8. Cấu trúc của luận văn
3.2.4. Chỉ đạo đổi mới hoạt động dạy và học môn Toán theo chương trình
giáo dục phổ thông 2018
3.2.4.1. Mục tiêu của biện pháp
Nâng cao nhận thức của GV và HS về tầm quan trọng hoạt động giảng dạy của giáo viên theo chương trình giáo dục phổ thông 2018
Thường xuyên triển khai cho HS tham gia các hoạt động trải nghiệm sáng tạo theo chủ đề mội dung môn học.
Xây dựng một quy trình đồng bộ giữa các lực lượng giáo dục bên trong nhà trường và bên ngoài để chỉ đạo giáo viên đổi mới phương pháp giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng giáo dục.
Giúp nhà trường cũng như giáo viên có các biện pháp quản lí việc học tập môn Toán của học sinh hiệu quả để nâng cao khả năng Toán cho các em, tạo nền tảng để các em học tốt các môn học khác của chương trình Toán bậc THCS theo định hướng phát triển năng lực.
3.2.4.2. Nội dung biện pháp
Giúp GV nhận thấy tầm quan trọng của bồi dưỡng PP học tập tích cực cho HS PP dạy học tích cực xem việc bồi dưỡng PP học tập cho HS không chỉ là một biện pháp nâng cao hiệu quả dạy học mà còn là một mục tiêu dạy học.
Trong xã hội hiện đại đang biến đổi nhanh-với sự bùng nổ thông tin, khoa học, kỹ thuật, công nghệ phát triển như vũ bão-thì không thể nhồi nhét vào đầu óc HS khối lượng kiến thức ngày càng nhiều, vì vậy phải quan tâm dạy học cho HS PP học tập.
Trong các PP học thì cốt lõi là PP tự học. Nếu rèn luyện cho người học có được PP, kỹ năng, thói quen, ý chí tự học thì sẽ tạo cho họ lòng ham học, khơi dạy nội lực vốn có trong mỗi con người, kết quả học tập sẽ được nâng cao đáng kể. Vì vậy, ngày nay, người ta nhấn mạnh mặt hoạt động học trong hoạt động dạy học, nỗ lực tạo ra sự chuyển biến từ học tập thụ động sang tự học chủ động, đặt vấn đề phát triển tự học ngay trong trường phổ thông, không chỉ tự học ở nhà mà tự học cả trong tiết học có sự hướng dẫn của GV.
GV phải nhận thức việc bồi dưỡng PP học tập cho HS là nhiệm vụ quan trọng, từ đó thực hiện tốt nhiệm vụ này trong quá trình dạy học.
Chỉ đạo GV bồi dưỡng PP học tập cho HS
Chỉ đạo GV bồi dưỡng PP tự học cho HS, hướng dẫn HS PP đọc sách, tìm kiếm thông tin trên sách báo, tạp chí và internet.
Chỉ đạo công tác phối hợp giữa gia đình và nhà trường để quản lí hoạt động học tập của HS. Thông qua GV, nhất là GV chủ nhiệm, tạo sự kết hợp giáo dục giữa gia đình và nhà trường, để gia đình tạo thời gian và không gian học tập cho HS.
Phát động phong trào thi đua học tập trong HS. Kết hợp với Đoàn Thanh niên phát động các đợt thi đua theo chủ điểm với các nội dung cụ thể nhằm thu hút HS vào các hoạt động học tập và vui chơi bổ ích. Qua các đợt thi đua, Nhà trường cần có sự động viên, khen thưởng tinh thần học tập của HS.
- Nhà trường phải giáo dục tinh thần, thái độ, động cơ học tập cho học sinh.
Giáo dục và rèn luyện tinh thần, thái độ, động cơ học tập đúng đắn cho học sinh là công việc của cán bộ, giáo viên trong nhà trường. Ngay từ đầu các năm học, hiệu trưởng phải tổ chức các cuộc họp với giáo viên; với các đoàn thể trong nhà trường; với cha mẹ học sinh để tuyên ttruyền làm cho mọi người nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng của việc giáo dục tinh thần, thái độ, động cơ học tập cho học sinh. Bởi vì, thái độ, động cơ học tập của học sinh là một trong những khâu chủ yếu dẫn đến chất lượng và hiệu quả học tập.
- Ngay vào đầu năm học, hiệu trưởng cần yêu cầu giáo viên hình thành ngay nền nếp học tập cho học sinh.
Hình thành nền nếp học tập cho học sinh tiểu học ngay từ những ngày đầu tiên đến trường sẽ tạo ra thói quen tốt, ảnh hưởng tốt đến việc phát triển nhân cách của học sinh. Nhà trường yêu cầu từng giáo viên chủ nhiệm lớp tiến hành việc rèn nền nếp cho học sinh hàng ngày, theo từng lớp, từng tổ, nhóm học tập, và thông qua các cuộc thi đua trong trường. Giáo dục cho học sinh nền nếp đi học đúng giờ, học bài ở nhà, chuẩn bị đồ dùng học tập, bảo quản cơ sở vật chất nhà trường, tham gia các hoạt động tập thể…
- Ngay trong nhà trường, cần tạo điều kiện để học sinh có nhiều cơ hội sử dụng Toán.
- Thường xuyên kiểm tra việc đánh giá kết quả học tập môn Toán của học sinh.
Việc đánh giá kết quả học tập của học sinh vừa phản ánh kết quả dạy của giáo viên, vừa đánh giá khả năng học tập của học sinh; qua đó nhà trường tìm ra biện pháp phát huy sự nỗ lực của giáo viên và động viên tinh thần, thái độ học tập của học sinh.
Để có được đánh giá chính xác, cần phối hợp nhiều hình thức kiểm tra, đánh giá: kiểm tra hồ sơ, sổ sách của giáo viên, bài làm của học sinh; kiểm tra thông qua đối thoại trực tiếp với học sinh ở trong lớp, ngoài lớp học, ngoài nhà trường; thông qua trao đổi với phụ huynh học sinh, với
- Ngoài ra cần phối hợp với phụ huynh học sinh trong việc quản lí hoạt động học và tự học ở nhà của học sinh.
Hàng năm nhà trường tổ chức họp phụ huynh đầu năm, cuối học kỳ I, cuối năm, thông qua họp phụ huynh nhà trường thống nhất được mục đích giáo dục với gia đình, yêu cầu họ tạo điều kiện tự học cho con em mình.
Hàng tuần trong tiết sinh hoạt dưới cờ hình thành và bồi dưỡng kĩ năng tự học cho học sinh, nhân rộng các gương tự học điển hình. Có đánh giá và nhận xét thái độ, kết quả việc tự học trong từng tuần ở tiết si nh hoạt dưới cờ, khen thưởng, kỉ luật kịp thời.
Hướng dẫn phụ huynh thường xuyên theo dõi, đôn đốc, quản lí học sinh thông qua sách vở ghi chép trên lớp, sổ liên lạc, gặp trực tiếp giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn để nắm bắt tình hình học tập của con em mình.
3.2.4.3. Cách thức thực hiện biện pháp
Chỉ đạo GV thực hiện tốt việc hướng dẫn về nhà trong mỗi giờ dạy. Đa dạng các yêu cầu đối với việc học ở nhà của HS. Thay vì yêu cầu HS học thuộc nội dung đã ghi trong vở và làm bài tập đã giao như trước đây, GV cần giao cho HS những nhiệm vụ học tập phong phú hơn như: Tìm hiểu các ứng dụng thực tế của bài học, lập sơ đồ tư duy cho bài học, thiết kế sản phẩm theo nguyên lý đã học, viết bài luận về chủ đề được học.
Chỉ đạo Đoàn Thanh niên nhà trường tổ chức các buổi tọa đàm về PP học tập hiệu quả. Trong buổi tọa đàm, HS có thể nêu ra các khó khăn trong học tập của mình, các mong muốn từ thầy cô. Các thầy cô có thể hướng dẫn PP những PP học tập hiệu quả cho HS, các em HS đạt kết quả tốt trong học tập cũng chia sẻ kinh nghiệm học tập của mình cho các bạn.
Chỉ đạo GV bồi dưỡng thói quen đọc sách cho HS nhà trường, khuyến khích các em tìm đọc các sách hay, ý nghĩa giáo dục. Bổ sung đầu sách, báo, tạp chí cho thư viện nhà trường.
Xây dựng lớp học tự do hơn, trường học thân thiện, tạo thói quen học hỏi, giúp đỡ nhau trong học tập. HS cần được khuyến khích hỏi thầy, hỏi bạn khi bản thân chưa nắm chắc các vấn đề. Điều này không chỉ giúp HS học tập hiệu quả hơn mà còn góp phần hình thành sự tự tin, năng lực hợp tác.
Hiện nay, hoạt động học tập không chỉ giới hạn trong giờ học, trong không gian lớp học. HS có thể học tập mọi lúc, mọi nơi với sự trợ giúp của CNTT. Nhà trường cần chỉ đạo GV thực hiện tốt việc hướng dẫn HS sử dụng CNTT trong học tập; hướng dẫn các em việc tìm kiếm, tra cứu thông tin trên mạng internet, trao đổi nội dung bài học với thầy cô, bạn bè; tìm kiếm và dowload tài liệu; khai thác kho tài liệu phong phú trên mạng.
- Quản lí và tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo: Thông qua các hoạt động này giúp HS có kỹ năng sống, củng cố, bổ sung và mở rộng thêm tri thức đã học, phát triển óc thẩm mỹ, tăng cường thể chất HS, từ đó hình thành ý thức công dân, tình yêu quê hương đất nước và con người. Hoạt động này có rất nhiều nội dung và hình thức như: Sinh hoạt văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao; Các hoạt động xã hội gắn liền với địa phương; Hoạt động lao động vệ sinh trường lớp, thôn xóm; Hoạt động hướng nghiệp nghề .... Các hoạt động này gắn với các chủ đề, chủ điểm của Đất nước và của địa phương. GVCN tổ chức cho tập thể lớp lập kế hoạch, hướng dẫn, phân công công việc và quy định thời gian tiến hành và đặc biệt GVCN phải thường xuyên kiểm tra và khi hoàn thành phải rút kinh nghiệm, khen thưởng và phê bình kịp thời.
Có kế hoạch triển khai cho đội ngũ cán bộ Đoàn trong nhà trường để làm phong phú hoá việc tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp, thu hút nhiều học sinh tham gia, tổ chức các trò chơi nhằm bổ sung kiến thức Toán, tạo ra sự ham thích học tập cho các em.
Tăng cường chỉ đạo xây dựng nền nếp học nhóm, sinh hoạt tập thể… (nhóm học tập, đôi bạn học tập…) theo các mục tiêu dạy học khác nhau, gắn với những phương thức hoạt động học tập để kích thích học sinh tích
Khuyến khích đẩy mạnh phong trào thi đua giữa các các tổ, nhóm trong lớp, giữa các lớp trong trường, tổ chức các cuộc thi kể chuyện theo sách, kể chuyện về Bác Hồ, thi viết chữ đẹp…theo các tháng hoạt động để tăng cường học tập Toán cho học sinh.
Ngoài việc tích cực chỉ đạo giáo viên thường xuyên rèn luyện kĩ năng Toán thông qua các môn học, các hoạt động tập thể… cần tăng cường phối hợp với các lực lượng xã hội tổ chức nhiều hoạt động ngoài nhà trường, sử dụng ngôn ngữ Toán để tạo thêm nhiều cơ hội cho học sinh được rèn luyện và nâng cao khả năng Toán.
Nhà trường đánh giá kết quả học tập môn Toán của học sinh không chỉ trong phạm vi môn Toán mà có thể còn thông qua các môn học khác.
Thông qua đánh giá kết quả học tập của học sinh để đánh giá khả năng giảng dạy của giáo viên, từ đó có những chỉ đạo về đổi mới nội dung, hình thức sinh hoạt tổ chuyên môn, đưa ra các giải pháp nâng cao hiệu quả dạy học Toán cho học sinh.
3.2.4.4. Điều kiện thực hiện biện pháp
Nhà trường cần xác định việc bồi dưỡng PP học tập cho HS là một nhiệm vụ quan trọng từ đó có chỉ đạo cụ thể đối với GV. Mỗi GV phải thấy được trách nhiệm của mình trong việc hình thành, bồi dưỡng PP học tập cho các em HS. Đồng thời, chính các em HS phải có động cơ học tập đúng đắn, có ý thức tự bồi dưỡng PP học tập của bản thân.
PP dạy của GV ảnh hưởng rất lớn tới PP của HS. Để HS hình thành được PP học tập tích cực chủ động, nhà trường cần chỉ đạo GV thực hiện tốt các PP học tập tích cực, đổi mới PP KTĐG
- Phải xây dựng đủ lực lượng giáo dục tham gia, có kế hoạch hoạt động thống nhất để kết hợp các biện pháp giáo dục nhằm nâng cao dần ý thức công dân đối với HS nhà trường.
- Lãnh đạo nhà trường cần phải lựa chọn được những GV chủ nhiệm có năng lực, có trách nhiệm và kinh nghiệm công tác nhằm xây dựng được lớp học theo yêu cầu giáo dục mới, có ý thức tự giác trong mọi hoạt động giáo dục.
- Nhà trường phải xác định việc quản lí hoạt động học tập môn Toán theo định hướng phát triển năng lực là nhiệm vụ bắt buộc, yêu cầu đội ngũ GV bộ môn và tổ chuyên môn đảm bảo chất lượng cho hoạt động này.
- Tổ chức các buổi báo cáo chuyên đề đổi mới phương pháp học tập hiệu quả cho học sinh.
- Chỉ đạo Đoàn thanh niên tăng cường sáng tạo đổi mới tổ chức cuộc thi các mô hình học tập, mô hình thực hành môn Toán cho học sinh.