- Hay nêu thắc mắc Bắt chước Chủđộng vận dụng Tìm tò
4/Câu hỏi có tính chất nêu vấn đề
Câu hỏi nêu vấn đề là câu hỏi về cái chưa biết, nó thường xuất hiện từ phía HS hơn là từ GV. Câu hỏi nêu vấn đề bao giờ cũng nhằm kích thích sự suy nghĩ
tìm tòi của HS, buộc các em phải vận dụng những thao tác tư duy khác nhau, phải giải thích, chứng minh, tự kết luận. Để trả lời những câu hỏi nêu vấn đề, HS cũng phải tái hiện kiến thức cũ, nhưng không phải dưới dạng “kiến thức cũ nguyên xi” mà HS phải gia công thêm, kết hợp các kiến thức đó với nhau.
Câu hỏi nêu vấn đề phải có những đặc điểm sau:
a/ Phải chứa đựng một nhu cầu nhận thức: điều đó chỉ đạt được khi câu hỏi phản ánh được mối liên hệ trong giữa điều đã biết và điều phải tìm.
b/ Phải chứa đựng phương hướng giải quyết vấn đề, thu hẹp phạm vi tìm kiếm câu trả lời. Nghĩa là phải tạo điều kiện làm xuất hiện giả thuyết, tạo điều kiện tìm ra con đường đúng đắn nhất để giải quyết vấn đề.
c/ Phải phản ánh được tâm trạng ngạc nhiên của HS khi nhận ra mâu thuẩn nhận thức, khi đụng chạm tới vấn đề.
Chẳng hạn, sau khi học về các oxit, giáo viên nêu câu hỏi: “tại sao trong tự
nhiên không tồn tại canxi oxit (hoặc anhiđrit photphoric) ở trạng thái tự do?”. Câu hỏi này khác với câu hỏi chỉ có tính chất thông báo như “canxi oxit có tan trong nước không?” hoặc “Canxi oxit có tác dụng với nước không?”
Những câu hỏi nêu lên khi phát biểu vấn đề ở bước thứ ba của việc xây dựng các tình huống có vấn đềđã trình bày ở trên cũng là những thí dụ về câu hỏi nêu vấn đề.
2.1.3. Dạy học sinh giải quyết vấn đề