1. Phõn loại trình đụ̣ học sinh
Việc TN được tiến hành theo PP ĐC, chỳng tụi đó tỡm hiểu việc học tập của cỏc em, thường xuyờn kiểm tra miệng, kiểm tra viết 10 - 15 phỳt để nắm bắt mức độ tư duy của cỏc em. Trao đổi với GV giảng dạy để tỡm hiểu học lực của cỏc em.
Về mặt tổ chức: Dựa vào thành tớch học tập, chỳng tụi phõn chia một cỏch cú điều kiện thành từng nhúm: Khỏ giỏi - trung bỡnh - yếu. Trong quỏ trỡnh phõn chia, cú lưu ý đến đặc điểm tõm lý của HS, tuõn theo những đặc điểm chung của hoạt động dạy học đối với cỏc nhúm HS riờng biệt để từ đú nõng cao chất lượng giảng dạy và đạt được việc chuyển HS sang nhúm khỏ hơn. Cụ thể như sau:
a. Nhúm thứ nhất:
Là cỏc HS chỉ nắm bắt được cỏc kiến thức đơn giản với điều kiện ụn tập nhiều lần. Cú thể làm đựoc bài tập theo mẫu, chưa giải quyết đuợc tỡnh huống mới. HS của nhúm này cú trớ nhớ kộm, ớt khi xỏc định đỳng bản chất cỏc khỏi niệm,thường mắc sai sút trong viết PTPƯ, ớt khi phỏt hiện được những nguyờn nhõn của hiện tượng và biến đổi của hoỏ học. Nhưng HS này chỉ làm được cỏc bài tập đơn giản, khụng biết phõn tớch cỏc điều kiện của bài toỏn trong tỡnh huống mới, trong giờ học sự chỳ ý của nhúm HS này chỉ được một thời gian đầu, sau đú lơ là, mất tập trung.
b. Nhúm thứ 2:
Cú thể nắm nhanh và hiểu bản chất cỏc vấn đề học tập nhưng lại chúng quờn, nhúm này cú thể giải cỏc bài tập tương tự với mức độ cao hơn và đó xỏc định được cỏc điều kiện, từng giai đoạn của bài toỏn, đó lý luận được quỏ trỡnh giải nhưng khụng thường xuyờn và hợp lý.
Cỏc HS đó cụ thể hoỏ được cỏc khỏi niệm, quy luật. Nhiều HS đó thay thế việc xỏc định khỏi niệm bằng việc mụ tả khỏi niệm, hỡnh dung được cỏc quỏ trỡnh xảy ra trong dung dịch nhưng chưa thật sự hiểu rừ. Viết đỳng cỏc PTPƯ, hiểu đỳng bản chất cỏc phản ứng, hiểu đỳng bản chất cỏc phản ứng song khụng thường xuyờn.
c. Nhúm thứ 3:
Là nhúm cú mức độ nhận thức cao nhất, HS nhúm này tiếp thu dễ dàng, nhanh, hiểu, và nhớ và vận dụng được kiến thức và tỡnh huống mới. Nhúm này hoàn thành tương đối đầy đủ, đỳng bài tập, biết liờn hệ giữa nội dung bài học và kiến thức cũ, biết so sỏnh khỏi quỏt và hệ thống cỏc vấn đề học tập. Việc phõn loại được tiến hành thụng qua quỏ trỡnh kiểm tra, thăm dũ đặc điểm tõm lý, kiến thức, xử lý tỡnh huống trờn lớp.
2. Kiờ̉m tra kờ́t quả thực nghiợ̀m
Sau khi đó phõn loại được HS, chỳng tụi đó dạy cỏc lớp TN và ĐC như đó nờu ở trờn. Sau khi đó dạy cỏc bài TN ở cỏc lớp TN và lớp ĐC, chỳng tụi tiến hành kiểm tra kết quả TN để xỏc định hiệu quả, tớnh khả thi của phương ỏn TN. Việc kiểm tra đỏnh giỏ được tiến hành 2 lần, trong đú sử dụng một số bài tập TN
- Lần 1: Được thực hiện ngay sau giờ TN với mục đớch xỏc định tỡnh trạng nắm vững bài học và vận dụng kiến thức của HS ở hai lớp TN và ĐC.
- Lần 2: Được thực hiện sau thời gian 2 tuần với mục đớch xỏc định độ bền kiến thức và xỏc định sự phỏt triển kiến thức sau một số bài dạy.
Cỏc cõu hỏi và bài tập đó ra sỏt với nội dung chương trỡnh sỏch giỏo khoa (đề kiểm tra phụ lục)