I was neither learning nor
FPIC là gì?
4 Thời gian: 1 giờ Phương pháp: 1. Cho học viên chọn vị trí của mình
2. Thảo luận chung
Học liệu:
1. Áp phích mỗi ‘định
nghĩa’ về FPIC
¹ MỤC TIÊU
Sau khi kết thúc bài bày, học viên:
Sẽ xác định được định nghĩa phù hợp nhất với hiểu biết của họ về FPIC.
Cĩ thể giải thích được sự khác biệt giữa tham vấn, thương thuyết và FPIC.
Cĩ thể thống nhất về những khái niệm chính quanh định nghĩa FPIC và định nghĩa này sẽ là cơ sở để học viên cùng chia sẻ về hiểu biết trong suốt thời gian cịn lại của lớp tập huấn.
CÁC BƯỚC
1. Giới thiệu bài học bằng các giải thích rằng trong giảng bài này bạn muốn tìm ra định nghĩa và hiểu biết chung về FPIC để cĩ thể sử dụng trong suốt khĩa học.
2. Dán lên tường lớp học ít nhất là 3 định nghĩa khác nhau về FPIC, viết bằng cỡ chữ lớn để mọi người cĩ thể đọc được từ xa.
3. Đọc to tất cả các định nghĩa và yêu cầu từng học viên chọn định nghĩa mà họ thấy ưng ý nhất.
4. Sau khi tất cả các học viên đã chọn định nghĩa họ ưng ý nhất, yêu cầu những học viên chọn cùng một định nghĩa giải thích cho nhau vì sao họ đồng ý với định nghĩa đĩ, và cả nhĩm tổng hợp các lý do để chia sẻ cùng nhĩm khác.
5. Sau 10 phút, yêu cầu mỗi nhĩm chia sẻ lý do và tạo điều kiện cho các nhĩm khác đặt câu hỏi làm rõ thêm. Cố gắng tĩm tắt các lý do của các nhĩm trình bày. Nhấn mạnh bằng cách gạch chân bằng mực đỏ các từ khĩa mà học viên thống nhất trong định nghĩa (quyền tập thể, cĩ hoặc khơng, tự quyết định, quá trình, thương thuyết, vv…)
6. Sau khi hồn thành quá trình cùng chia sẻ, yêu cầu các nhĩm quay lại thảo luận chung và tĩm tắt các từ khĩa được nhấn mạnh trong các định nghĩa. 7. Phản hồi về bài tập bằng cách hỏi:
Dựa vào kết quả thảo luận, những khái niệm chính của FPIC là gì?
Bạn suy nghĩ gì về sự khác biệt giữa đồng thuận và tham vấn? và đồng
thuận và thương thuyết (cần xây dựng dựa trên phần trả lời từ bài ‘tại sao cần đồng thuận?’ nếu bạn sử dụng bài đĩ hiệu quả)
Thuật ngữ ‘tự quyết định’ liên quan đến khái niệm chính của FPIC như thế
nào?
8. Tĩm tắt những yếu tố chính của FPIC. Nhấn mạnh rằng điều quan trọng là học viên khơng nên suy nghĩ FPIC là một phương pháp tiếp cận giống như PRA. FPIC khơng phải là một phương pháp tiếp cận mà đĩ là một cách khác để ra quyết định đối với những đề xuất từ bên ngồi bằng cách tạo điều kiện cho người dân cĩ cơ hội nĩi “cĩ” hoặc “khơng” và tiến hành thương thuyết theo điều khoản của họ. Nhấn mạnh rằng đĩ là quá trình tìm kiếm sự ĐỒNG THUẬN ( dựa trên nguyên tắc tự nguyện, trước và được thơng tin đầy đủ).
9. Giải thích rằng phần sau chúng ta sẽ từng bước khám phá các thuật ngữ trong từ viết tắt và lộ trình áp dụng FPIC. Phát tài liệu cho học viên. Nếu học viên cho rằng họ vẫn cịn lẫn lộn, yêu cầu học viên tham khảo định nghĩa in bằng chữ nghiêng trong Tài liệu phát.
NHỮNG ĐIỀU GIẢNG VIÊN CẦN LƯU Ý
Cố gắng tránh thảo luận chi tiết về nghĩa của nguyên tắc Đồng thuận dựa trên nguyên tắc tự nguyện, trước và được thơng tin đầy đủ. Bài học này chỉ đưa ra các vấn đề thảo luận mà chi tiết cĩ thể được làm sáng tỏ ở những bài học sau. Điểm mấu chốt là giới thiệu các khái niệm và sẽ từng bước khám phá chúng.
Nhấn mạnh rằng FPIC khơng phải là một phương pháp tiếp cận. Điều này cĩ thể khĩ khăn nếu học viên sử dụng từ viết tắt FPIC thay vì đọc các từ F, P, I, C một cách riêng rẽ. Là một hướng dẫn viên, bạn cĩ thể đọc to tất cả các từ nhằm giúp học viên khơng quên thuật ngữ đồng thuận.