TT Các hình thức tổ chức dạy học Mức độ Thường xuyên Thỉnh thoảng Khơng sử dụng 1 Dạy học cá nhân 9 35 55 2 Dạy học cả lớp 99 0 0 3 Dạy học theo nhĩm 25 21 53
4 Dạy học ngồi hiện trường 0 3 96
5 Tổ chức trị chơi học tập 2 7 90
Nhìn vào bảng 4 ta thấy: ở mức độ thường xuyên, hình thức dạy học cả lớp được tất cả giáo viên sử dụng. Các hình thức dạy học gây nhiều hứng thú học tập, phát huy tính tích cực nhận thức của học sinh như dạy học theo nhĩm, tổ chức cho học sinh học ngồi thực địa, quan sát thiên nhiên, trị chơi học tập chưa được ít giáo viên khai thác sử dụng vì sợ mất thời gian và thiếu điều kiện học tập. Chính vì vậy nên khơng tạo được hứng thú học tập cho học sinh, lớp học thiếu sự sinh động, học sinh khơng cĩ thĩi quen đặt câu hỏi thắc mắc trước các sự vật hiện tượng tự nhiên nên khơng lơi cuốn được các em vào quá trình tự học, tự nghiên cứu.
Từ sự phân tích trên chúng ta cĩ thể kết luận: Ở trường tiểu học hiện nay vẫn chưa nhiều giáo viên sử dụng các phương pháp dạy học mới. Bởi ở các phương pháp dạy học mới cĩ quan hệ gắn bĩ mật thiết với việc sử dụng đồ dùng dạy học và các hình thức tổ chức dạy học trong mỗi tiết dạy.
1.6.2.5.Chất lượng học tập mơn Tự nhiên và Xã hội của học sinh tiểu học.
Qua điều tra, khảo sát cùng với sự thăm lớp dự giờ chúng tơi thấy : Học sinh bước đầu biết làm việc tập thể, hợp tác, trao đổi, đề xuất, trình bày ý kiến cá nhân, biết hợp tác với mọi người xung quanh để tìm kiếm tri thức. Tuy nhiên bên cạnh những ưu điểm nhất định thì chất lượng dạy học mơn Tự nhiên và Xã hội cũng bộc lộ những hạn chế. Rất nhiều em chưa thực sự nắm vững được kiến thức sau mỗi bài dạy. Chúng tơi cĩ bảng sau :