II/ Tự luận Cõu 1 (3 đ)VD
1/ Nghiờn cứu phả hệ:
đú cho thấy gen qui định tớnh trạng này khụng nằm trờn NST giới tớnh mà trờn NST thường.
? Phương phỏp nghiờn cứu phả hệ là gỡ?
? Tại sao người ta dựng phương phỏp đú để nghiờn cứu sự DT 1 số tớnh trạng ở người?
+ HS tự rỳt ra kết luận. Vỡ: - Người sinh sản chậm, đẻ ớt.
- Khụng ỏp dụng được PP lai hoặc gõy ĐB.
- PP này đơn giản, dễ thực hiện. HS tiếp tục tỡm hiểu vd2 thảo luận: ? Lập sơ đồ phả hệ từ P -> F1?
? Ở F1 tớnh trạng nào thể hiện (mắc bệnh hay khụng mắc bệnh)?
+ TT khụng mắc bệnh (trội)
? Ở đời con chỏu, giới nào dễ mắc bệnh? ? Sự DT bệnh mỏu khú đụng cú liờn quan đến giới tớnh khụng?
+ Cú, nam giới dễ mắc bệnh (gen gõy bệnh nằm trờn NST X).
? Nam giới và nữ giới khỏc nhau ở cặp NST gỡ?
+ Cặp NST giới tớnh.
? Trạng thỏi mắc bệnh do gen trội hay gen lặn qui định?
+ Do 1 gen ĐB lặn qui định.
? Viết cụng thức DT (kết hợp giữa NST và gen) như thế nào?
Kớ hiệu gen: a mắc bệnh A khụng mắc bệnh P: XAXa x XAY G: XA, Xa XA, Y F1: XAXA , XAY , XAXa , XaY (mắc bệnh). HS ghi nhận kiến thức. Hoạt động 2:
HS quan sỏt sơ đồ 28.2 thảo luận:
? 2 sơ đồ a,b giống và khỏc nhau ở điểm
- Phương phỏp nghiờn cứu phả hệ là phương phỏp theo dừi sự DT của 1 tớnh trạng nhất định trờn những người thuộc cựng 1 dũng họ qua nhiều thế hệ để xỏc định đặc điểm di truyền của tớnh trạng đú.
2/Nghiờn cứu trẻ đồng sinh.
nào?
+ Số lượng trứng và tinh trựng cựng tham gia thụ tinh.
+ Lần NP đầu tiờn.
? Tại sao trẻ sinh đụi cựng trứng đều là nam hoặc nữ?
+ Vỡ 1 hợp tử NP 2 phụi bào 2 cơ thể (cựng KG). ? Đồng sinh khỏc trứng là gỡ? + Là 2 trứng, 2 tinh trựng, 2 hợp tử. ? Trẻ đồng sinh khỏc trứng cú thể khỏc nhau về giới tớnh khụng? + 2 cơ thể mới (khỏc KG), Cú thể cựng hoặc khỏc giới. ? Vậy đồng sinh cựng trứng và khỏc trứng khỏc nhau cơ bản ở điểm nào?
HS tự rỳt ra KL.
? Việc ng/cứu trẻ đồng sinh cú ý nghĩa gỡ? HS trả lời.
GV yờu cầu HS đọc mục “Em cú biết” để nờu vd minh họa.
- Trẻ đồng sinh: là trẻ sinh ra cựng 1 lần sinh - Cú 2 trường hợp: Đồng sinh cựng trứng và đồng sinh khỏc trứng. - Sự khỏc nhau: + Đồng sinh cựng trứng: cú cựng KG cựng giới. + Đồng sinh khỏc trứng: Khỏc KG cựng giới hoặc khỏc giới.
b. í nghĩa của nghiờn cứu trẻ đồng sinh: - Giỳp ta hiểu rừ vai trũ của KG và mụi trường đối với sự hỡnh thành tớnh trạng. - Hiểu rừ sự ảnh hưởng khỏc nhau của mụi trường đối với tớnh trạng số lượng và chất lượng.
4) Củng cố:
HS đọc kết luận SGK. ? Hồn thành bảng sau:
Đặc điểm Trẻ đồng sinh cựng trứng Trẻ đồng sinh khỏc trứng - Số trứng tham gia thụ tinh
- Kiểu gen - Kiểu hỡnh - Giới tớnh
? PP nghiờn cứu phả hệ là gỡ? Cho 1 vd về ứng dụng của PP trờn? ? Hĩy tỡm 1 vd về trẻ đồng sinh ở địa phương?
5) Dặn dũ:
Học bài xem trước bài mới.
Tỡm hiểu 1 số bệnh (tật) DT ở người.
Tuần 16 Ngày soạn: 02/12/09 Tiết 30
Bài 29. BỆNH VÀ TẬT DI TRUYỀN Ở NGƯỜI
I/ MỤC TIấU: HS phải
- Nhận biết được bệnh nhõn Đao và bệnh nhõn Tơcnơ qua cỏc đặc điểm hỡnh thỏi.
- Trỡnh bày được đặc điểm DT của bệnh bạch tạng, bệnh cõm điếc bẩm sinh, tật 6 ngún tay.
- Trỡnh bày được nguyờn nhõn của cỏc tật bệnh DT, đề xuất được 1 số biện phỏp hạn chế sự phỏt sinh của chỳng.
- í thức bảo vệ mụi ttrường
II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:
- Tranh về bệnh Đao và bệnh Tơcnơ. Tranh về cỏc tật bệnh DT.
III/ TIẾN TRèNH DẠY HỌC :1) Ổn định lớp: 1) Ổn định lớp:
2) Kiểm tra bài cũ : (5’)
? Phương phỏp nghiờn cứu phả hệ là gỡ ? Trẻ đồng sinh cựng trứng và khỏc trứng khỏc nhau ở những điểm cơ bản nào?
? í nghĩa của phương phỏp ngiờn cứu trẻ đồng sinh?
? Tại sao người ta dựng PP nghiờn cứu phả hệ để theo dừi sự DT 1 số tớnh trạng ở người?
3) Bài mới:
GV giới thiệu:
Cỏc dạng đột biến NST do ảnh hưởng của những tỏc nhõn nào
Hoạt động của gv,hs Nội dung
Hoạt động 1(15’)
HS đọc thụng tin SGK.
HS quan sỏt hỡnh 29.1 và 29.2 thảo luận nhúm hồn thành phiếu học tập.
GV kẻ nhanh phiếu lờn bảng.
Đại diện nhúm phỏt biểu – GV chốt lại ý 9.