II/ Phân tíchvăn bản.
1Ngheọ thuaọt truyeọn:
-Ngoứi buựt miẽu taỷ tãm lớ vaứ ngõn ngửừ nhãn vaọt ủaởc saộc (Tỡnh huoỏng hụùp lớ, chi tieỏt miẽu taỷ haứnh ủoọng, ngõn ngửừ ủoọc thoái, ủoỏi thoái nhãn vaọt cú theồ maứ sãu saộc caỷm ủoọng) 2. Nội dung
SGK
D. H ớng dẫn học bài
Nắm vững cốt truyện, nội dung và nghệ thuật của tác phẩm Làm bài tập phần luyện tập
Soạn bài: Chơng trình địa phơng phần Tiếng Việt Đọc kỹ và trả lời câu hỏi SGK
Tuần 13 - Tiết 63 Ngày soạn: 9/11/2009
Ngày dạy: /11/2009
Chơng trinh địa phơng phần tiếng việt A.
Mục tiêu cần đạt : Giúp h/s
Thấy đợc sự phong phú của ngơn ngữ trên các vùng miền của đất nớc (phơng ngữ) B. Chuẩn bị bài học
- Giáo viên : Soạn bài, chuẩn bị ngữ liệu - Học sinh : Soạn bài theo hớng dẫn
C.
Tiến trình dạy học
Hoạt động của giáo viên-học sinh Nội dung bài học
GV: Nguyễn Thị Thuỷ -Trờng THCS Quảng Đơng
Hoạt động1: Khởi động
*Baứi cuừ : Kieồm tra baứi soán 3 em
*Daĩn vaứo baứi mụựi: Baứi hóc hõm nay giuựp ta tỡm hieồu ủửụùc sửù phong phuự cuỷa caực phửụng ngửừ trẽn caực vuứng, miền cuỷa ủaỏt nửụực, ủồng thụứi coự yự thửực sửỷ dúng ủuựng vaứ coự hieọu quaỷ giao tieỏp cao.
- GV nhận xét
- Nghe
Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu các bài tập
Gv giải thích thuật ngữ: phơng ngữ: từ địa phơng.
?Tìm các từ địa phơng chỉ cĩ ở địa ph- ơng nhất định, khơng cĩ từ tồn dân?
?Các từ giống về nghĩa nhng khác về ngữ âm?
?Các từ đồng âm khác nghĩa giữa các địa phơng?
?Em cĩ nhận xét gì về ngơn ngữ của dân tộc Việt ta?
Thảo luận
Bài tập 1:
a. Chỉ sự vật, hiện t ợng...khơng cĩ tên gọi trong các ph ơng ngữ khác và trong ngơn ngữ tồn dân. VD: Nhút, Bồn bồn b. Đồng nghĩa nh ng khác về âm : Phơng ngữ Bắc Phơng ngữ Trung Phơng ngữ Nam Cá quả Cá tràu Cá lĩc Lợn Heo Heo Ngã Bổ Té
b. Đồng âm nh ng khác nghĩa giữa địa ph ơng. c. Phơng ngữ Bắc Phơng ngữ Trung Phơng ngữ Nam ẩm: Bị bệnh ốm: gầy ẩm: gầy Hịm: đồ đựng Hịm: Qtài Hịm: Qtài Bài tập 2: (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Sự phong phú trong cuộc sống lao động sinh hoạt cũng dẫn đến sự phong phú về mặt ngơn ngữ
Bài tập 3:
Khõng coự tửứ ngửừ naứo trong (1), (2) ủửụùc coi laứ thuoọc về ngõn ngửừ toaứn dãn vỡ trong voỏn tửứ vửùng cuỷa ngõn ngửừ toaứn dãn ủaừ coự nhửừng tửứ ngửừ coự nghúa tửụng ủửụng.
Bài tập 4:
Đây là đoạn trích trong bài thơ " Mẹ Suốt" viết về
GV: Nguyễn Thị Thuỷ -Trờng THCS Quảng Đơng
?Đọc đoạn trích?
?Chỉ ra những từ địa phơng đợc sử dụng trong đoạn thơ?
1 bà mẹ Quảng Bình anh hùng. Những từ ngữ địa phơng gĩp phần thể hiện chân thực hơn hình ảnh của một vùng quê, tình cảm suy nghĩ, tính cách của 1 ngời mẹ trên vùng quê ấy làm tăng sự sống động, gợi cảm.
D. H ớng dẫn về nhà
Tìm những từ địa phơng ơ quê em Tìm từ đại phơng trong thơ văn
Soạn bài: Đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm Đọc kỹ bài học
Trả lời câu hỏi SGK
Tuần 13 - Tiết 64 Ngày soạn: 10/11/2009 Ngày dạy: /11/2009
Đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm trong văn tự sự A.
Mục tiêu cần đạt
- Giúp h/s hiểu thế nào là đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm trong văn bản tự sự và thấy đợc tác dụng của chúng trong VBTS.
- Rèn kĩ năng nhận diện và kết hợp các yếu tố này trong đọc viết VBTS.
B.
Chuẩn bị bài học
- GV: Heọ thoỏng kieỏn thửực - Baỷng phú ghi vớ dú tỡm hieồu baứi - HS: Xem lái kieỏn thửực ủaừ hóc vaọn dúng luyeọn taọp
C.
Tiến trình dạy - học
Hoạt động của giáo viên-học sinh Nội dung bài học
Hoạt động1: Khởi động
* Kiểm tra bài cũ: Trình bày hiểu biết của em về yếu tố nghị
luận trong văn bản tự sự ?
* Dẫn vào bài mới: Nhân vật là yếu tố trung tâm trong văn
bản tự sự. Vậy qua việc tìm hiểu các nhân vật trong các tác phẩm, em thấy các nhân vật đợc miêu tả trên những phơng diện nào ?( ngoại hình, nội tâm, hành động, ngơn ngữ, trang phục). ở NV 9 tập trung xem xét nhân vật ở phơng diện ngơn ngữ. Vậy ngơn ngữ của nhân vật gồm những kiểu ngơn ngữ nào…..
-Trả lời (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
-Nhận xét và cho điểm bạn
- Nghe
Hoạt động2: Hình thành kiến thức mới
TL: Trong ba câu đầu đoạn trích, ai nĩi với ai? Tham gia câu chuyện cĩ ít nhất mấy ngời? Dấu hiệu nào cho thấy đĩ là một cuộc trị chuyện trao đổi? TL: Câu “Hà, nắng gớm, về nào...”
I. Tìm hiểu yếu tố đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm trong văn tự sự.
1. Xét ví dụ
2. Nhận xét:
a. 3 câu đầu: miêu tả cuộc nĩi chuyện của những ngời phụ nữ tản c. Cĩ ít nhất 2 ngời phụ nữ tham gia
GV: Nguyễn Thị Thuỷ -Trờng THCS Quảng Đơng
ơnng Hai nĩi với ai? Đây cĩ phải là một câu đối thoại khơng? Vì sao? Trong đoạn trích cịn cĩ câu nào kiểu này khơng? Hãy dẫn ra câu đĩ.
TL: Những câu nh: “ Chúng nĩ ...? Chúng...? Khốn nạn...đầu...? là những câu ai hỏi ai? Tại sao trớc những câu này khơng cĩ gạch đầu dịng nh những câu đã nêu ở điểm (a) và (b)?
TL: Các hình thức diễn đạt trên cĩ tác dụng nh thế nào trong việc thể hiện diễn biến câu chuyện và thái độ của những ngời tản c trong buổi tra ơng Hai gặp họ? Đặc biệt chúng đã giúp nhà văn thể hiện thành cơng những diễn biến tâm ký cảu nhân vật ơng Hai?
? Phân tích tác dụng cảu hình thức đối thoại trong đoạn trích sau?
? Viết đoạn văn cĩ sử dụng hình thức đối thoại, độc thoại, độc thoai nội tâm.
- Dấu hiệu: cĩ 2 lợt lời (xuống dịng, gạch đầu dịng) → đối thoại
b. 1 câu nĩi trống khơng, bâng quơ, khơng hớng tới 1 ngời tiếp nhận cụ thể nào. Khơng liên quan tới chủ đề mà ngời khác đang trao đổi, thực ra ơng nĩi với chính mình để lảng tránh → độc thoại.
- Cĩ câu: “ Chúng bay... c. - Chúng bay...
- Ơng Hai hỏi chính mình.
- Những câu này khơng phát ra thành tiếng mà âm thầm diễn ra trong suy nghĩ, tình cảm của ơng Hai. Cho thấy tâm trạng dằn vặt, đớn đau. d. Tạo cho câu chuyện cĩ khơng khí nh cuộc sống thật, thái độ căm giận của ngời tản c với dân làng Chợ Dỗu.
- Giúp khắc hoạ sinh động, chân thật cuộc sống, tạo tình huống đi sâu vào nội tâm nhân vật.
- Giúp khắc hoạ sâu sắc tâm trạng dằn vặt, đau đớn của ơng Hai làm câu chuyện trở nên sinh động hơn.