8. Cấu trúc của luận văn
2.6.3. Nguyên nhân của những ưu điểm và hạn chế
Nguyên nhân của những ƣu điểm:
Các nhà trường nhận được sự chỉ đạo, hướng dẫn đầy đủ, kịp thời từ Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Giang và lãnh đạo huyện Xín Mần.
Đội ngũ CBQL, GV các nhà trường đủ về số lượng và đều đạt chuẩn. Các CBQL và GV đã nhận thức được tầm quan trọng trong việc quản lí hoạt động dạy học theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông 2018.
Điều kiện cơ sở hạ tầng, trang TBDH các trường THCS huyện Xín Mần được quan tâm đầu tư: 100% đều là trường kiên cố hóa, đa số trường đều có phòng thí nghiệm thực hành, phòng thiết bị đồ dùng dạy học, phòng tin học và phòng thực hành Toán.
Điều kiện kinh tế - xã hội của địa phương, sự quan tâm của cha mẹ HS ngày càng tốt hơn.
Nguyên nhân của những hạn chế:
Sự chỉ đạo của cấp trên về hoạt động dạy học theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông 2018 chưa rõ nét, mới dừng ở việc định hướng và đang bồi dưỡng cán bộ, giáo viên. Các nhà trường vẫn đang phải thực hiện nội dung chương trình, sách giáo khoa cũ.
Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ của một bộ phận GV chưa đáp ứng được yêu cầu đề ra. Cả CBQL và GV đều chưa mạnh dạn chủ động đổi mới công tác quản lí cũng như thực hiện dạy học theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông 2018.
Một bộ phận HS chưa có ý thức động cơ học tập đúng đắn, còn lười biếng, PP tự học còn nhiều lúng túng, thiếu tính tích cực trong học tập.
Công tác xã hội hóa giáo dục chưa được thực hiện mạnh mẽ. Sự phối hợp giữa nhà trường với gia đình và xã hội chưa thường xuyên, hiệu quả còn hạn chế.
Tiểu kết chƣơng 2
Trong phạm vi chương 2 của luận văn, tác giả đã làm rõ thực trạng, như sau:
- Về tình hình kinh tế - xã hội, giáo dục huyện Xín Mần;
- Về khái quát quá trình khảo sát, chỉ ra bộ công cụ xử lý đánh giá kết quả khảo sát thực trạng;
- Về thực trạng hoạt động dạy học môn Toán ở các trường THCS huyện Xín Mần, tỉnh Hà Giang theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông 2018, tác giả đã làm rõ các nội dung: Nội dung chương trình; Sử dụng PPDH, PTDH và ứng dụng CNTT; Việc kiểm tra kết quả học tập; Công tác bồi dưỡng HS giỏi. Dưới sự quan tâm chỉ đạo của hiệu trưởng thì các hoạt động này phù hợp theo yêu cầu chương trình môn Toán hiện hành;
- Về thực trạng quản lí hoạt động dạy học môn Toán ở các trường THCS huyện Xín Mần, tỉnh Hà Giang theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông 2018, tác giả đã làm rõ các nội dung quản lí như: chương trình kế hoạch; Phân công giảng dạy; chuẩn bị kế hoạch bài dạy; Thực hiện kế hoạch bài dạy; PPDH, PTDH; hoạt động sinh hoạt chuyên môn; kiểm tra đánh giá kết quả học tập của HS; việc bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, kém. Đạt kết quả trung bình ở các nội dung quản lí. Do đó, để thực hiện chương trình GDPT 2018 thì việc tăng cường quản lí, cũng như bồi dưỡng cho ĐNGV là cần thiết.
- Về thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lí hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông 2018, tác giả đã chỉ ra những yếu tố ảnh hưởng và qua đó cũng đánh giá lại thực trạng.
Trên cở sở đó tác giả làm căn cứ xây dựng các biện pháp quản lí hoạt động dạy môn toán ở các trường THCS huyện Xín Mần, tỉnh Hà Giang theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông 2018 trong chương 3.
Chƣơng 3
BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở CÁC TRƢỜNG THCS HUYỆN XÍN M N, TỈNH HÀ GIANG THEO
ĐỊNH HƢỚNG CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018