8. Cấu trúc của luận văn
2.2.3. Giai đoạn 3: Phản ánh, đánh giá kết quả học tập
Để xác nhận kết quả học tập, rèn luyện của người học cần cĩ khâu kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của người học. Từ đĩ người học biết được khả năng của mình, điều chỉnh phương pháp học và người dạy cĩ cơ sở để điều chỉnh phương pháp dạy, nhằm nâng cao chất lượng dạy và học. Vì vậy, việc kiểm tra, đánh giá cần được tiến hành thường xuyên và cĩ hệ thống trong suốt quá trình học với nhiều hình thức và mức độ khác nhau.
Bước 1: Đánh giá quá trình
Đánh giá quá trình, sự tiến bộ của HS thơng qua các hoạt động học tập được phản hồi thường xuyên nhằm duy trì sự tiến bộ trong học tập. Đồng thời GV cĩ căn cứ để điều chỉnh cách dạy, cách học và kế hoạch, chương trình giáo dục.
Trong DHTT, ngồi việc đánh giá kết quả học tập được thực hiện giống như đánh giá thơng thường (bao gồm: đánh giá chẩn đốn, đánh giá từng phần, đánh giá quá trình, đánh giá tổng kết và ra quyết định), khâu đánh giá kết quả học tập cịn được thực hiện thơng qua tương tác giữa từng HS với tập thể HS và với GV. Việc đánh giá ở đây khơng chỉ dừng lại ở kết quả làm bài kiểm tra mà cịn đánh giá qua kỹ năng tương tác. Đĩ là khả năng hợp tác nhĩm, biết tìm kiếm và chia sẻ thơng tin, biết xử lý những tình huống trong nhĩm học tập của mình. GV cịn đánh giá HS qua phiếu nhận xét của các thành viên trong nhĩm đánh giá mức độ hịa nhập của các bạn cùng nhĩm, phiếu nhận xét của nhĩm khác về kết quả làm việc của nhĩm bạn. Với cách đánh giá này sẽ tạo ra động lực thúc đẩy và khuyến khích HS tự giác tham gia vào các HĐ trong quá trình dạy học, để chiếm lĩnh tri thức cho bản thân.
Bước 2: Đánh giá định kỳ/tổng kết
Là đánh giá kết quả học tập của HS thơng qua hình thức kiểm tra nhằm xem xét kết quả học tập của HS sau một giai đoạn nhất định theo quy định chung (sau một học kỳ, mơt năm học, một cấp học). Ngồi ra, cũng giống như các dạng đánh giá khác, qua đánh giá tổng kết, các nhà sư phạm, các giáo viên cĩ được các thơng tin hữu ích để tiến hành xem xét, điều chỉnh (nếu cần) từ mục tiêu, nội dung, cho
đến việc cải tiến, đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới cách kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh.
Bước 3: Đánh giá cải tiến
Đánh giá cải tiến được coi là khâu cuối để hồn tất một chu trình dạy học nào đĩ (cĩ thể là bài học, chương trình học hoặc thậm chí tồn bộ chương trình học), đồng thời định hướng cho những giá trị mới của chu trình dạy học tiếp theo.
Về tổng thể, đánh giá cải tiến chính là việc đánh giá lại kế hoạch dạy học đã xây dựng và quá trình thực hiện kế hoạch đĩ (một số tại liệu nước ngồi gọi là đánh giá phản hồi: reflection).