1. Thực trạng mức độ hình thành các khái niệm tâm lí học đại cƣơng đƣợc đƣa ra thăm dò ở sinh viên Trƣờng ĐHSP Hà Nội
1.3.3. Thực trạng mức độ hình thành khái niệm tƣởng tƣợng của sinh viên Trƣờng ĐHSP Hà Nội 2 thể hiện qua việc “vận dụng” khái niệm
viên Trƣờng ĐHSP Hà Nội 2 thể hiện qua việc “vận dụng” khái niệm
Để khảo sát mức độ hình thành khái niệm tư duy của sinh viên năm thứ nhất và năm thứ 4 Trường ĐHSP Hà Nội 2, chúng tôi cũng tiến hành đưa ra một bài tập vận dụng lý thuyết, đó chính là bài tập số 3 trong mục X ở phiếu trưng cầu ý kiến (xem phụ lục). Kết quả như sau:
Thống kê từ các kết quả làm bài tập của sinh viên, chúng tơi có bảng tổng kết sau:
Bảng 12: Kết quả làm bài tập “vận dụng” khái niệm tưởng tượng: STT Đáp án Đúng Sai Tổng Năm thứ nhất Năm thứ 4 Tổng Năm thứ nhất Năm thứ 4 3.
Sinh viên năm thứ nhất: quá trình tưởng tượng
Sinh viên năm thứ 2: quá trình tư duy
39,7 32,1 20,5 59,1 67,2 79,3
Như vậy đáp án đúng của bài tập này chính là: Ở sinh viên năm thứ nhất xuất hiện q trình tưởng tượng cịn ở sinh viên năm thứ 2 lại xuất hiện quá trình tư duy. Nhưng chúng ta cũng thấy rằng chỉ có 39,7% sinh viên năm thứ nhất và năm thứ 4 Trường ĐHSP Hà Nội 2 làm đúng bài tập này. Ở kết quả khảo sát của chúng tôi, phần lớn, sinh viên nhầm lẫn giữa hai quá trình này, họ đơn thuần chỉ chọn một quá trình: hoặc là tư duy, hoặc là tưởng tượng. Họ nhầm lẫn giữa hai quá trình tư duy và tưởng tượng. Sự nhầm lẫn giữa hai quá trình này dẫn tới việc họ cho rằng đó đơn thuần chỉ là một q trình, từ đó mà làm sai bài tập vận dụng. Trong số đó, sinh viên năm thứ nhất có 67,2% sai, con số này cao hơn ở sinh viên năm thứ 4 (79,3%). Nghĩa là, trong số những sinh viên đã đưa ra được ví dụ đúng, được xếp ở mức độ 2 (tức là mức độ hiểu khái niệm) trong đề tài, đã có 10% sinh viên năm thứ nhất và 8% sinh viên năm thứ tư “hiểu” nhưng không “vận dụng” được khái niệm.
Kết quả bài tập vận dụng ở khái niệm tưởng tượng cũng cho thấy, mức độ vận dụng khái niệm này xấp xỉ như mức độ vận dụng ở khái niệm tư duy. Tuy nhiên, cũng giống như khái niệm tư duy: sinh viên năm thứ 4 vẫn có kết quả khảo sát thấp hơn sinh viên năm thứ nhất và tựu trung lại, đây vẫn là mức độ thấp nhất
của sự hình thành khái niệm tưởng tượng trong 3 mức độ mà chúng tơi đã khảo sát. Kết quả đó được thể hiện rõ bằng bảng sau:
Bảng 13: Kết quả hình thành khái niệm tưởng tượng ở cả 3 mức độ: nhận dạng-hiểu – vận dụng: STT Mức độ Tổng