8. Cấu trúc của luận văn
2.4. Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục ngôn ngữ tiếng Việt cho HS
2.4.1. Thực trạng lập kế hoạch giáo dục ngôn ngữ tiếng Việt cho HSDTTS
tại trường tiểu học huyện Định Hóa, tỉnh Thái Nguyên
2.4.1. Thực trạng lập kế hoạch giáo dục ngôn ngữ tiếng Việt cho HS DTTS tại trường tiểu học huyện Định Hóa, tỉnh Thái Nguyên trường tiểu học huyện Định Hóa, tỉnh Thái Nguyên
Để đánh giá thực trạng lập kế hoạch giáo dục ngôn ngữ Tiếng Việt cho học sinh tiểu học DTTS, chúng tôi đã tiến hành khảo sát cán bộ quản lý và giáo viên của các trường tiểu học trên địa bàn huyện Định Hóa, Thái Nguyên kết quả thu được tại bảng 2.8 như sau:
Bảng 2.8. Thực trạng lập kế hoạch giáo dục ngôn ngữ tiếng Việt cho HS DTTS tại các trường tiểu học huyện Định Hóa, Thái Nguyên
TT Nội dung Mức độ thực hiện ĐT B Tốt Chưa tốt Không thực hiện SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ 1
Lồng ghép kế hoạch hoạt động giáo dục ngôn ngữ tiếng Việt trong kế hoạch chung của năm học
290 98.0% 6 2.0% 0 0.0% 2.98
2
Cụ thể hóa kế hoạch chung thành kế hoạch cụ thể đối với quản lý hoạt động giáo dục ngôn ngữ tiếng Việt cho HS tiểu học người DTTS
100 33.8% 11 3.7% 185 62.5 % 1.71
3
Xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục ngôn ngữ tiếng Việt cho HS tiểu học người DTTS
95 32.1% 17 5.7% 184 62.2 % 1.7
4
Xây dựng kế hoạch quản lý nội dung chương trình, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục ngôn ngữ tiếng Việt cho học sinh DTTS
145 49.0% 11 3.7% 140 47.3 % 2.02
5
Xây dựng kế hoạch phối hợp giữa Đồn thanh niên nhà trường với các Tổ chun mơn để xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục ngôn ngữ tiếng Việt cho học DTTS
98 33.1% 44 14.9 % 154
52.0 % 1.81
6
Xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá kết quả hoạt động giáo dục ngôn ngữ tiếng Việt cho học sinh DTTS
7
Có quy chế khen thưởng, phê bình kịp thời trong việc triển khai kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục ngôn ngữ tiếng Việt cho HS tiểu học người DTTS
103 34.8% 43 14.5 % 150
50.7 % 1.84
Qua số liệu khảo sát, nhìn chung các trường tiểu học trên địa bàn huyên Định Hóa, CBQL đã chỉ đạo lồng ghép xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục ngôn ngữ tiếng Việt cho HS DTTS trong kế hoạch chung của năm học (2.98 điểm) và chỉ đạo tổ chuyên môn triển khai cho GV chịu trách nhiệm thực hiện kế hoạch hoạt động giáo dục ngôn ngữ tiếng Việt, sau mỗi kỳ học, năm học, CBQL đã tiến hành đánh giá kết quả thực hiện kế hoạch của tổ chuyên môn và GV.
Tuy nhiên, CBQL chưa cụ thể hóa kế hoạch chung thành kế hoạch cụ thể đối với quản lý hoạt động giáo dục ngôn ngữ tiếng Việt cho HS tiểu học người DTTS (1.71 điểm). Khi xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục ngôn ngữ tiếng Việt cho HS tiểu học người DTTS, trong kế hoạch chưa nêu rõ những thuận lợi, khó khăn, nội dung thực hiện, kế hoạch chưa nêu rõ sự phối hợp các lực lượng giáo dục trong kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục ngôn ngữ tiếng Việt cho HS tiểu học người DTTS mà chỉ nêu chung chung, chưa thể hiện tính khả thi của kế hoạch.
Theo thầy N.V.M lãnh đạo trường tiểu học Quy Kỳ việc xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục ngôn ngữ Tiếng Việt cho học sinh DTTS là điều rất quan trọng, nhiều nhà trường cũng đã chú trọng quan tâm, đề ra kế hoạch tổng thể, có sự phân cơng trong sự phối hợp giữa các lực lượng nhưng khi đi vào xây dựng kế hoạch cụ thể, chi tiết thì cịn lúng túng, nếu để riêng trong dạy học mơn tiếng việt thì đã có sẵn kế hoạch, thời gian biểu cụ thể nhưng để xây dựng kế hoạch cụ thể cho các hoạt đông giáo dục ngôn ngữ tiếng việt cho học sinh trong nhà trường thì cịn gặp nhiều khó khăn, trở ngại...
Các nội dung kế hoạch chưa cụ thể về các hình thức và phương pháp quản lý hoạt động giáo dục ngôn ngữ tiếng Việt cho học sinh DTTS. Quy chế khen thưởng, phê bình kịp thời trong việc triển khai kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục ngôn ngữ tiếng Việt cho HS tiểu học người DTTS chưa được quan tâm thực hiện, việc khen thưởng chưa kịp thời đối với GV có thành tích trong hoạt động
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn
giáo dục ngôn ngữ tiếng Việt cho học sinh DTTS nên chưa tạo động lực cho GV, CBQL chưa xây dựng quy chế khen thưởng để động viên GV chuyên tâm vào hoạt động giáo dục ngôn ngữ tiếng Việt cho HS DTTS.
Các hoạt động do Đội thiếu niên tiền phong và Sao nhi đồng cùng với các
Tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch giáo dục ngôn ngữ tiếng Việt cho học DTTS cịn rời rạc, chưa có sự gắn kết.