8. Cấu trúc của luận văn
3.1.2. Đảm bảo tính phù hợp
Mỗi biện pháp khi đưa ra phải dựa trên những phân tích chính xác, khoa học về tình hình thực tiễn. Muốn đề xuất biện pháp bồi dưỡng nghiệp vụ công tác Đội cho GV-TPT Đội có hiệu quả phải tìm hiểu cụ thể đặc điểm của địa phương, những vấn đề hiện tại của đội ngũ GV-TPT Đội và phải đề xuất được biện pháp mới để đội ngũ GV-TPT Đội luôn vững vàng về lập trường tư tưởng
chính trị, có phẩm chất và năng lực đáp ứng với tình hình và nhiệm vụ mới. Đòi hỏi phát triển trên sự kế thừa những yếu tố, những giá trị tích cực của quá khứ và hiện tại, là quá trình giải quyết những mâu thuẫn nội tại trong bồi dưỡng nghiệp vụ cho đội ngũ GV-TPT Đội.
Đối tượng của giáo dục và quản lý giáo dục là con người nên khi đưa ra các biện pháp quản lý giáo dục nói chung hay biện pháp quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ công tác Đội cho GV-TPT Đội các trường tiểu học nói riêng, để đảm bảo tính phù hợp với thực tiễn và tính khả thi cao, chúng ta cần chú ý tới đặc điểm, sự phát triển tâm lý lứa tuổi của các đối tượng quản lý và sự tác động của các yếu tố bên ngoài vào quá trình phát triển của tổ chức.
Mỗi biện pháp quản lý khi đưa ra sẽ tác động và ảnh hưởng đến cả một tập thể. Biện pháp quản lý giáo dục còn có thể ảnh hưởng lâu dài đến cả một thế hệ và tạo nên diện mạo nhân cách của thế hệ đó. Vì thế khi đưa ra các biện pháp quản lý giáo dục cần phải được cân nhắc, tính toán khoa học, tiến hành thực nghiệm để kiểm định, xác định mức độ cần thiết và tính khả thi của biện pháp trong điều kiện cho phép.