2.4. Thực trạng hoạt động bồi dƣỡng nghiệp vụ GVCNL ở trƣờng
2.4.7. Kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ GVCNL
Khảo sát về công tác kiểm tra, đánh giá HĐBD tác giả thu được kết quả ở bảng 2.15 sau:
Bảng 2.15. Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá kết quả HĐBD nghiệp vụ GVCNL
TT Nô ̣i dung khảo sát
Kết quả đánh giá CBQL GV TB Xếp hạng TB Xếp hạng
1 Tổ chức kiểm tra, đánh giá kết quả học tập theo
quy định của hoạt động BD. 3,78 2 3,88 2
2 Kiểm tra việc chấp hành nề nếp của GV. 4,22 1 4,04 1
3 Kiểm tra, đánh giá kết quả BD bằng hình thức thực
hành kĩ năng nghề. 2,45 5 2,56 3
4 Kiểm tra, đánh giá kết quả BD bằng hình thức viết
thu hoạch. 2,53 4 2,15 5
5 Tổ chức thi vấn đáp. 2,57 3 2,24 4
TB 3,11 2,97
Kết quả khảo sát trong bảng 2.15 cho thấy:
Các CBQL và GV được hỏi đều đánh giá công tác kiểm tra, đánh giá HĐBD đạt được ở mức độ “Khá” (Điểm TB nằm trong thang khoảng đánh giá từ 2,6 - cận 3,4 điểm). Trong đó, CBQL đánh giá ở mức độ cao hơn (Điểm TB của các tiêu chí đánh giá là 3,11), GV đánh giá ở mức độ thấp hơn (Điểm TB của các tiêu chí đánh
Tuy nhiên, CBQL và GV cho rằng công tác kiểm tra, đánh giá kết quả HĐBD chủ yếu là kiểm tra, đánh giá việc chấp hành nề nếp của GV là chính (Được đánh giá ở mức độ “Tốt”), CBQL đánh giá tiêu chí “Kiểm tra, đánh giá kết quả BD bằng hình thức thực hành kĩ năng nghề” thấp nhất với điểm TB là 2,53 (Đạt mức độ “TB”) còn GV đánh giá tiêu chí “Kiểm tra , đánh giá kết quả BD bằng hình thức viết thu hoạch” thấp nhất với điểm TB là 2,15 (Đạt mức độ “TB”).
Trên thực tế thì nhà trường chỉ kiểm tra chuyên đề đối với GV về công tác CNL (kiểm tra hồ sơ, trao đổi trực tiếp), việc đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ của GVCNL một phần dựa vào kết quả thi đua của lớp chủ nhiệm.
Như vậy, trong thời gian tới Hiệu trưởng nhà trường cần chú trọng hơn nữa đến khâu kiểm tra, đánh giá kết quả của HĐBD nghiệp vụ GVCNL.