- Cách 3: Tương tự cách 1 hoặc 2, nhưng có kèm theo các câu hỏi hay bài tập có tính chất vận dụng kiến thức (tính chất thực nghiệm).
3/ Trình bày giáo án (thiết kế bài giảng)
Tuỳ thuộc vào nội dung và phương pháp thực hiện mà giáo án có thể có các phần khác nhau và các bước thực hiện kế hoạch cũng có thể khác nhau.
Trước đây giáo án là bài giảng của giáo viên và được soạn theo 5 bước, gồm: (1) Ổn định lớp; (2) Kiểm tra bài cũ; (3) Giảng bài mới; (4) Cũng cố bài; (5) Hướng dẫn cách học và cho bài tập về nhà.
Ngày nay, để phát huy tính tích cực, sáng tạo của HS trong học tập và bồi dưỡng cho họ phương pháp học, chúng ta không thuyết trình (giảng bài), không
đơn thuần thông báo kiến thức mà tổ chức các hoạt động nhận thức để HS tự
chiếm lĩnh kiến thức mới.
Vì vậy, trước đây ta nói “soạn giáo án” thì bây giờ ta nói “thiết kế bài giảng” là do cần thiết kế các hoạt động dạy học trong giáo án.
Giáo án theo hướng dẫn đổi mới không nhất thiết có 5 bước lên lớp cốđịnh như trước đây, vì các bước lên lớp có thể thực hiện liên hoàn trong mỗi phần của bài học như:
- Không nhất thiết phải có kiểm tra miệng bài cũ đầu giờ học, vì có thể
kiểm tra miệng bài cũ trước khi đề cập một kiến thức mới, dùng làm cơ sở để xây dựng kiến thức mới.
- Không nhất thiết để cuối giờ mới củng cố kiến thức mới vừa học, mà có thể thực hiện ngay sau mỗi phần của bài học.
- Trong giáo án phải ghi rõ các hoạt động cụ thể của GV và HS.
- Cách thức hướng dẫn HS nghiên cứu, tiếp cận, tự lĩnh hội và vận dụng kiến thức mới.
- Phải sử dụng hợp lí có hệ thống các PPDH và phương tiện dạy học thích hợp.
Một giáo án có đầy đủ các đề mục sau:
Bài soạn cho một tiết lên lớp theo hướng dạy học tích cực được chuẩn bị
theo các mục, các bước có các phần sau đây: Ngày … thánh … năm
Tên bài học