8. Dự kiến cấu trúc của luận văn
3.2.6. Tăng cường kiểm tra, giám sát, đánh giá kết quả tự học, tự nghiên cứu của sinh
cứu của sinh viên
3.2.6.1.Mục đắch
- Kịp thời phát hiện những mặt tốt để động viên, phát huy; những mặt còn lệch lạc để uốn nắn, sửa chữa, từ đó có những điều chỉnh phù hợp.
- Đánh giá việc thực hiện nhiệm vụ của các thành viên trong nhà trường đối vớivấn đề tự học, tự nghiên cứu của sinh viên
3.2.6.2.Nội dung
Kiểm tra, giám sát, đánh giá trong đào tạo theo tắn chỉ có rất nhiều điểm khác biệt so với đào tạo theo niên chế. Tắn chỉ coi trọng phần tự đào tạo, tự học của người học. Đánh giá học phần trong đào tạo theo tắn chỉ là đánh giá quá trình đào tạo không chỉ bằng các bài kiểm tra, bài thi cuối môn học mà còn bằng cách đánh giá khác nhau:
- Các hoạt động trên lớp (số buổi có mặt, thái độ theo dõi bài giảng, thảo luận) - Việc tự học ở nhà (qua nội dung phát biểu thảo luận trên lớp, thời gian và chất lượng hoàn thành bài tập ở nhà do giảng viên giao)
3.2.6.3.Cách thức thực hiện
- Yêu cầu ban cán sự lớp, ban chấp hành chi đoàn báo cáo về tình hình sinh viên trong lớp về các mặt học tập, rèn luyện bằng văn bản và gửi về CVHT - GVCN lớp vào thứ sáu hàng tuần, CVHT - GVCN sẽ báo cáo bằng văn bản gửi về phòng công tác chắnh trị HSSV.
- CVHT - GVCN phối hợp với TLSV của Khoa, phòng công tác chắnh trị HSSV cung cấp thông tin về tình hình HSSV cho lãnh đạo trường.
3.2.6.4.Điều kiện thực hiện
- Lãnh đạo nhà trường đặc biệt là Hiệu trưởng nhà trường cần có tầm nhìn chiến lược, phải có lòng nhiệt tình và linh hoạt.
- Phải có chế độ kiểm tra thắch ứng với tình hình nhiệm vụ (đi tận nơi, xem tận chỗ). - Kiểm tra phải thực sự tôn trọng người được kiểm tra.
- Có mối quan hệ tốt với các đơn vị trong trường.