8. Cấu trúc của luận văn
3.2. Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục ngôn ngữ tiếng Việt cho học
3.2.5. Chỉ đạo kiểm tra, giám sát và đánh giá kết quả hoạt động giáo dục ngôn
Trong cơ chế phối hợp giữa các lực lượng trong hoạt động GD, thường kỳ có sự đánh giá, sơ kết, tổng kết, khen thưởng và định hướng các hoạt động trong thời gian tiếp theo với các lực lượng tham gia hoạt động giáo dục.
3.2.5. Chỉ đạo kiểm tra, giám sát và đánh giá kết quả hoạt động giáo dục ngôn ngữ tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số ngữ tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số
a. Mục tiêu của biện pháp
Hàng năm, dựa trên chỉ đạo của Sở Giáo dục và Đào tạo, Phòng Giáo dục và Đào tạo xây dựng kế hoạch tổ chức giáo dục ngôn ngữ tiếng Việt cho học sinh
dân tộc thiểu số đồng thời Trưởng phòng Giáo dục xây dựng kế hoạch kiểm tra, giám sát hoạt động giáo dục ngôn ngữ tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số nhằm phát hiện những vấn đề nảy sinh trong quá trình xây dựng kế hoạch, tổ chức giáo dục ngôn ngữ tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số.
b. Nội dung và cách thực hiện
- Thành lập tổ kiểm tra, giám sát q trình giáo dục ngơn ngữ tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số; giao cho các chuyên viên phụ trách công tác Thanh tra, Tổ chức, chuyên môn Tiểu học xây dựng bộ chỉ số cho công tác kiểm tra, giám sát hoạt động giáo dục ngôn ngữ tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số; Hồn thiện các tiêu chí đánh giá chất lượng giáo dục ngôn ngữ tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số.
- Tổ chức tập huấn về công tác kiểm tra, giám sát và kỹ năng quản lý hoạt động giáo dục ngôn ngữ tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số cho cán bộ phòng Giáo dục và Đào tạo nhằm nâng cao năng lực cho cán bộ phụ trách để thực hiện tốt công tác kiểm tra, giám sát và quản lý giáo dục ngôn ngữ tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số.
- Tổ kiểm tra, giám sát q trình thực hiện hoạt động giáo dục ngơn ngữ tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số, đánh giá kết quả giáo dục ngôn ngữ tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số, tiến hành kiểm tra, giám sát trực tiếp về nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục ngơn ngữ tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số, cơ sở vật chất cho hoạt động; kiểm tra, giám sát thông qua việc theo dõi việc áp dụng phương pháp, hình thức giáo dục ngơn ngữ tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số.
Đánh giá kết quả giáo dục ngôn ngữ tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số cần trả lời các câu hỏi chính như: Giáo dục ngơn ngữ tiếng Việt cho HS DTTS đạt mục tiêu khơng ? Nội dung có phù hợp khơng? Hình thức, phương pháp có phù hợp và đổi mới không ? Hiệu quả đạt được của HS về kiến thức, thái độ, hành vi như thế nào?
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn
Để thực hiện điều đó, trong giáo dục ngơn ngữ tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số, chuyên viên phòng Giáo dục và Đào tạo cần:
- Xây dựng bộ tiêu chí đánh giá kết quả giáo dục ngơn ngữ tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số.
- Đánh giá những chuyển biến, thay đổi của học sinh trên các mặt chất lượng giáo dục: Kiến thức, kỹ năng, thái độ và đặc biệt là kỹ năng sống của học sinh.
c. Điều kiện thực hiện
- Kế hoạch kiểm tra, đánh giá phải cụ thể, sát thực, phù hợp với kế hoạch giáo dục ngôn ngữ tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số của phòng Giáo dục và Đào tạo cũng như kế hoạch giáo dục ngôn ngữ tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số của nhà trường tiểu học.
- Bộ công cụ kiểm tra, giám sát, đánh giá phải phù hợp, bám sát nội dung bồi dưỡng, các nội dung đánh giá phải đảm bảo tính khách quan, cơng bằng.
- Hoạt động kiểm tra, giám sát, đánh giá phải được thực hiện nghiêm túc, đúng quy định, quy chế.