I was neither learning nor
8 Thời gian:
Thời gian: 1 giờ 15 phút Phương pháp: Thảo luận nhĩm Học liệu: 1. Giấy khổ lớn 2. Bút viết bảng ¹ MỤC TIÊU
Sau khi học xong bài này, học viên:
Cĩ thể giải thích được các dự án REDD+ bắt buộc phải tơn trọng quyền FPIC theo những thỏa thuận quốc tế, tuyên bố và khung đầu tư nào.
Hiểu được cốt lõi các khuơn khổ thỏa thuận trong bối cảnh cụ thể của họ, bao gồm chia sẻ về luật quốc gia và chính sách bảo vệ quyền FPIC.
CÁC BƯỚC
1. Giới thiệu bài học bằng cách liên hệ với tiến trình khĩa học. Giải thích rằng sau khi cân nhắc xem xét về ‘cái gì’ và ‘tại sao’ của FPIC trong bối cảnh các dự án REDD+, bài học này sẽ tập trung vào các cơ chế bắt buộc hiện nay nhằm bảo đảm rằng FPIC phải được tơn trọng trong các dự án REDD+.
2. Giải thích rằng để đạt được mục đích này, bạn sẽ cĩ một phần trình bày ngắn giải thích FPIC được phát triển như thế nào trong các cuộc đối thoại quốc tế và liên quan đến tài nguyên thiên nhiên. Trình bày bằng các thẻ màu để cho mọi người cùng thấy rằng mĩng của ngơi nhà là các thỏa thuận và tuyên bố quốc tế và tường nhà là các tiêu chuẩn. Trả lời các câu hỏi để làm rõ thêm nếu cần (xem Tài liệu phát).
3. Sau khi trình bày xong, hỏi học viên các câu hỏi sau:
Bạn cĩ thể xác định các điều kiện bắt buộc (ví dụ các quy định luật pháp, thỏa thuận quốc tế, điều kiện để nhận được hỗ trợ tài chính)? Theo bạn điều kiện nào là quan trọng nhất và tại sao?
Trong bối cảnh của nước bạn, những cơ chế này cĩ thể giúp tơn trọng quyền FPIC đến mức độ nào?
Mức độ nhận thức của các bên tham gia trong các dự án REDD+ về những cơ chế bắt buộc tơn trọng FPIC trong REDD+ như thế nào?
Ý nghĩa của việc áp dụng FPIC trong các dự án REDD+ và các giai đoạn thiết kế dự án như thế nào?
Những cơ chế bắt buộc này hữu ích với bạn như thế nào khi bạn muốn dùng để giải thích việc cần phải tơn trọng FPIC tại địa phương của bạn? 4. Yêu cầu học viên chia thành các nhĩm (chia theo từng quốc gia nếu lớp học ở
tầm quốc tế hoặc theo từng nhĩm hưởng lợi nếu ở cấp quốc gia). Yêu cầu học viên cố gắng suy nghĩ về FPIC từ nhiều gĩc độ khác nhau bằng cách đặt câu hỏi: “Những quy định, cơ chế và/hoặc quy trình nào ở cấp quốc gia, cấp địa phương hiện nay hỗ trợ thực hiện FPIC?”. Dành cho học viên 15 phút và yêu cầu học viên viết kết quả lên giấy khổ lớn.
5. Yêu cầu từng nhĩm dán kết quả lên giấy khổ lớn và chia sẽ kết quả của họ. Cùng rà sốt lại trọng tâm của các cơ chế học viên đã liệt kê (ví dụ: các cán bộ lâm nghiệp sẽ cĩ xu hướng tập trung vào chính sách lâm nghiệp và cấu trúc). Giải thích rằng mặc dù FPIC cĩ thể khơng nhất thiết phải đề cập cụ thể trong luật hay chính sách, nhưng giá trị của FPIC nằm trong khuơn khổ các chính sách quốc gia, các quy trình và tiêu chuẩn về văn hĩa.
NHỮNG ĐIỀU GIẢNG VIÊN CẦN LƯU Ý
Điều quan trọng là tập huấn viên cần nghiên cứu thơng tin cập nhật cho bài trình bày trước khi sử dụng bài này bởi vì thơng tin và các đối thoại về các tiêu chuẩn cĩ thể đã thay đổi.
Cĩ nhiều tuyên bố quốc tế tập trung áp dụng FPIC trong bối cảnh người dân bản địa, cho nên cần cẩn thận và khơng nên ngụ ý rằng điều này cĩ nghĩa là FPIC trong REDD+ chỉ dành cho người dân bản địa. Nhiều cơ chế và qui định ở cấp quốc gia hỗ trợ giá trị FPIC khơng chỉ dành cho người dân bản địa như đã thảo luận trong các bài trước (FPIC cho cái gì và vì ai?).
Học viên sẽ cần được thuyết phục bằng các ví dụ cụ thể về các quy trình khác khi làm bài tập ở cấp quốc gia nhằm làm rõ giá trị của FPIC. Khuyến khích học viên suy nghĩ ở quy mơ rộng hơn – khơng chỉ giới hạn trong lĩnh vực lâm nghiệp hoặc quản lý tài chính (xem các ví dụ trong Tài liệu phát).