2. Đội ngũ giáo viên
3.4.1. Tổ chức khảo nghiệm
Để khẳng định giá trị khoa học của các biện pháp đề xuất, trên cơ sở thực tiễn QLGD tại địa phương, bằng phương pháp chuyên gia, tác giả đã tiến hành thăm dị tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp. Quy trình xin ý kiến chuyên gia gồm các bước sau:
* Bước 1: Xây dựng mẫu phiếu trưng cầu ý kiến dành cho chuyên gia. * Bước 2: Lựa chọn đối tượng khảo sát.
Tiêu chí lựa chọn: CBQL có kinh nghiệm trong công tác chỉ đạo CM bậc trung học và CBQL các trường THPT có kinh nghiệm.
+ Lãnh đạo, chuyên viên Sở GD&ĐT, GV cốt cán các trường THPT: 25 người;
+ Cán bộ quản lý các trường THPT có kinh nghiệm QL (có thâm niên QL từ 5 năm trở lên): 8 người;
+ Giáo viên các trường THPT: 67 người.
* Bước 3: Lấy ý kiến chuyên gia và xử lý kết quả nghiên cứu.
Trên cơ sở mẫu phiếu đã xây dựng, tác giả đã xin ý kiến chuyên gia một cách độc lập theo 2 mẫu phiếu đánh giá gồm 2 khía cạnh:
- Đánh giá về tính cấp thiết của các biện pháp đề xuất với 3 mức độ: rất cấp thiết; Cấp thiết; Không cấp thiết.
- Đánh giá về tính khả thi của các biện pháp đề xuất ở 3 mức độ: Rất khả thi; Khả thi; Không khả thi.
Cách xử lý kết quả: - Thang điểm đánh giá:
+ Rất cấp thiết/Rất khả thi: 3 điểm + Cấp thiết/Khả thi: 2 điểm
+ Không cấp thiết/Không khả thi: 1 điểm
Lập bảng thống kê điểm trung bình cho các biện pháp đề xuất, xếp thứ bậc và đưa ra kết luận.