8. Cấu trúc luận văn
3.2.4. Chỉ đạo công tác tuyển chọn giáo viên tham gia bồi dưỡng họcsinh có học
học lực yếu và có kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ
a. Mục tiêu
- Nhằm tuyển chọn những giáo viên giỏi, có trình độ chuyên môn vẵng vàng, tâm huyết, trách nhiệm với công tác bồi dưỡng học sinh có học lực yếu.
- Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ góp phần nâng cao năng lực giảng dạy, quản lý, khả năng sư phạm cũng như một số năng lực chuyên biệt khác cho giáo viên nhằm phục vụ tốt công tác bồi dưỡng học sinh có học lực yếu.
b. Nội dung và tổ chức thực hiện
- Việc tuyển chọn giáo viên bồi dưỡng học sinh có học lực yếu đảm bảo các yêu cầu sau:
+ Giáo viên có đạo đức, lối sống giản dị, gương mẫu, là tấm gương sáng cho học sinh noi theo.
+ Có trách nhiệm trong công tác giảng dạy, yêu nghề và hăng say với công tác bồi dưỡng học sinh có học lực yếu.
+ Có trình độ năng lực chuyên môn, nghiệp vụ giỏi, được công nhận giáo viên dạy giỏi, có ảnh hưởng tốt đến học sinh, biết tạo cho các em có động cơ, thái độ học tập đúng đắn, có hướng phấn đấu vương lên.
+ Có phương pháp và kinh nghiệm giảng dạy phù hợp, có ý thức tìm tòi nghiên cứu về chuyên môn.
- Nội dung bồi dưỡng
+ Bồi dưỡng nhận thức về tư tưởng, phẩm chất nghề nghiệp: Đây là nội dung rất quan trọng giúp cho mỗi GV nhận thức được vị trí, vai trò, trách nhiệm của mình đối với nghề nghiệp, đối với học sinh. Trên cơ sở đó giúp họ xác định được quan điểm, thái độ làm việc có trách nhiệm, nghiêm túc, phấn đấu vươn lên.
+ Bồi dưỡng năng lực chuyên môn: Đây là yếu tố có tính chất quan trọng, quyết định đến hiệu quả của công tác bồi dưỡng học sinh có học lực yếu, khi người có năng lực chuyên môn, có tâm huyết, yêu nghề thì mới hướng dẫn học sinh yếu học tập có hiệu quả.
+ Bồi dưỡng kỹ năng sư phạm: giúp người thầy có khả năng, phương pháp truyền thụ kiến thức cho học sinh yếu. Hướng dẫn cách các em tự học ở nhà, có như thế thì trình độ của các em từng bước được nâng lên.
+ Bồi dưỡng các kiến thức bổ trợ bao gồm các kiến thức về tâm lý học của lứa tuổi học sinh, các kỹ năng sử dụng công nghệ thông tin, kỹ năng khai thác bài học ở
báo chí, internet, các kênh thông tin khác…
c. Điều kiện thực hiện
Trong quá trình thực hiện chỉ đạo cần làm tốt việc phân loại GV, phát huy được sự cố gắng của GV. Động viên khen thưởng kịp thời những GV có nhiều đóng góp, có nhiều cố gắng, đạt thành tích trong công tác. Đồng thời, nhắc nhở những GV chưa thực sự cố