- Thầy thuốc đóng vai trò vận động và hỗ trợ
6.CáC BƯớC THựC HIệN ĐáNH GIá CHƯƠNG TRìNH GDSK, NCSK
− Xác định mục tiêu đánh giá
− Chọn ph−ơng pháp đánh giá: định tính, định l−ợng hoặc kết hợp cả ph−ơng pháp định tính và định l−ợng
− Chọn cỡ mẫu
− Điều tra, thu thập số liệu, làm sạch số liệu − Xử lí và phân tích số liệu
− Viết báo cáo − Công bố kết quả.
Bài tập thực hành đánh giá quá trình, tác động và kết quả
Giả sử ch−ơng trình bạn đang thực hiện là: Giáo dục sức khỏe trong nhà tr−ờng để ngăn ngừa tai nạn giao thông cho học sinh phổ thông. Mục đích của ch−ơng trình là giảm tỷ lệ tai nạn giao thông trong trẻ em d−ới 15 tuổi. Mục tiêu của ch−ơng trình là 95% các em học sinh thực hiện đúng luật lệ giao thông.
Ch−ơng trình có các hoạt động là:
− Nói chuyện ngoại khóa về an toàn giao thông.
− Phát tờ rơi truyền thông về an toàn giao thông cho các em học sinh trong nhà tr−ờng
− Truyền thông về an toàn giao thông qua kênh VTV1 đài truyền hình.
Hãy xác định các chỉ số để đánh giá quá trình (hoạt động), tác động và kết quả của ch−ơng trình.
Bμi tập thực hμnh
Theo bài tập tình huống ở phần đánh giá nhu cầu. Bạn đã xác định đ−ợc vấn đề sức khỏe −u tiên, và xây dựng mục tiêu cho ch−ơng trình, bạn hãy xây dựng các chỉ số đánh giá cho đánh giá quá trình, tác động và kết quả và đ−a ra ph−ơng pháp để thực hiện đánh giá.
TμI LIệU THAM KHảO
1. Green L., Kreuter M. (2000). Health Promotion PlanningAn Education and
Environment Approach, Mayfield Mountain Company, View- Toronto- London.
2. Hawe P., Degeling D., Hall J. (2000). Evaluating Health promotion - Health Workers Guide, Maclennan and Petty - Sydney, Philadelphia, London
3. Kemm, J. & Close, A. (1995). Health Promotion - Theory and Practice, Macmillian Press LTD, London.
4. Naidoo, J. and Wills, J. (2000). Health Promotion - Foundations for Practice
Phần 3