I was neither learning nor
Giải nghĩa FPIC: ‘Trước’ là gì?
10 Thời gian: 1 giờ 30 phút Phương pháp: 1. Các kịch bản đồng thuận
2. Thảo luận chung cả
lớp 3. Biểu đồ lớn mơ tả Nguyên tắc của FPIC Học liệu: 1. Tài liệu phát 2. Dây hoặc vật gì cĩ thể làm thành 1 đường thẳng 3. Thẻ với các kịch bản đồng thuận ¹ MỤC TIÊU
Sau khi học xong bài này, học viên:
Cĩ thể giải thích ý nghĩa của thuật ngữ ‘Trước’ trong bất kỳ quá trình tìm kiếm đồng thuận FPIC nào trong REDD+.
Xác định được một số thách thức và ý nghĩa của việc áp dụng thuật ngữ ‘Trước’ trong quá trình thiết kế và thực hiện dự án REDD+.
CÁC BƯỚC
1. Bắt đầu bài học bằng cách tĩm tắt lại tiến trình khĩa học và khái niệm giải nghĩa thuật ngữ FPIC. Giải thích rằng bài này sẽ tập trung vào nghĩa của thuật ngữ ‘Trước’ và ý nghĩa của nĩ trong việc thực hiện FPIC trong REDD+.
2. Giải thích rằng bạn muốn tất cả các học viên đứng lên và đẩy ghế của họ ra phía sau để cĩ đủ khoảng trống để di chuyển. Kẻ 1 đường thẳng trên nền nhà ngay trước các học viên, sử dụng hết các khoảng trống. Giải thích rằng đường thẳng sẽ tượng trưng cho thời gian và bạn sẽ giới thiệu các kịch bản ra quyết định, và yêu cầu học viên quyết định vào thời điểm nào cần cĩ sự đồng thuận và đứng trên đường kẻ vào thời điểm đĩ.
3. Photcopy các kịch bản đồng thuận đã lựa chọn sẵn lên các thẻ lớn (xem phần bài tập).
4. Đọc to các thẻ đầu tiên và đặt các thẻ dọc theo đường thẳng tùy theo vị trí của nĩ theo thời gian. Ví dụ, trong trường hợp mượn xe ơ tơ của một người bạn, bạn cĩ phải tìm kiếm sự đồng thuận một tuần trước khi bạn muốn mượn xe ơ tơ, khi bạn tìm thấy chìa khĩa nhưng chưa nổ máy, khi bạn nổ máy và chạy được nửa đường, hoặc 3 ngày sau khi bạn đã đi đến đích? Đặt những thẻ này theo thứ tự theo thời gian, dẫn dắt học viên theo nội dung câu chuyện.
5. Yêu cầu học viên quyết định khi nào là thời gian tốt nhất để hỏi mượn xe và đứng tại vị trí mà theo quan điểm của họ là thời điểm tốt nhất
6. Sau khi học viên đã chọn vị trí của họ, yêu cầu những học viên đứng cùng vị trí giải thích tại sao họ lại quyết định đứng tại vị trí đĩ, hoặc yêu cầu họ nêu lý do nếu họ đứng một mình. Sau đĩ, yêu cầu họ chia sẻ cùng với các học viên khác của lớp.
7. Sau khi đã hồn thành phần thảo luận, chuyển sang thực hiện kịch bản đồng thuận khác theo phương pháp tương tự.
8. Sau khi thảo luận xong các kịch bản ra quyết định trong phần bài tập, yêu cầu học viên quay lại thảo luận chung cả lớp, sử dụng các câu hỏi sau:
Bạn cảm nhận như thế nào khi làm bài tập này? Tại sao?
Bạn đã quyết định chỗ đứng của mình ra sao? Bạn đã sử dụng những tiêu chí nào để ra quyết định đĩ?
Bạn cĩ sử dụng các tiêu chí khác nhau trong các kịch bản khác nhau để ra quyết định khơng?
Những kịch bản này liên hệ như thế nào với quá trình tìm kiếm sự đồng thuận trong bối cảnh dự án REDD+ (các hoạt động, quyền tài sản, sở hữu và quá trình ra quyết định tập thể)?
Áp dụng điều này như thế nào để yêu cầu hoặc đưa ra sự đồng thuận trong một dự án REDD+?
Dựa vào bài tập này, theo bạn nghĩa của thuật ngữ ‘Trước’ là gì trong bối cảnh FPIC? Tại sao cần nguyên tắc này?
Làm thế nào để đánh giá xem sự đồng thuận đã đạt được trước hay khơng trong dự án REDD+?
Một số thách thức nhằm bảo đảm sự đồng thuận ‘Trước’ là gì? (ghi các ý kiến trên giấy khổ lớn)
9. Kết thúc bài học bằng cách xem lại biểu đồ các nguyên tắc của FPIC mà bạn đã phát triển cùng với học viên trong bài về sự đồng thuận ‘Tự nguyện’.
10. Yêu cầu học viên động não về những cơ chế nào cần cĩ để bảo đảm nguyên tắc ‘Trước’ của FPIC.
11. Kết thúc bài học bằng cách nhấn mạnh rằng để cộng đồng đưa ra sự đồng thuận trước khơng phải là một quá trình đơn giản như đánh dấu vào các ơ của bảng kẻ sẵn trên giấy mà địi hỏi tơn trọng quyền của họ và cần cĩ đủ thời gian để họ ra quyết định.
NHỮNG ĐIỀU GIẢNG VIÊN CẦN LƯU Ý
Bạn cĩ thể tự xây dựng các kịch bản ra quyết định phù hợp với học viên của bạn. Bạn cĩ thể xây dựng các kịch bản thơng qua thảo luận nhĩm, tuy nhiên cần yêu cầu học viên di chuyển quanh phịng học và từng học viên cần phản hồi và ra quyết định nhằm mang lại sự đa dạng về phương pháp trong suốt khĩa học.
Bạn hãy đọc to mỗi kịch bản đồng thuận. Viết lại các lựa chọn lên các thẻ bằng chữ lớn và đặt các thẻ nối tiếp nhau khi bạn dẫn dắt học viên theo nội dung câu chuyện.
Vợ / chồng của bạn sẽ cĩ chuyến cơng tác đến Paris. Vợ / chồng bạn muốn cĩ sự đồng thuận của bạn là bạn sẽ cĩ mặt ở đĩ vào cuối tuần khi vợ /chồng bạn cũng ở đĩ. Vợ /chồng bạn nên hỏi sự đồng thuận của bạn:
1. Một tháng trước khi vợ /chồng bạn đi đến Paris 2. Một tuần trước khi vợ /chồng bạn đi đến Paris
3. Gọi cho bạn đêm trước khi vợ /chồng bạn đi Paris và nĩi rằng vợ/chồng bạn đã mua vé máy bay cho bạn đi Paris
4. Gọi cho bạn khi vợ/chồng bạn đã ở sân bay và hỏi bạn nếu bạn muốn đi Paris thì chỉ cần mang theo áo quần của bạn ra sân bay
Người ở cùng nhà với bạn đã đi cơng tác xa và đậu xe ở ngồi ngơi nhà bạn đang ở. Bạn cần phải đi một quãng đường xa về phía Bắc vào cuối tuần này nên bạn rất cần một chiếc xe. Chìa khĩa xe để trên bàn trong nhà bếp. Bạn muốn mượn chiếc xe nhưng bạn nghĩ rằng bạn cần phải tìm kiếm sự đồng thuận của anh ấy. Vì vậy bạn sẽ:
1. Gọi cho anh ấy và xin phép anh ấy sử dụng xe ơ tơ trước khi bạn đi về phía bắc vào cuối tuần
2. Gọi cho anh ấy khi bạn đã lái xe ơ tơ đi được nửa đường về phía bắc
3. Thơng báo cho anh ấy biết sau khi bạn đã trở về và anh ấy cũng đã trở về nhà
4. Sử dụng xe và khơng nĩi gì cả
Bạn là đồng sở hữu một mảnh đất với anh rể. Bạn đang rất cần tiền và cần phải bán mảnh đất đĩ. Cĩ một khách hàng đến và trả giá mảnh đất với giá rất cĩ lời. Bạn khơng thể nào liên lạc được với anh rể của bạn. Bạn sẽ:
1. Bán mảnh đất đĩ lấy tiền mặt ngay và cĩ kế hoạch sẽ gọi cho anh rể của bạn 2. Nĩi với người mua rằng trước hết bạn cần phải tham vấn ý kiến của người
đồng sở hữu và sẽ thơng báo kết quả với người mua trong vịng một tuần là bạn cĩ bán hay khơng
3. Giải thích với người mua rằng anh rể của bạn cần phải cĩ mặt trong quá trình thảo luận và vì vậy bạn sẽ thơng báo cho người mua để gặp lại bạn và anh rể bạn khi nào và ở đâu và chỉ quyết định khi cả 2 cùng cảm thấy thoải mái.
Bài tập Các kịch bản đồng thuận