đã viết 1 bài hoàn chỉnh.
* Qua tìm hiểu hãy nêu các bước làm bài văn lập luận chứng minh?
HS đọc ghi nhớ SGK/50.
c. Kết bài:
- Sử dụng từ ngữ chuyển đoạn hoặc nhắc lại ý trong phần mở bài.
- Kết bài nên hô ứng với mở bài.
4. Đọc và sửa chữa
* Ghi nhớ :SGK/50.
Hoạt động 2: 20 phút (1) Mục tiêu
- Kiến thức: Giúp HS củng cố các bước của bải văn chứng minh.
- Kĩ năng: Rèn luyện cách lập luận chứng minh.
(2) Phương pháp, phương tiện dạy học: Giải thích, vấn đáp, đàm thoại.
(3) Các bước của hoạt động
Hoạt động của thầy và trò Nội dung bài học Bước 1: Đọc bài tập, xác định yêu cầu bài
tập
HS: đọc 2 đề bài.
-> Thảo luận nhóm : 5 phút.
HS trao đổi theo bàn và trả lời.
* Em sẽ làm theo các bước như thế nào ?
* Hai đề này có gì giống và khác so với đề văn đã làm mẫu ở trên ?
II/ Luyện tập
1. Để thực hiện các đề bài trên đây em sẽ thực hiện các bước như sau:
a. Về qui trình các bước làm bài: 4 bước.
b. Về cách lập luận:
- Hệ thống luận điểm phải sắp xếp theo một trật tự hợp lí.
- Các luận điểm có thể sắp xếp theo nhiều cách: theo trình tự thời gian (trước - sau), theo trình tự không gian.
2. Hai đề trên có ý nghĩa tương tự là khuyên nhủ con người phải bền lòng vững chí khi làm việc, nhất là việc to lớn có ảnh hưởng đến sự nghiệp.
* Tuy nhiên ở 2 đề này cũng có sự khác nhau:
- Khi CM câu: “Có công mài sắt, có ngày nên kim” cần nhấn mạnh vào chiều thuận: hễ có lòng quan tâm thì việc khó như mài sắt thành kim cũng có thể làm được.
- Nhưng CM bài : “Không có việc gì khó” ta phải chú ý cả 2 chiều thuận nghịch. Nếu lòng
không bền thì không thể làm nên việc, còn đã quan tâm thì có thể “Đào núi lấp biển” vẫn có thể làm được.
5) Tổng kết và hướng dẫn học tập 5.1 Tổng kết
* Hãy nêu các bước làm bài văn lập luận chứng minh?
5.2 Hướng dẫn học tập - Đối với bài học tiết này:
+ Học thuộc các ghi nhớ; xem lại bài tập SGK/51. ( GV hướng dẫn )
- Đối với bài học tiết sau: Chuẩn bị bài: “Luyện tập lập luận chứng minh”. Yêu cầu:
+ Xem lại các bước của bải văn lập luận chứng minh.
+ Chuẩn bị trước ở nhà theo đề bài yêu cầu.
6) Phụ lục
Bài 22. Tieát: 92 Tuần 26
Ngày dạy : 15/2/2014 1/ M ục tiêu
1. 1 Kiến thức
- HS hiểu Củng cố kiến những hiểu biết về cách làm bài văn lập luận chứng minh.
- HS biết được Cách làm bài văn lập luận chứng minh cho một nhận định, một ý kiến về một vấn đề xã hội gần gũi quen thuộc.
1. 2 Kó naêng
- HS thực hiện được: Nhận biết phương pháp lập luận chứng minh.
- HS thực hiện thành thạo: Rèn luyện kĩ năng tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý và bước đầu triển khai thành bài viết.
1. 3 Thái độ
- Thói quen: Yêu thích văn chứng minh.
- Tính cách: Vận dụng được những hiểu biết đó vào việc làm một bài văn chứng minh cho một nhân định, một ý kiến về một vấn đề xã hội gần gũi, quen thuộc.
2/ N ội dung học tập
- Cách làm văn lập luận chứng minh cho một vấn đề xã hội.
3/ Chu ẩn bị
3.1 Giáo viên: Tài liệu tham khảo.
3.2 Học sinh: Chuẩn bị tiết 91.
4/ T ổ chức các hoạt động học tập
4. 1 OÅn ủũnh t ổ chức và kiểm diện : Kiểm tra sĩ số lớp.
4. 2 Ki ểm tra miệng : Kiểm tra sự chuẩn bị của HS.
Câu 1: Hãy nêu các bước làm bài văn lập luận chứng minh?(3 đ)
Câu 2: Một bài văn nghị luận thường gồm mấy phần chính. Đó là những phần nào? (5đ) Đáp án