I was neither learning nor
Kiểm chứng sự đồng thuận
22 Thời gian: 1 giờ 30 phút (bao gồm phần nạp năng lượng) Phương pháp: 1. Nạp năng lượng: Thực tế hay sự đồn đại (khơng bắt buộc) 2. Làm việc theo nhĩm Học liệu: 1. Giấy khổ lớn và bút viết bảng MỤC TIÊU
Cuối buổi, các học viên cĩ thể:
Giải thích về vai trị và luận cứ của việc kiểm chứng độc lập đối với quá trình FPIC.
Giải thích vai trị và phạm vi của các tiêu chuẩn hiện đang được sử dụng trong kiểm chứng đối với sự đồng thuận.
Xác định được các vấn đề chính cần được kiểm chứng để đảm bảo rằng sự đồng thuận đã đạt được kịp thời, tự nguyện, khơng bị chi phối của các tác động khơng đáng cĩ.
Liệt kê được những gì các cộng đồng cần biết liên quan đến kiểm chứng đối với sự đồng thuận.
CÁC BƯỚC
1. Khởi động phần này với việc giải thích rằng chúng ta đã chuyển sang một yếu tố chính của FPIC: kiểm chứng sự đồng thuận.
2. Hỏi các học viên ý nghĩa của kiểm chứng là gì và tại sao lại phải thực hiện kiểm chứng. Ai sẽ là người kiểm chứng FPIC cho REDD+? Quay trở lại với cơng thức chế biến mĩn ăn để hướng học viên vào chủ đề kiểm chứng.
3. Hỏi học viên các tiêu chuẩn hiện hành của REDD như Các tiêu chuẩn kiểm chứng carbon (VCS), hoặc các tiêu chuẩn Khí hậu, Cộng đồng và Đa dạng sinh học (CCB) liên quan như thế nào tới khái niệm kiểm chứng. Đề nghị họ cho một ví dụ từ kinh nghiệm của bản thân. Các tiêu chuẩn đĩng vai trị gì trong kiểm chứng? Ai áp dụng tiêu chuẩn? Thường các tiêu chuẩn được thể hiện dưới dạng nào? (tiêu chí/chỉ số/phương pháp?).
4. Giải thích rằng để suy nghĩ về việc làm thế nào để kiểm chứng được sự đồng thuận (FPIC cho REDD+), học phần này sẽ sử dụng một bài tập mơ phỏng. Bài tập này sẽ bao gồm một số nhĩm
chuyên gia tư vấn (các học viên) với giả thuyết cho rằng họ được yêu cầu đệ trình một ý tưởng kiểm chứng FPIC cho tài liệu REDD+ (xem bài tập). Các nhĩm này sẽ cĩ thời gian 2 giờ 30 phút để suy nghĩ về việc sẽ đệ trình cái gì và đệ trình như thế nào cho nhĩm đánh giá bỏ thầu (xem bài tập). Nếu bạn muốn làm cho bài tập này hứng thú hơn, bạn cĩ thể chuẩn bị phần thưởng cho người thắng cuộc.
5. Sau khi hồn thành phần thảo luận và cĩ được các ý kiến bình luận, đề nghị cả lớp suy nghĩ theo các câu hỏi sau đây:
Bạn suy nghĩ thế nào khi làm bài tập này? Vì sao?
Bài tập dễ hay khĩ? Vì sao?
Từ kinh nghiệm này, theo bạn các thách thức chính trong kiểm chứng
sự đồng thuận là gì (tính kiên định, tính khách quan, tính đại diện)?
Bạn nhìn nhận quá trình kiểm chứng như thế nào khi làm việc trong
hồn cảnh cụ thể của mình?
6. Giải thích rằng hiện cĩ rất ít các bộ tiêu chuẩn REDD+ cĩ lồng ghép khái niệm FPIC và chủ yếu cĩ trong thị trường carbon tự nguyện. Hỏi học viên xem liệu họ đã nghe về các tiêu chuẩn này chưa. Các bộ tiêu chuẩn này bao gồm cả VCS và CCB.
7. Giải thích vì sao CCB yêu cầu rất rõ sự tham gia của các cộng đồng địa phương và tài liệu hĩa tất cả các cuộc tham vấn, bao gồm cả những thay đổi trong thiết kế dự án theo yêu cầu của cộng đồng. Hỏi cả lớp những khuyến khích nào cĩ thể áp dụng cho các tiêu chuẩn thị trường tự nguyện. 8. Giải thích rằng các tiêu chuẩn thị trường carbon rừng khơng tự nguyện chưa được xây dựng, hoặc chưa cơng bố mặc dù đang được thảo luận tại các diễn đàn quốc tế và sẽ hồn thiện dần theo thời gian.
9. Chia sẻ các vấn đề và các câu hỏi chính ở trang cuối của Tài liệu phát và hỏi các học viên liệu tất cả các vấn đề trong báo cáo của họ cĩ bao trùm được tất cả các vấn đề chính hay khơng. Nhấn mạnh rằng các chỉ số sẽ làm rõ hơn các câu hỏi, nhưng đây chỉ là tĩm tắt.
10. Kết thúc học phần bằng cách khẳng định lại sự cần thiết phải kiểm chứng độc lập và phải cĩ các tiêu chuẩn kiểm chứng cố định.
NHỮNG ĐIỀU GIẢNG VIÊN CẦN LƯU Ý
Bài tập này sẽ được thực hiện một cách cĩ hiệu quả nhất khi báo cáo tham gia đấu thầu của bạn giàu tưởng tượng và trong quá trình thảo luận cĩ sự hướng dẫn của nhĩm chuyên gia. Nếu các thành viên nhĩm hướng dẫn thảo luận được coi như là những “chuyên gia”, khơng phải là học viên và họ cĩ thể tham gia và mơ phỏng sẽ thực tế hơn. Nếu bạn cĩ những học viên phù hợp cĩ thể đĩng vai thành viên nhĩm hướng dẫn thảo luận thì bài tập này sẽ năng động hơn.
Bạn cĩ thể cân nhắc và nhấn mạnh việc đánh giá bảng biểu trong Tài liệu phát qua thảo luận với cả lớp, nếu thời gian cho phép.