I was neither learning nor
Giải nghĩa FPIC:
‘Được thơng tin đầy đủ’ là gì?
11
Thời gian:
1 giờ 15 phút
Phương pháp:
1. Sơ đồ trí tuệ
2. Thảo luận chung
Học liệu:
1. Tài liệu phát
2. Nghiên cứu điểm
mơ tả dự án REDD+
¹ MỤC TIÊU
Sau khi học xong bài này, học viên:
Cĩ thể giải thích được thuật ngữ ‘Được thơng tin đầy đủ’ và thuật ngữ này liên quan như thế nào với FPIC trong REDD+.
Cĩ thể nhận biết được thơng tin về REDD+ và quy trình tìm kiếm sự đồng thuận cần áp dụng với cộng đồng để cộng đồng đưa ra sự đồng thuận.
Cĩ thể xác định được ai cần được cung cấp thơng tin và khi nào, và ý nghĩa của các phương pháp truyền thơng khác nhau.
CÁC BƯỚC
1. Bắt đầu bài học bằng cách liên hệ lại sơ đồ các nguyên tắc của FPIC. Giải thích rằng bài này sẽ tập trung vào nghĩa ‘Được thơng tin đầy đủ’.
2. Hỏi học viên tại sao họ nghĩ rằng cung cấp đầy đủ thơng tin là một nguyên tắc của FPIC. Viết câu trả lời của học viên lên giấy khổ lớn và bảo đảm rằng những thơng tin này cĩ thể được tham khảo trong suốt quá trình thảo luận. (giúp người dân địa phương đưa ra quyết định rõ ràng, tạo điều kiện để nêu các vấn đề họ quan tâm, bảo đảm bức tranh cân bằng giữa quyền lợi và rủi ro, giúp tiếp cận quá trình xây dựng kế hoạch phù hợp).
3. Giải thích rằng trong bài học này chúng ta sẽ khám phá nguyên tắc của đồng thuận sau khi được thơng tin đầy đủ thơng qua việc vẽ bản đồ nhận thức của các nhĩm.
4. Trình bày khung của bản đồ nhận thức và giải thích rằng học viên tự do tạo ra hình dạng và mẫu của chính họ (xem phần bài tập) nhưng phải nêu rõ ai cần được cung cấp thơng tin, như thế nào, cung cấp thơng tin gì và khi nào.
5. Chia học viên thành các nhĩm nhỏ gồm 4-5 người.
6. Phát giấy khổ lớn và thẻ màu cho học viên và thơng báo cho học viên biết là họ cĩ 30 phút để chuẩn bị. Đi đến từng nhĩm giải thích rằng họ nên yêu cầu từng người gĩp một vài ý trên thẻ màu về ai, như thế nào, cái gì và khi nào, và sau đĩ nhĩm thành từng nhĩm và vẽ bản đồ nhận thức. Nhắc học viên suy nghĩ những giả định trong việc vẽ bản đồ của họ.
7. Sau khi mỗi nhĩm hồn thành bản đồ nhận thức, yêu cầu các nhĩm treo bản đồ lên. Yêu cầu các nhĩm quan sát bản đồ của các nhĩm khác, đặt câu hỏi hoặc gĩp ý. Chia sẻ các ý kiến bằng cách hỏi từng nhĩm xem họ nghĩ gì về các ý kiến đĩng gĩp đĩ.
8. Sau khi các nhĩm chia sẻ bản đồ nhận thức của họ, hỏi học viên các câu hỏi sau:
Các bản đồ khác nhau và giống nhau những gì và tại sao?
Dựa vào kinh nghiệm của bạn, cộng đồng được thơng báo về các dự án REDD+ đến
mức độ nào?
Thơng thường cộng đồng nhận được những loại thơng tin nào và những loại thơng
tin nào thường khơng được thơng báo?
Theo bạn tại sao một số bên đề xuất dự án khơng muốn tiết lộ tất cả các thơng tin?
Tại sao một số thành viên cộng đồng nĩi rằng họ khơng được thơng báo, ngay cả
khi sự kiện đã xảy ra
Vai trị của các cơ quan độc lập bên ngồi cung cấp thơng tin về các nghiên cứu
phân tích tác động xã hội và mơi trường cho cộng đồng là gì?
Những thách thức trong việc thơng báo cho cộng đồng trong suốt quá trình xây
dựng và thực hiện dự án là gì?
Vai trị của các cố vấn độc lập là gì? Ai nên trả chi phí cho các cố vấn độc lập?
9. Yêu cầu các học viên quay lại thảo luận chung cả lớp và liên hệ với sơ đồ các nguyên tắc của FPIC. Hỏi các học viên cần làm gì để đảm bảo rằng cộng đồng được cung cấp đầy đủ các thơng tin cần thiết. Viết các câu trả lời trên biểu đồ các nguyên tắc FPIC, và như vậy sẽ hồn thành dần các vịng trịn.
10. Kết thúc bài học bằng cách liên kết ‘tự nguyện’, ‘trước’, và ‘được thơng tin đầy đủ’ và giải thích rằng bài học tiếp theo sẽ tập trung về ‘sự đồng thuận’. Nhấn mạnh rằng điều quan trọng là cộng đồng cần được cung cấp đầy đủ thơng tin và để đạt được điều này cần cĩ thời gian, phương pháp truyền thơng phù hợp và đủ năng lực. Khơng thể chấp nhận việc giấu diếm cộng đồng các thơng tin cơ bản mà họ cần biết. Họ cũng cần được thơng báo rằng họ cĩ thể yêu cầu thơng tin từ các cố vấn độc lập tại bất cứ thời điểm nào. Yêu cầu học viên dán kết quả thảo luận của họ lên tường hoặc lên bảng và nĩi với họ rằng bây giờ bạn muốn học viên dùng ngơn ngữ hàng ngày (khơng dùng thuật ngữ kỹ thuật) và khơng quá 25 từ để viết một định nghĩa về REDD+ . Định nghĩa này nên dựa vào những ý tưởng vừa tìm thấy trong bức tranh của chính họ. Dành cho học viên 15’ để hồn thành bài tập này.
NHỮNG ĐIỀU GIẢNG VIÊN CẦN LƯU Ý
Lưu ý là trong quá trình này cần bao gồm những thơng tin về quyền của cộng đồng và hiểu biết về quá trình tìm kiếm sự đồng thuận. Học viên thường bỏ qua vấn đề này. Nếu học viên trở nên lẫn lộn khi làm bài tập này và liệt kê quá nhiều thơng tin, bạn hãy nhắc lại cho học viên ‘tại sao’ cộng đồng cần phải Được thơng tin đầy đủ, bởi vì ‘cái gì’ này sẽ liên quan đến ‘tại sao’.
Cần nhận thức rằng bài này là nơi duy nhất bạn sẽ nêu vấn đề về khả năng tiếp cận của cộng đồng với tư vấn độc lập, một yếu tố hết sức quan trọng của FPIC. Cần đảm bảo rằng bạn sẽ đưa vấn đề này vào bài học cho dù học viên khơng nêu vấn đề này lên.
Giải nghĩa FPIC: