8 Xây dựng môi trường 40 0 06 12.0 4.0 00 3
2.5.1. Thực trạng tổ chức khảo sát nhu cầu bồi dưỡng chuyên môn của giáo viên
các trường trung học phổ thông huyện Quỳ Hợp, tỉnh Nghệ An
2.5.1. Thực trạng tổ chức khảo sát nhu cầu bồi dưỡng chuyên môn của giáoviên viên
Bảng 2.17. Thực trạng khảo sát nhu cầu bồi dưỡng chuyên môn cho ĐNGV trường THPT huyện Quỳ Hợp, tỉnh Nghệ An theo tiếp cận năng lực
(n = 50)
Kết quả thực hiện
TT Nội dung Tốt Khá TB Yếu ĐTB
SL L
% SL % S
L
% SL %
1 Khảo sát toàn trường 18 36.0 11 22.0 19 38.0 2 4.0 2.9
2 Khảo sát từ tổ CM 32 64.0 13 27.0 5 9.0 0 0.0 3.57
3 Khảo sát từng bộ môn 28 56.0 20 40.0 2 4.0 0 0.0 3.51
4 Khảo sát từng giáo viên 15 31.0 22 45.0 8 16.0 4 8.0 2.6
Điểm trung bình 93 48.3 66 29.0 34 14.0 6 4.7 3.3
Qua bảng kết quả khảo sát ta thấy trước khi tiến hành xây dựng kế hoạch tập huấn, BD các nhà trường đều đã nghiên cứu và thăm dò nhu cầu rất nhiều kênh khác nhau. Tuy nhiên, tùy từng thời điểm thì có sự phân hóa khá rõ. Cụ thể, việc
Khảo sát đối với từng GV có điểm trung bình thấp nhất (ĐTB: 2.6) và chỉ 31% GV
cho là làm tốt. Điều này rất dễ hiểu do các huyện Quỳ Hợp chỉ có 3 trường THPT nên cơ cấu số lớp lớn, ĐNGV nhiều, vì vậy mà cơng tác khảo sát nhu cầu đối với từng GV ít được áp dụng do khơng thể tổ chức BD trên cơ sở nguyện vọng của từng cá nhân được. Tiếp đến là Khảo sát toàn trường (ĐTB: 2.9) là do đối với các trường THPT khi có kế hoạch thực hiện các đợt tập huấn, BD, CBQL chỉ thơng qua cơ quan mang tính chất thơng báo kế hoạch để ĐNGV liên quan nắm bắt được các chủ trương, chuẩn bị cho các đợt BD được tốt hơn. Điều này là thực trạng chung do tính chất và cơ cấu đội ngũ không đồng đều về số lượng, nhu cầu cho nên việc khảo sát tồn trường cũng chỉ là khâu thăm dị mang tính thơng báo hơn là khảo sát để thực hiện. Hình thức khảo sát được ĐNGV đánh giá tương đối cao là Khảo sát từng bộ mơn (ĐTB: 3.51) có 56% GV đánh giá tốt. Hình thức này phù hợp với mỗi
nhóm CM, trong đó có các tổ phó, nhóm trưởng đứng đầu của từng bộ mơn, họ đều có ý kiến tham mưu về số lượng, nội dung của các chương trình tập huấn, BD trong