I was neither learning nor
Tự quyết của Peter
10. Dành cho nhĩm 10 đến 15 phút để chia sẻ kết quả của họ.
11. Yêu cầu các nhĩm quay lại lớp để thảo luận chung và hỏi:
Bạn cĩ cảm giác như thế nào khi làm bài tập này? Tại sao?
Cĩ khuơn mẫu nào về cách mà bạn đã chọn để ra quyết định khơng? Tại
sao?
Cĩ phải quyết định nào cũng mang lại kết quả tích cực khơng?
Vai trị của những người khác trong quá trình ra quyết định của bạn là gì?
Bạn cĩ nghĩ rằng điều quan trọng là chính bạn đã đưa ra những quyết
định này? Tại sao?
Bạn sẽ nghĩ gì nếu người khác ra quyết định thay cho bạn?
Điều này liên hệ như thế nào với việc cộng đồng tự ra quyết định?
Nếu bạn được quay lại thời điểm ra quyết định đĩ bạn cĩ thay đổi quyết
định của bạn khơng?
Bạn cĩ nghĩ rằng tự quyết định chỉ áp dụng cho những người tự xem mình
là người dân bản địa hay khơng? Nếu cĩ thì tại sao? Và nếu khơng thì tại sao khơng?
Tại sao bạn nghĩ rằng tự quyết được xem như là một giá trị hỗ trợ của
FPIC?
12. Sau phần thảo luận chung cả lớp, yêu cầu các nhĩm đặt các hình trịn của họ lên tờ giấy lớn và dán lại theo cách sáng tạo. Giải thích rằng điều này sẽ nhắc nhở họ về quyền tự quyết của họ và quyền tự quyết của cộng đồng và là tâm điểm của FPIC.
13. Kết thúc bài học bằng cách giải thích rằng tự quyết định khơng chỉ phù hợp với người dân bản địa mà cịn với tất cả mọi người. Quyền tự quyết của người dân bản địa đã được cơng nhận trong các tuyên bố quốc tế, đồng thời Tuyên bố của Liên hiệp Quốc về quyền phát triển cũng nêu rõ quyền tự quyết là dành cho tất cả mọi người trong các dự án phát triển.
NHỮNG ĐIỀU GIẢNG VIÊN CẦN LƯU Ý
Bài này chỉ nên ngắn gọn nhưng khuyến khích học viên phản hồi kỹ. Bài này khơng cĩ Tài liệu phát vì nĩ nhằm mục đích rút ra các kinh nghiệm của học viên trong việc cơng nhận giá trị của tự quyết và liên hệ tự quyết với FPIC. Bài học này cũng liên hệ đến bài về các cơ chế bắt buộc.
Nếu bạn cĩ nhiều tranh ảnh, tạp chí và các tranh vẽ nghệ thuật thì rất cĩ thể là học viên sẽ tham gia làm bài tập này một cách sáng tạo hơn