8. Cấu trúc của luận văn
2.3.2. Thực trạng việc sử dụng phương pháp dạy học, phương tiện dạy học
và ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học môn Toán
Để tìm hiểu thực trạng việc sử dụng PPDH, PTDH và ứng dụng CNTT trong dạy học môn Toán, tác giả tiến hành khảo sát, lấy ý kiến đội ngũ CBQL, GV và HS ở các trường THCS Huyện Xín Mần, Tỉnh Hà Giang, kết quả được tổng hợp bên dưới:
Bảng 2.4. Đánh giá của đội ngũ CBQL, GV và HS về trạng thực việc sử dụng PPDH, PTDH và ứng dụng CNTT trong dạy học môn Toán
Nội dung Đánh giá của CBQL, GV Đánh giá của HS
1 2 3 4 ĐTB TB 1 2 3 4 ĐTB TB 1. Sử dụng phối hợp các PPDH truyền thống 23 61 6 0 3.14 2 67 98 40 5 3.08 1 2. Vận dụng các PPDH tích cực, phát huy tính chủ động, sáng tạo của HS 21 63 6 0 3.10 3 61 104 38 7 3.04 2 3. Ứng dụng CNTT, sử dụng các phần mềm toán học 24 62 4 0 3.20 1 59 95 48 8 2.98 4 4. Tự làm đồ dùng dạy học, mô hình học tập Toán 21 61 8 0 3.06 4 58 102 44 6 3.01 3 (1: Rất phù hợp; 2: Phù hợp; 3: Ít phù hợp; 4: Không phù hợp)
Kết quả bảng 2.4 thể hiện như sau:
- Phần đánh giá của đội ngũ CBQL, GV đạt kết quả điểm trung bình khảo sát từ 3.06 đến 3.20 đạt mức độ phù hợp, trong đó:
+ Nội dung được đánh giá cao nhất là “Ứng dụng CNTT, sử dụng các phần mềm toán học”, đạt điểm trung bình 3.20 đạt mức độ phù hợp;
+ Nội dung được đánh giá thấp nhất là “Tự làm đồ dùng dạy học, mô hình học tập Toán”, đạt điểm trung bình 3.06 đạt mức độ phù hợp.
- Phần đánh giá của các em học sinh đạt điểm trung bình từ 2.98 đến 3.08, đạt mức độ phù hợp, trong đó:
+ Nội dung được đánh giá cao nhất là “Sử dụng phối hợp các PPDH truyền thống”, đạt điểm trung bình 3.08 đạt mức độ phù hợp;
+ Nội dung được đánh giá thấp nhất là “Ứng dụng CNTT, sử dụng các phần mềm toán học”, đạt điểm trung bình 2.98 đạt mức độ phù hợp.
Hơn nữa, qua kết quả phỏng vấn em Vương Thị Hằng, là học sinh lớp 9 trường PTDT nội trú THCS xã Xín Mần, về sử dụng PPDH, PTDH và ứng
dụng CNTT trong dạy học môn Toán, em trả lời như sau: “Giáo viên bộ môn Toán thường xuyên sử dụng các phần mềm ứng dụng trong dạy Toán, minh họa các phương pháp, cách giải bài tập, giúp các em học tập trực quan, gây sự hứng thú trong giờ học”.
Theo quan sát của chúng tôi, kết quả khảo sát lệch, về PPDH và ứng dụng CNTT, tuy đội ngũ đánh giá là thường xuyên thực hiện, việc ứng dụng CNTT và phần mềm dạy toán. Nhưng thực tế, các em thì đánh giá giáo viên thường xuyên sử dụng phương pháp dạy học truyền thống.
Như vậy, thông qua kết quả khảo sát thực trạng việc sử dụng PPDH, PTDH và ứng dụng CNTT trong dạy học môn Toán, đạt kết quả thường xuyên ở các nội dung. Tuy đạt kết quả thường xuyên thực hiện, nhưng khi thực hiện nội dung chương trình theo định hướng chương trình GDPT 2018, chương trình có xu hướng tinh giảm, tích hợp trải nghiệm, thì cần tăng cường đổi mới sử dụng PPDH, PTDH và ứng dụng CNTT phong phú hơn góp phần thực hiện thành công chương trình GDPT 2018, đối với chương trình Toán bậc THCS.