7. Cấu trúc luận văn
1.4.3. Quản lý phương pháp và các hình thức tổ chức GDĐĐ học sinh
Lựa chọn các phương pháp GDĐĐ phù hợp, đổi mới phương pháp GDĐĐ theo hướng hình thành thái độ, hành vi đạo đức của học sinh.
Hướng dẫn GV, các lực lượng tham gia GD đạo đức cho học sinh lựa chọn PP/HTTC HĐGD đạo đức phù hợp với nội dung GD; Chỉ đạo GV, các lực lượng tham gia GD, HS sử dụng đa dạng các PPGD, HTTC giáo dục tích cực; chủ động đổi mới PP/HTTC HĐGD; PP/HTTC HĐGD của GV, các lực lượng tham gia GD đạo đức cho học sinh hướng đến giáo dục phẩm chất, năng lực người học; GV, các lực lượng tham gia GD đạo đức cho học sinh lựa chọn PP/HTTC HĐGD đạo đức trên cơ sở căn cứ đặc điểm, tâm sinh lý của học sinh; Các PP/HTTC HĐGD đạo đức cho học sinh được lựa chọn phù hợp với điều kiện của nhà trường và cộng đồng ( CSCV, thiết bị, môi trường GD, …)
Chỉ đạo để việc lựa chọn hình thức tổ chức GDĐĐ cho học sinh THPT phải thật đa dạng, phù hợp tâm sinh lý học sinh, phù hợp với thực tiễn của nhà trường. Chỉ đạo GDĐĐ cho học sinh THPT thông qua các môn học văn hoá, thông qua các hoạt động ngoài giờ lên lớp, các chủ đề chủ điểm theo từng tháng, năm học… Xây dựng được các tiêu chí đánh giá về công tác GDĐĐ trên cơ sở mục tiêu GDĐĐ và từ thực tiễn công tác GDĐĐ của nhà trường, đồng thời phù hợp với yêu cầu khách quan của xã hội.
GDĐĐ cho học sinh THPT thông qua các môn học văn hoá, thông qua các hoạt động GDNGLL, các chủ đề, chủ điểm theo từng tháng, năm học…