8. Dự kiến cấu trúc của luận văn
3.2.3. Chỉ đạo giảng viên phát triển kỹ năng đọc sách cho sinh viên thông qua hoạt
qua hoạt động giảng dạy, hướng dẫn nghiên cứu khoa học
3.2.3.1.Mục đắch
- Cung cấp cho sinh viên một cách có hệ thống các tri thức cần thiết về cách tiến hành hoạt động học tập và các hành động tự học. Việc cung cấp tri thức về kỹ năng tự học có thể thông qua nhiều con đường:
+Tổ chức các lớp học theo chuyên đề giúp sinh viên lĩnh hội tri thức về kỹ năng tự học một cách nhanh chóng có hệ thống. Hình thức này rất thắch hợp đối với việc lĩnh hội tri thức về những kỹ năng tự học chung.
+ Thông qua việc giảng dạy của giáo viên trên lớp. Hình thức này phù hợp với việc lĩnh hội tri thức về các kỹ năng chuyên biệt gắn với đặc trưng môn học.
3.2.3.2.Nội dung
- Tổ chức trao đổi kinh nghiệm tự học trong sinh viên.
- Hướng dẫn sinh viên tìm các tài liệu sách báo có liên quan để tự nghiên cứu. - Tổ chức cho sinh viên luyện tập các kỹ năng trong quá trình học tập
3.2.3.3.Cách thức thực hiện
Bằng hệ thống yêu cầu đặt ra giảng viên đòi hỏi sinh viên phải biết cách lập kế hoạch tự học bộ môn; giới thiệu sách, tài liệu tham khảo của môn học và yêu cầu sinh
Nhà trường cần chỉ đạo giảng viên phát triển đề cương môn học theo hướng tự học, tự nghiên cứu của sinh viên. Đề cương môn học phải mô tả được cây mục tiêu sinh viên phải hoàn thành, các nội dung cốt lõi của môn học, hệ thống tài liệu học tập mà sinh viên cần phải đọc, các tiêu chắ kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của sinh viên, đặc biệt là đề cương môn học phải mô tả rõ những nội dung học tập, hình thức tổ chức học tập sinh viên phải thực hiện: Học trên lớp, tự học ngoài lớp, các chủ đề thảo luận, seminar, bài tập, dự án cần phải hoành thành theo từng mốc thời gian cụ thể.
Trong quá trình tổ chức bài học, giảng viên phải hướng dẫn sinh viên cách lựa chọn tài liệu phù hợp với từng nội dung bài học, cách đọc, cách ghi chép thông tin, cách tổ chức thông tin đọc với thông tin nghe giảng vvẦ
Tăng cường các hình thức học tập có tắnh chất nghiên cứu: soạn đề cương xemina, làm bài tập lớn, tổ chức cho sinh viên làm tiểu luận môn học, nghiên cứu đề tài khoa học sinh viên và đặc biệt giảng viên phải là người tổ chức tốt các hoạt động tự học, tự nghiên cứu cho sinh viên và kiểm tra, đánh giá kết quả tự học, tự nghiên cứu của sinh viên.
Hướng dẫn sinh viên tự kiểm tra, đánh giá kỹ năng tự học của bản thân kết hợp với sự kiểm tra của giáo viên giúp sinh viên điều chỉnh kỹ năng tự học của bản thân
Sự kiểm tra, đánh giá kỹ năng tự học nhằm phát hiện những thiếu sót, sai lệch, những cái chưa hoàn thiện về các kỹ năng để làm cơ sở cho việc điều chỉnh các kỹ năng tự học đang rèn luyện.
Cần coi trọng cả hình thức kiểm tra quá trình và kiểm tra kết quả, sự kiểm tra đánh giá của giáo viên và tập thể sinh viên với sự tự kiểm tra, đánh giá.
Về nội dung cần kiểm tra đánh giá kiến thức, kỹ năng, phong cách, thái độ tự học, việc đạt mục tiêu học tập và các qui định môn học của giáo viên đề ra cũng như những mục tiêu, qui định do bản thân tự đề ra.
3.2.3.4.Điều kiện thực hiện
- Ban Giám hiệu, Ban chủ nhiệm Khoa cần chỉ đạo sát sao và phối hợp với Đoàn TNCS và Hội sinh viên nhà trường trong việc tổ chức các hoạt động rèn luyện và phát triển kỹ năng đọc sách tới toàn thể sinh viên.
- Giảng viên phải có năng lực phát triển chương trình môn học và có kỹ năng hướng dẫn, tư vấn sinh viên đọc sách, tự nghiên cứu.
- Hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của sinh viên phải được xây dựng theo các tiêu chắ mở, đánh giá kết quả tự học, tự nghiên cứu của sinh viên.
- Bản thân mỗi sinh viên phải ý thức rõ trách nhiệm, vai trò của bản thân và phải tắch cực hoạt động, tắch cực tham gia phong trào đọc sách.