2.3. Thực trạng đội ngũ giáo viên tại trƣờng THPT Hạ Hòa, tỉnh Phú Thọ
2.3.4. Thực trạng thực hiện nhiệm vụ của đội ngũ GVCNL
Khảo sát kết quả thực hiê ̣n nhiê ̣m vu ̣ c ủa đội ngũ GVCNL, chúng tôi trưng cầu ý kiến đội ngũ CBQL, GV và HS, kết quả thể hiện trên bảng sau.
Bảng 2.8. Kết quả thực hiê ̣n nhiê ̣m vụ công tác CNL của đội ngũ GVCNL
TT Nô ̣i dung khảo sát
Kết quả đánh giá CBQL, GV HS TB Xếp hạng TB Xếp hạng
1 Thực hiện việc thu thập thông tin, tìm hiểu đặc điểm HS
và hoàn cảnh gia đình HS. 3,42 5 3,43 6
2 Xây dựng kế hoạch và triển khai kế hoạch công tác GVCNL. 3,56 2 3,64 4 3 Xây dựng được tập thể HS đồn kết thơng qua việc tổ
chức bộ máy tự quản trong lớp học. 3,40 6 3,68 2 4 Tổ chức và thực hiện các nội dung GD toàn diện cho HS. 3,49 4 3,56 5 5 Phối hợp với ĐTN tổ chức giáo dục kỹ năng sống và
các hoạt động khác cho HS. 3,23 7 3,35 7
6 Thực hiện tốt việc đánh giá kết quả toàn diện HS. 3,98 1 3,69 1 7 Phối hợp với các lực lượng GD trong việc giáo dục HS. 3,56 2 3,67 3
TB 3,52 3,58
Kết quả khảo sát trong bảng 2.8 cho thấy các GVCNL đều hoàn thành công tác CNL đa ̣t được ở mức đô ̣ “ Tốt” (Điểm TB nằm trong thang khoảng đánh giá từ 3,4 - cận 4,2 điểm).
Trong đó: CBQL, GV và HS đều đánh giá tiêu chí “Đánh giá kết quả toàn diện HS” của GVCNL được thực hiê ̣n tốt hơn (Xếp thứ 1). Các GVCNL đã bám sát các
văn bản hướng dẫn của Sở GD&ĐT và Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS và học sinh THPT (Theo thơng tư 58/2011/TT-BGDĐT). Tuy nhiên, tiêu chí “Phối hợp với ĐTN tổ chức giáo dục kỹ năng sống và các hoạt động khác cho HS” thì CBQL , GV và HS đánh giá GVCNL thực hiê ̣n đa ̣t mức đô ̣ thấp nhất (Xếp thứ 7).
Như vậy, trong thời gian tới Hiệu trưởng nhà trường cần có BP quản lý các nội dung BD phù hợp với nhu cầu của GV. Chú trọng BD kỹ năng: “Phối hợp với ĐTN tổ chức giáo dục kỹ năng sống và các hoạt động khác cho HS”.