8. Cấu trúc của luận văn
2.4.9. Thực trạng quản lí các điều kiện đảm bảo cho HĐDH môn Toán
định hướng chương trình giáo dục phổ thông 2018
Để tìm hiểu thực trạng công tác quản lí các điều kiện đảm bảo cho HĐDH môn Toán theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông 2018, tác giả tiến hành khảo sát, lấy ý kiến đội ngũ CBQL, GV các trường THCS huyện Xín Mần, tỉnh Hà Giang, kết quả được tổng hợp bên dưới:
Bảng 2.15 tổng hợp ý kiến đánh giá của đội ngũ CBQL, GV các trường THCS huyện Xín Mần, tỉnh Hà Giang, về quản lí các điều kiện đảm bảo cho HĐDH môn Toán theo chương trình giáo dục phổ thông 2018, khảo sát 4 tiêu chí kết quả thực hiện, đạt kết quả điểm trung bình khảo sát từ 2.06 đến 2.26 đạt kết quả trung bình, trong đó:
Bảng 2.15. Đánh giá của đội ngũ CBQL, GV về quản lí các điều kiện đảm bảo cho HĐDH môn Toán theo định hƣớng
chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018
STT Nội dung Kết quả thực hiện ĐTB Thứ
bậc Tốt Khá TB Yếu
1
Tăng cường, khai thác, quản lí và sử dụng có hiệu quả CSVC, thiết bị dạy học hiện có của trường
0 25 63 2 2.26 1
2
Huy động nguồn lực tài chính trang bị trang thiết bị phục vụ cho HĐDH môn Toán
0 21 64 5 2.12 4
3
Tổ chức phong trào thi đua hai tốt, có biện pháp kích thích thi đua trong đội ngũ CBQL, GV, HS
0 21 61 8 2.06 5
4
Phối hợp và tạo điều kiện cho các lực lượng giáo dục tham gia hỗ trợ, thúc đẩy HĐDH môn Toán
0 24 62 4 2.20 2
5
Hoạt động nghiên cứu khoa học và tổng kết kinh nghiệm dạy học môn Toán
0 23 61 6 2.14 3
- Nội dung được đánh giá cao nhất là “Tăng cường, khai thác, quản lí và sử dụng có hiệu quả CSVC, thiết bị dạy học hiện có của trường”, đạt điểm trung bình 2.26 đạt kết quả trung bình;
- Nội dung được đánh giá thấp nhất là “Tổ chức phong trào thi đua hai tốt, có biện pháp kích thích thi đua trong đội ngũ CBQL, GV, HS”, đạt điểm trung bình 2.06 đạt kết quả trung bình.
Như vậy, thông qua kết quả khảo sát thực trạng quản lí các điều kiện đảm bảo cho HĐDH môn Toán theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông 2018, đạt kết quả trung bình ở các nội dung. Vì vậy, để thực hiện thành
công chương trình giáo dục phổ thông 2018, đối với môn toán bậc THCS, Hiệu trưởng cần chỉ đạo đổi mới quản lí các điều kiện đảm bảo cho HĐDH môn Toán theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông 2018.
2.5. Thực trạng các yếu tố ảnh hƣởng tới quản lí dạy học môn Toán ở các trƣờng THCS Huyện Xín Mần theo định hƣớng chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018
Để tìm hiểu thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lí hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông 2018, tác giả tiến hành khảo sát, lấy ý kiến đội ngũ CBQL, GV các trường THCS huyện Xín Mần, tỉnh Hà Giang, kết quả được tổng hợp bên dưới:
Bảng 2.16. Đánh giá của đội ngũ CBQL, GV về các yếu tố ảnh hƣởng đến công tác quản lí hoạt động dạy học môn Toán theo định hƣớng
chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018
STT Nội dung Mức độ thực hiện ĐTB Thứ bậc Rất AH Ảnh hƣởng AH Ít Không AH 1
Sự quan tâm, chỉ đạo của BGH, tổ trưởng trong hoạt động giảng dạy của nhà trường
25 63 2 0 3.26 1 2 Đội ngũ cán bộ quản lí có trình độ chuyên môn, nghiệp vụ 26 60 4 0 3.24 2 3 GV có trình độ chuyên môn,
nghiệp vụ, ngoại ngữ, tin học 25 61 4 0 3.22 3 4
Cơ sở vật chất đảm bảo tốt cho việc đổi mới PPDH, ứng dụng CNTT trong dạy học
21 65 4 0 3.14 9
5
Tài liệu tham khảo, SGK, PTDH, cung ứng tốt cho HĐDH môn Toán
22 61 7 0 3.10 11
6
Hoạt động dạy học môn Toán được sự quan tâm của gia đình, xã hội
7
Môi trường sư phạm tốt giúp ích cho công tác quản lí hoạt động dạy học môn Toán
23 63 4 0 3.18 7
8
Thiếu cơ sở vật chất, trang thiết bị, phương tiện dạy học môn Toán
20 64 6 0 3.08 12
9
Công tác bồi dưỡng HSG, phụ đạo HS yếu kém môn Toán chưa được xem là nhiệm vụ quan trọng nhất trong HĐDH của nhà trường
21 68 1 0 3.20 5
10 Chậm đổi mới trong công tác
quản lí HĐDH môn Toán 21 64 5 0 3.12 10 11
Thay đổi quan niệm và thói quen dạy học môn Toán của GV là việc không đơn giản
23 64 3 0 3.20 5
12
GV chưa hiểu sâu sắc bản chất của đổi mới PPDH môn Toán
20 68 2 0 3.16 8
13
GV ít viết sáng kiến kinh nghiệm, tự làm đồ dùng dạy học môn Toán
17 64 9 0 2.96 15
14
Chưa quản lí tốt việc xây dựng kế hoạch hoạt động của giờ học, hệ thống câu hỏi bài tập
19 64 7 0 3.04 13
15
Công tác kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của HS chưa kích thích tính chủ động, tích cực và khả năng tự đánh giá của HS
18 64 8 0 3.00 14
Bảng 2.16 tổng hợp ý kiến đánh giá của đội ngũ CBQL, GV các trường THCS huyện Xín Mần, tỉnh Hà Giang, về các yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lí hoạt động dạy học môn Toán theo chương trình giáo dục phổ thông 2018, qua 16 yếu tối khảo sát 4 tiêu chí mức độ ảnh hưởng, đạt kết quả điểm trung bình khảo sát từ 2.92 đến 3.26 đạt mức độ ảnh hưởng, trong đó:
- Nội dung được đánh giá cao nhất là “Sự quan tâm, chỉ đạo của BGH, tổ trưởng trong hoạt động giảng dạy của nhà trường”, đạt điểm trung bình 3.26 đạt kết quả ảnh hưởng;
- Nội dung được đánh giá thấp nhất là “Chưa có thư viện đạt chuẩn”, đạt điểm trung bình 2.92 đạt kết quả ảnh hưởng.
Như vậy, thông qua kết quả khảo sát thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lí hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông 2018, đạt kết quả ảnh hưởng ở các nội dung.
Vì vậy, để thực hiện thành công chương trình giáo dục phổ thông 2018, đối với môn toán bậc THCS, Hiệu trưởng cần sử dụng đồng bộ nhiều biện pháp tăng cường công tác quản lí từ chương trình đến trang thiết bị cơ sở vật chất góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Toán ở nhà trường THCS cụ thể là các trường THCS huyện Xín Mần, tỉnh Hà Giang.
2.6. Đánh giá chung về thực trạng quản lí dạy học môn Toán ở các trƣờng THCS huyện Xín Mần theo định hƣớng chƣơng trình giáo dục trƣờng THCS huyện Xín Mần theo định hƣớng chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018
2.6.1. Những ưu điểm
Qua điều tra và phân tích thực trạng cho thấy hiệu trưởng các trường THCS huyện Xín Mần, tỉnh Hà Giang đã thực hiện nghiêm túc Điều lệ trường học và các văn bản chỉ đạo, hướng dẫn của Bộ, Sở giáo dục và đào tạo. Hiệu trưởng các nhà trường đã thực hiện đúng các khâu về quản lí giáo dục. Hàng năm, các nhà trường đều xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học định hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục trung học và tổ chức thực hiện đạt được những kết quả cơ bản.
Nhà trường đã thực hiện nghiêm túc nội dung chương trình giáo dục THCS hiện hành, đồng thời có chỉ đạo theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông 2018. Các tổ/nhóm chuyên môn và một số giáo viên đã bước đầu xây dựng được một số chuyên đề dạy học và đưa vào áp dụng, đạt kết quả nhất định.
Hoạt động dạy của giáo viên và hoạt động học của học sinh cơ bản được quản lí chặt chẽ, đảm bảo giữ vững được nền nếp dạy học. Công tác đổi mới HTTC, PP, KTDH theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông 2018 đã được quan tâm chỉ đạo thực hiện và được thể hiện có hiệu quả ở một số giờ dạy.
Việc kiểm tra đánh giá kết quả học tập của HS được tổ chức thực hiện nghiêm túc theo đúng quy chế hiện hành. GV các nhà trường đã từng bước đa dạng hóa các phương pháp kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của HS. Một số ít GV đã tiến hành đổi mới PP KTĐG định hướng phát triển năng lực học sinh.
Hiệu trưởng nhà trường đã chủ động tham mưu với các cấp có thẩm quyền đầu tư xây dựng, mua sắm đáp ứng đủ CSVC, TBDH cơ bản đáp ứng đủ cho hoạt động dạy học. Công tác xã hội hóa giáo dục đã được các hiệu trưởng quan tâm, góp phần xây dựng các nhà trường phát triển.
2.6.2. Những hạn chế
Bên cạnh những ưu điểm trên trong công tác quản lí dạy môn toán ở các trường THCS huyện Xín Mần, tỉnh Hà Giang theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông 2018 vẫn còn một số nhược điểm cần khắc phục đó là:
Việc thực hiện linh hoạt, sáng tạo nội dung, chương trình theo cách chủ động xây dựng các chủ đề dạy học trong môn Toán và các chủ đề tích hợp, nhà trường còn rất hạn chế. Khâu xây dựng chương trình nội dung dạy học phù hợp với thực tiễn để phê duyệt và đưa vào áp dụng chưa được thực hiện tốt, cơ bản vẫn dạy nội dung chương trình củ.
Hiệu trưởng trường quản lí hoạt động dạy của GV, hoạt động học của HS vẫn thực hiện theo kinh nghiệm, mới dừng ở việc giữ ổn định nền nếp dạy học, thiếu sự đổi mới.
Việc đổi mới HTTC, PP, KTDH diễn ra rất chậm chạp, lúng túng. Hiệu quả đổi mới thấp. Hầu hết các giờ dạy đều được tổ chức thực hiện với hình thức dạy học truyền thống; các PP, KTDH làm tăng cường tính chủ động, tích cực, sáng tạo của học sinh được thực hiện rất ít, chủ yếu được thể hiện ở các giờ dạy mẫu, hội giảng hoặc thi GV giỏi các cấp. Việc sinh hoạt tổ/nhóm chuyên môn còn mang nặng tính hình thức, chưa thực hiện tốt định hướng nghiên cứu bài học.
Công tác đổi mới KTĐG theo định hướng phát triển năng lực HS đã được quan tâm chỉ đạo nhưng chưa có kết quả rõ nét. Hầu hết GV chỉ tập trung vào việc KTĐG sao cho đúng quy chế, việc đổi mới hình thức, PP KTĐG chưa được mạnh dạn thực hiện. Vì vậy, nhìn chung chưa đảm bảo được yêu cầu đặt ra là theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông 2018.
Công tác quản lí sử dụng CSVC, TBDH còn hạn chế. Tình trạng “dạy chay”, “học chay” vẫn còn diễn ra phổ biến.
Việc động viên, khen thưởng GV và HS tuy đã được quan tâm song chưa thường xuyên, kịp thời.
Nhìn chung, hiệu trưởng các trường THCS huyện Xín Mần, tỉnh Hà Giang vẫn quản lí theo kinh nghiệm là chủ yếu, chưa có nhiều biện pháp thiết thực, hiệu quả để quản lí hoạt động dạy môn toán theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 phù hợp với giai đoạn hiện nay. Trong khâu chỉ đạo, điều hành còn thiết tính quyết liệt, chưa thực sự mạnh dạn đổi mới.
2.6.3. Nguyên nhân của những ưu điểm và hạn chế
Nguyên nhân của những ƣu điểm:
Các nhà trường nhận được sự chỉ đạo, hướng dẫn đầy đủ, kịp thời từ Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Giang và lãnh đạo huyện Xín Mần.
Đội ngũ CBQL, GV các nhà trường đủ về số lượng và đều đạt chuẩn. Các CBQL và GV đã nhận thức được tầm quan trọng trong việc quản lí hoạt động dạy học theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông 2018.
Điều kiện cơ sở hạ tầng, trang TBDH các trường THCS huyện Xín Mần được quan tâm đầu tư: 100% đều là trường kiên cố hóa, đa số trường đều có phòng thí nghiệm thực hành, phòng thiết bị đồ dùng dạy học, phòng tin học và phòng thực hành Toán.
Điều kiện kinh tế - xã hội của địa phương, sự quan tâm của cha mẹ HS ngày càng tốt hơn.
Nguyên nhân của những hạn chế:
Sự chỉ đạo của cấp trên về hoạt động dạy học theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông 2018 chưa rõ nét, mới dừng ở việc định hướng và đang bồi dưỡng cán bộ, giáo viên. Các nhà trường vẫn đang phải thực hiện nội dung chương trình, sách giáo khoa cũ.
Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ của một bộ phận GV chưa đáp ứng được yêu cầu đề ra. Cả CBQL và GV đều chưa mạnh dạn chủ động đổi mới công tác quản lí cũng như thực hiện dạy học theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông 2018.
Một bộ phận HS chưa có ý thức động cơ học tập đúng đắn, còn lười biếng, PP tự học còn nhiều lúng túng, thiếu tính tích cực trong học tập.
Công tác xã hội hóa giáo dục chưa được thực hiện mạnh mẽ. Sự phối hợp giữa nhà trường với gia đình và xã hội chưa thường xuyên, hiệu quả còn hạn chế.
Tiểu kết chƣơng 2
Trong phạm vi chương 2 của luận văn, tác giả đã làm rõ thực trạng, như sau:
- Về tình hình kinh tế - xã hội, giáo dục huyện Xín Mần;
- Về khái quát quá trình khảo sát, chỉ ra bộ công cụ xử lý đánh giá kết quả khảo sát thực trạng;
- Về thực trạng hoạt động dạy học môn Toán ở các trường THCS huyện Xín Mần, tỉnh Hà Giang theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông 2018, tác giả đã làm rõ các nội dung: Nội dung chương trình; Sử dụng PPDH, PTDH và ứng dụng CNTT; Việc kiểm tra kết quả học tập; Công tác bồi dưỡng HS giỏi. Dưới sự quan tâm chỉ đạo của hiệu trưởng thì các hoạt động này phù hợp theo yêu cầu chương trình môn Toán hiện hành;
- Về thực trạng quản lí hoạt động dạy học môn Toán ở các trường THCS huyện Xín Mần, tỉnh Hà Giang theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông 2018, tác giả đã làm rõ các nội dung quản lí như: chương trình kế hoạch; Phân công giảng dạy; chuẩn bị kế hoạch bài dạy; Thực hiện kế hoạch bài dạy; PPDH, PTDH; hoạt động sinh hoạt chuyên môn; kiểm tra đánh giá kết quả học tập của HS; việc bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, kém. Đạt kết quả trung bình ở các nội dung quản lí. Do đó, để thực hiện chương trình GDPT 2018 thì việc tăng cường quản lí, cũng như bồi dưỡng cho ĐNGV là cần thiết.
- Về thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lí hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông 2018, tác giả đã chỉ ra những yếu tố ảnh hưởng và qua đó cũng đánh giá lại thực trạng.
Trên cở sở đó tác giả làm căn cứ xây dựng các biện pháp quản lí hoạt động dạy môn toán ở các trường THCS huyện Xín Mần, tỉnh Hà Giang theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông 2018 trong chương 3.
Chƣơng 3
BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở CÁC TRƢỜNG THCS HUYỆN XÍN M N, TỈNH HÀ GIANG THEO
ĐỊNH HƢỚNG CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018
3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp
3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học
Trong dạy học, kiến thức trong bài giảng của giáo viên phải đảm bảo tính chính xác, trung thực và khoa học. Điều này đòi hỏi người giáo viên không chỉ uyên bác về lĩnh vực môn học mình phụ trách mà cần có hiểu biết rộng về các môn khoa học liên quan để là nguồn cung cấp tri thức chính xác và trung thực cho học sinh. Đồng thời người thầy không ngừng trao dồi kiến thức, cập nhật thông tin để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ. Vì kiến thức phải có tính hiện đại và đôi khi chỉ đúng tại một thời điểm nào đó.
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn
Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn cho phép người nghiên cứu đề xuất các biện pháp phù hợp trên cơ sở phân tích, đánh giá thực trạng quản lí dạy môn Toán theo chương trình GDPT 2018 ở các trường THCS huyện Xín Mần, tỉnh Hà Giang.