2.4. Thực trạng hoạt động bồi dƣỡng nghiệp vụ GVCNL ở trƣờng
2.4.3. Nội dung bồi dưỡng nghiệp vụ GVCNL
Các nội dung BD nghiệp vụ GVCNL phải hướng tới việc nâng cao nghiệp vụ, năng lực làm công tác CNL của GV , bằng cách cung cấp cho họ một hệ thống tri thức, kỹ năng làm việc cụ thể. Xác định được đúng vấn đề đang cần thiết sẽ tạo được hứng thú học tập cho đội ngũ GV và hiệu quả BD sẽ cao, từ đó giúp cho cơng tác QL của nhà trường sẽ đạt kết quả tốt.
Thực tế trong những năm qua trường THPT Ha ̣ Hòa đã BD cho GV mô ̣t số nô ̣i dung như : BD nâng cao phẩm chất, đạo đức nghề nghiệp của người GV; BD quy trình làm công tác CNL; BD kĩ năng xây dựng kế hoạch công tác CNL,... Để tìm hiểu kỹ hơn về các nội dung được nhà trường BD cho GV tác giả đã khảo sát các nội dung BD, kết quả khảo sát được cho ở bảng 2.10:
Bảng 2.10. Thực trạng những nội dung BD được nhà trường BD cho đội ngũ GV
TT Nô ̣i dung khảo sát
Kết quả đánh giá CBQL GV TB Xếp hạng TB Xếp hạng
1 BD nâng cao phẩm chất, đạo đức nghề nghiệp của người GV. 4,33 2 4,12 1 2 BD nâng cao nhận thức về vai trị của cơng tác CNL. 4,44 1 3,85 2 3 BD quy trình làm công tác CNL. 4,00 3 3,25 4 4 BD kĩ năng đánh giá, tìm hiểu nhu cầu, hoàn cảnh HS. 3,89 5 2,64 6 5 BD kĩ năng xây dựng kế hoạch công tác CNL. 3,78 8 3,71 3 6 BD kĩ năng tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp. 4,00 3 2,56 8 7 BD kĩ năng tổ chức các hoạt động GD toàn diện HS. 2,89 10 2,43 10 8 BD kĩ năng xử lý tình huống GD. 3,89 5 2,62 7 9 BD kĩ năng ngăn ngừa và giải quyết xung đột trong tập thể lớp. 3,67 9 2,51 9 10 BD kĩ năng phối hợp với các lực lượng GD khác. 3,89 5 2,83 5
Kết quả khảo sát trong bảng 2.10 cho thấy:
Các nội dung BD cho GV được hỏi thì CBQL cho rằng nhà trường đều
thường xuyên BD cho GV , điểm TB là 3,88 (Nằm trong thang khoảng đánh giá từ 3,4 - cận 4,2 điểm). Trong đó, nội dung “Bồi dưỡng nâng cao nhận thức về vai trò của công tác CNL ” được đánh giá cao nhất với điểm TB là 4,44 (Xếp thứ 1), còn nội dung “BD kĩ năng tổ chức các hoạt động GD toàn diện HS” được đánh giá thấp nhất với điểm TB là 2,89 (Xếp thứ 10).
Tuy nhiên, các GV cho rằng các nội dung BD được hỏi thì nhà trường thi thoảng mới BD cho GV với điểm TB được đánh giá là 3,06 (Nằm trong thang khoảng đánh giá từ 2,6 - cận 3,4 điểm). Trong đó, nội dung “Bồi dưỡng nâng cao phẩm chất, đạo đức nghề nghiệp của người GV” được đánh giá cao nhất với điểm TB là 4,12 (Xếp thứ 1), còn nội dung “BD kĩ năng tổ chức các hoạt động GD toàn diện HS” được đánh giá thấp nhất với điểm TB là 2,43 (Xếp thứ 10).
Để xác định các nội dung BD phù hợp hơn, tác giả đã lấy ý kiến về sự cần thiết của những nội dung cần BD cho GV. Kết quả khảo sát được thể hiê ̣n ở bảng 2.11:
Bảng 2.11. Sự cần thiết của các nội dung bồi dưỡng cho đội ngũ GV
TT Nô ̣i dung khảo sát
Kết quả đánh giá CBQL GV TB Xếp hạng TB Xếp hạng
1 BD nâng cao phẩm chất, đạo đức nghề nghiệp của người GV 4,56 2 4,52 2 2 BD nâng cao nhận thức về vai trò của công tác CNL. 4,56 2 4,33 7 3 BD quy trình làm công tác CNL. 4,56 2 4,35 5 4 BD kĩ năng đánh giá, tìm hiểu nhu cầu, hoàn cảnh HS. 4,33 6 3,67 10 5 BD kĩ năng xây dựng kế hoạch công tác CNL. 4,33 6 4,31 9 6 BD kĩ năng tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp. 4,33 6 4,33 7 7 BD kĩ năng tổ chức các hoạt động GD toàn diện HS. 3,78 10 4,48 3 8 BD kĩ năng xử lý tình huống GD. 4,67 1 4,58 1
9 BD kĩ năng ngăn ngừa và giải quyết xung đột trong tập
thể lớp. 4,56 2 4,35 5
10 BD kĩ năng phối hợp với các lực lượng GD khác. 4,33 6 4,40 4
Kết quả thăm dò cho thấy:
Các CBQL và GV được hỏi đều cho rằng các nội dung BD đươ ̣c hỏi đều rất cần thiết (Điểm TB nằm trong thang khoảng đánh giá từ 4,2 - 5,0 điểm). Trong đó các CBQL , GV đánh giá viê ̣c “B ồi dưỡng kĩ năng xử lý tình huống giáo dục” có điểm TB cao nhất (Xếp thứ 1).
Tuy vậy, vẫn còn một số CBQL coi nhẹ việc “Bồi dưỡng kĩ năng tổ chức các hoạt động giáo dục toàn diện HS”, điểm TB 3,78 (Xếp thứ 10); mô ̣t số GV coi nhe ̣ viê ̣c “BD kĩ năng đánh giá , tìm hiểu nhu cầu, hoàn cảnh HS”, điểm TB là 3,67 (Xếp thứ 10).
Từ kết quả khảo sát ở bảng 2.10 và bảng 2.11 cho thấy Hiệu trưởng nhà trường cần QL việc hệ thống, phân loại những nội dung cần BD cho GV trên cơ sở kết quả khảo sát, điều tra nhu cầu BD của các GV.