I was neither learning nor
3.Thảo luận chung
Học liệu:
1. Giấy khổ lớn
2. Bút viết bảng,
Photocopy tài liệu nghiên cứu điểm cho tất cả học viên
¹ MỤC TIÊU
Sau khi kết thúc bài này, học viên sẽ:
Sẽ xác định được một số tác động và rủi ro của dự án REDD+ đối với người dân bản địa và cộng đồng địa phương.
Cĩ thể giải thích vai trị của FPIC đối với những rủi ro nêu trên
Xác định được những rủi ro mà cơ quan đề xuất dự án cĩ thể gặp phải nếu khơng tìm kiếm sự đồng thuận FPIC trong dự án REDD+.
Sẽ xác định được cơ hội mà FPIC mang lại cho người người dân bản địa và cộng đồng địa phương khi tham gia vào dự án REDD+.
CÁC BƯỚC
1. Bắt đầu bài giảng bằng cách giải thích rằng sau khi hiểu rõ định nghĩa và phạm vi ứng dụng của FPIC, bây giờ chúng ta sẽ tìm hiểu tại sao FPIC trở thành một phần quan trọng trong việc lập kế hoạch và thực hiện dự án REDD+.
2. Yêu cầu học viên, dựa vào kinh nghiệm của họ nĩi về quyền FPIC được tơn trọng như thế nào trong các dự án REDD+ và lĩnh vực lâm nghiệp nĩi chung? Theo dõi lý do tại sao học viên cho rằng quyền FPIC hầu như khơng được tơn trọng (phức tạp, mất thời gian, cần nguồn lực, cộng đồng khơng biết về quyền FPIC của họ, các bên đề xuất dự án khơng hiểu rõ những điều họ bắt buộc phải làm, đặt ra tiêu chuẩn quá tham vọng trong quá trình thương lượng, vv...). 3. Giải thích rằng bạn muốn sử dụng một nghiên cứu
điểm để thảo luận về tầm quan trọng của FPIC. 4. Chia học viên thành các nhĩm nhỏ và phát kết quả
nghiên cứu điểm cho học viên. Yêu cầu học viên đọc kỹ nghiên cứu điểm và suy nghĩ về các câu hỏi.
5. Sau 40 phút, các nhĩm quay lại lớp học và treo kết quả của họ trên giấy khổ lớn và so sánh kết quả của từng nhĩm.
6. Cùng với học viên rà sốt câu trả lời của các nhĩm. Thúc đẩy cả lớp cùng thảo luận nếu câu trả lời của các nhĩm đối lập nhau. Cần lưu ý rằng đây chỉ là bài giới thiệu về FPIC trong nội dung khĩa học và một số học viên cĩ thể vẫn xem FPIC như là quá trình dễ dàng thực hiện 1 lần là xong.
7. Sau khi cùng cả lớp thảo luận xong kết quả thảo luận của các nhĩm, hãy trao đổi với học viên các câu hỏi sau:
Bạn cĩ nghĩ rằng những gì xảy ra trong nghiên cứu điểm này là thường gặp
trong các dự án lâm nghiệp hay khơng? tại sao? Bạn cĩ gặp những tình huống tương tự trong bối cảnh của địa phương bạn hay khơng?
Trong trường hợp này, tại sao bạn nghĩ rằng các tổ chức phi chính phủ thường
yếu trong việc tơn trọng quyền FPIC?
Theo bạn làm thế nào để quyền FPIC được tơn trọng hơn trong các dự án
REDD+? Những cơng việc nào cần được thực hiện và tại sao?
8. Tổng kết bài học bằng cách tĩm tắt những rủi ro và lợi ích chính mà dự án REDD+ cĩ thể mang lại cho cộng đồng.
9. Kết thúc bài học bằng cách nhấn mạnh một lần nữa những lợi ích (lý do) cần tơn trọng quyền FPIC. Giải thích rằng khung pháp lý cho việc tơn trọng quyền FPIC sẽ được trình bày ở phần sau của khĩa học.
NHỮNG ĐIỀU GIẢNG VIÊN CẦN LƯU Ý
Nếu bạn thúc đẩy lớp tập huấn cấp quốc gia, bạn cĩ thể sử dụng kết quả nghiên cứu điểm tại quốc gia mình để mơ tả những vấn đề tương tự.
Bài học này cho phép phân tích kỹ hơn rủi ro và lợi ích mà dự án REDD+ mang lại. Cĩ thể cĩ cách khác đĩ là sau khi thảo luận nghiên cứu điểm, yêu cầu học viên thảo luận thêm về rủi ro và lợi ích trình bày trong nghiên cứu điểm và chia sẻ ý kiến của họ thay vì hướng dẫn viên tĩm tắt các ý kiến của học viên. Đối với các nhĩm đã thực hiện REDD+, đây là một bài tập cĩ ý nghĩa.