8. Cấu trúc của luận văn
1.3.3. Bản chất và đặc điểm của quan điểm sư phạm tương tác
- Quan điểm sư phạm tương tác xem giáo viên là người giữ vai trị tổ chức hướng dẫn và điều khiển học sinh. Giáo viên là người xác định mục tiêu, sắp xếp nội dung, lựa chọn phương pháp dạy học và xây dựng mơi trường cởi mở, tạo ra hứng thú cho học sinh. Giáo viên là chuyên gia về lĩnh vực chuyên mơn, biết can thiệp đúng lúc trên bước đường nhận thức của học sinh.
- Học sinh là chủ thể của hoạt động học, người chịu trách nhiệm chính của việc học. Nếu được chuẩn bị tốt về động cơ, thái độ học tập, tinh thần trách nhiệm cao và điều kiện thuận lợi thì sẽ lĩnh hội tri thức hình thành kỹ năng một cách hứng thú và hiệu quả. Trong quá trình dạy học bằng quan điểm sư phạm tương tác, học sinh dựa trên tiềm năng trí tuệ, kinh nghiệm và bằng phương pháp học tập của mình là chính.
- Yếu tố mơi trường được coi là tác nhân cĩ ảnh hưởng lớn, tác động tương hỗ tới hoạt động dạy và hoạt động học. Bầu khơng khí của lớp học vui vẻ, sự cởi mở thân thiện của giáo viên, học sinh, chế độ làm việc hợp lý, trang thiết bị giáo dục đầy đủ, phù hợp đảm bảo khoa học sẽ cuốn hút hứng thú tập trung vào nội dung học.
- Phương pháp sư phạm tương tác là quá trình hoạt động dựa trên sự tác động tương hỗ tối đa giữa ba nhân tố: giáo viên, học sinh và mơi trường. Ba tác nhân này luơn luồn quan hệ với nhau sao cho mỗi một tác nhân hoạt động và phản ứng dưới ảnh hưởng của hai tác nhân kia. Mối quan hệ của ba yếu tố này luơn tác động lẫn nhau, tạo nên một tập hợp liên kết chặt chẽ quy định sự thành cơng của hoạt động dạy học.
- Trong quan điểm sư phạm tương tác, học sinh được thoải mái bàn bạc thảo luận để đưa ra các ý kiến, quan điểm của mình về sự vật, hiện tượng rồi thống nhất ý kiến. Đĩ là kết quả hoạt động của nhĩm. Kết quả này cĩ thể đúng, chưa đầy đủ, hoặc cĩ thể sai, đơi khi là ngây thơ, ngờ nghệch nhưng vẫn được tơn trọng, động viên và khích lệ.