1.4. Lý luận về hoạt động bồi dƣỡng nghiệp vụ GVCNL ở trƣờng THPT
1.4.2. Nội dung bồi dưỡng
Từ mục tiêu BD (BD đạt những chuẩn gì về kiến thức, kỹ năng và thái độ), xác định nội dung BD.
Nội dung BD nghiê ̣p vu ̣ GVCNL được phân định trên cơ sở Qui định chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS, giáo viên THPT (Ban hành kèm theo Thông tư số: 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 10 năm 2009 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT), trong đó bao gồm các lĩnh vực chủ yếu:
- Bồi dưỡng nâng cao phẩm chất đạo đức, tư tưởng chính trị (yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, chấp hành luật pháp nhà nước, quy định của ngành, thực hiện nhiệm vụ chức năng của người GV trung học; yêu nghề, thương yêu tơn trọng và đối xử cơng bằng với HS; có tinh thần trách nhiệm trong cơng tác, có ý thức tổ chức kỷ luật, có đạo đức, lối sống lành mạnh, có tinh thần hợp tác; có tinh thần tự học, phấn đấu nâng cao trình độ chính trị, chun mơn nghiệp vụ.
- Bồi dưỡng để cập nhật và nâng cao kiến thức , nghiệp vu ̣. BD nâng cao năng lực công tác cho đội ngũ GVCNL: BD kĩ năng tìm hiểu HS; BD kĩ năng xây dựng kế hoạch công tác CNL; BD kĩ năng tổ chức giờ sinh hoạt lớp; BD kĩ năng giao tiếp; BD kĩ năng tổ chức giáo dục kĩ năng sống cho HS; BD kỹ năng xử lý tình huống GD; BD kĩ năng ngăn ngừa và giải quyết xung đột trong tập thể lớp; BD kĩ năng giáo dục HS cá biệt; BD kĩ năng xây dựng đội ngũ cán bộ lớp; BD kĩ năng đánh giá kết quả rèn luyện, tu dưỡng của HS; BD kĩ năng phối hợp với các lực lượng GD khác; BD qui trình làm công tác chủ nhiệm lớp,...
Cần chỉ ra HĐBD nhằm vào đối tượng nào, BD để người tham dự BD thu nhận được những kiến thức, kỹ năng và có thái độ như thế nào. Để xác định nội
dung BD, cần khảo sát tình hình đội ngũ GV để phân loại thành các nhóm khác nhau nhằm định hướng các nội dung và hình thức BD cho mỗi nhóm.