Nội dung cỏc ý như thế nào?
- Viết thành 1 đoạn văn. - Tương đối hoàn chỉnh.
H. Em thường dựa vào dấu hiệu hỡnh thức nào để nhận biết đoạn văn?
- Viết hoa lựi đầu dũng và dấu chấm xuúng dũng.
H. Vậy theo em, đoạn văn là gỡ?
Giỏo viờn nhận xột, chốt ý:
Đoạn văn là đơn vị trờn cõu, cú vai trũ quan trọng trong việc tạo lập văn bản.
trả lời - Nhận xột. Suy nghĩ, trả lời khỏi quỏt. Ghi bài
2. Ghi nhớ: Đoạn văn là
đơn vị tạo nờn văn bản, gồm cú nhiều cõu, bắt đầu từ chữ viết hoa lựi đầu dũng, kết thỳc bằng dấu chấm xuống dũng và thường biểu đạt 1 ý tương đối hoàn chỉnh.
Hoạt động 3. Tỡm hiểu Từ ngữ và cõu trong đoạn văn. 15’
Hoạt động của thầy Hoạt động
của trũ
Nội dung cần đạt
Yờu cầu học sinh đọc thầm đoạn văn 1 trong phần I?
H. Tỡm cỏc từ ngữ cú tỏc dụng duy trỡ đối tượng trong đoạn văn?
Gọi học sinh đọc đoạn văn 2? H. Tỡm từ ngữ chủ đề?
í nghĩa khỏi quỏt bao trựm cả đoạn văn là gỡ?
Tắt đốn (tỏc phẩm).
- Đỏnh giỏ thành cụng NTT, khẳng định phẩm chất tốt đẹp của người lao động chõn chớnh.
H. Cõu nào trong đoạn văn chứa đựng ý khỏi quỏt ấy? vỡ sao?
- Cõu 1
H. Cõu chứa đựng khỏi quỏt của đoạn văn gọi là cõu chủ đề. Em cú nhận xột gỡ về cõu chủ đề? (về nội dung, hỡnh thức, vị trớ)
Nội dung: mang ý nghĩa khỏi quỏt
- Về hỡnh thức: ngắn gọn, 2 phần chủ - vị ngữ Lắng nghe Trả lời, bổ sung. - Nhận xột. Suy nghĩ, trả lời khỏi quỏt. Ghi bài
II. Từ ngữ và cõu trongđoạn văn. đoạn văn.
1. Từ ngữ chủ đề và cõu chủđề của đoạn văn. đề của đoạn văn.
* Từ ngữ chủ đề:
Là cỏc từ ngữ được dựng làm đề mục hoặc cỏc từ ngữ được lặp lại nhiều lần, nhằm duy trỡ đối tượng biểu đạt.
* Cõu chủ đề:
- Mang nội dung khỏi quỏt, lời lẽ ngắn gọn, thường đủ 2 thành phần: chủ ngữ_vị ngữ. - Đứng ở đầu hoặc cuối đoạn. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Vị trớ: đầu hoặc cuối
H. Vậy từ sự phõn tớch trờn, em hóy cho biết: từ ngữ chủ đề và cõu chủ đề là gỡ? Vai trũ?
- Dựa vào đoạn văn 2 mục I trả lời cõu hỏi:
+ Tỡm 2 cõu trực tiếp bổ sung ý nghĩa cho cõu chủ đề?
+ Quan hệ giữa cõu chủ đề và cõu khai triển, giữa cõu khai triển với nhau cú gỡ khỏc biệt?
H. Tỡm cỏc cõu khai triển cho cõu: “qua một vụ thuế… đương thời”?
Vậy mối quan hệ giữa cỏc cõu trong một đoạn văn như thế nào?
Trong văn bản ở mục I, đoạn văn nào cú cõu chủ đề? Vị trớ của nú ở đõu?
Cỏch trỡnh bày ý ở mỗi đoạn? Học sinh đọc đoạn văn mục I
Đoạn văn cú cõu chủ đề khụng? nằm ở vị trớ nào?
H. Vậy cú mấy cỏch trỡnh bày nội dung trong đoạn văn?
Gọi học sinh đọc ghi nhớ.
Cõu 2 và 3. - Quan hệ: chớnh - phụ - Quan hệ: đẳng lập - Cõu 4, 5, 6, 7. - Chặt chẽ. - Đoạn văn 2. - Nằm đầu đoạn. - Cú, cuối đoạn.
2. Cỏch trỡnh bày nội dungđoạn văn: đoạn văn:
Cỏc cõu trong đoạn văn cú nhiệm vụ triển khai và làm sỏng tỏ chủ đề. - Cú 3 cỏch: + Diễn dịch. + Quy nạp. + Song hành. * Ghi nhớ: SGK- T36. Hoạt động 4. Luyện tập: 10’
Hoạt động của thầy Hoạt động của trũ
Nội dung cần đạt
Giỏo viờn hướng dẫn học sinh làm bài tập.
Bài 1: Hoạt động nhúm: Gv chia 3 nhúm hoạt động theo yờu cầu của bài.
HS đọc yờu cầu bài tập 2.
H. bài 3 yờu cầu ntn? * Theo gợi ý:
- Cõu chủ đề ( cú sẳn) - Cỏc cõu triển khai.
+ Cõu 1: khỡi nghĩa Hai Bà Trưng + Cõu 2: Chiến thắng của Ngụ Quyền. + Cõu3: Chiến thắng của nhà Trần. + Cõu 4: Chiến thắng của Lờ Lợi.
Thảo luận nhúm. Trả lời, bổ sung. - Nhận xột. Ghi bài II. Luyện tập: Bài 1: SGK- T36.
Văn bản gồm 2 ý, mỗi (đoạn) ý được diễn đạt thành một đoạn văn.
Bài 2: a) Đoạn diễn dịch; b) Đoạn song hành; c) Đoạn song hành. Bài 3: a) Cho cõu chủ đề: Lịch sử ta cú nhiều cuộc khỏng chiến vĩ đại chứng tả tinh thần yờu nước của dõn ta.
b) Yờu cầu: Viết đoạn văn theo cỏch diễn dịch, sau đú biến đổi đoạn văn theo cỏch diễn dịch
+ cõu 5: Khỏng chiến chống Phỏp thành cụng.
+ Cõu 6: Khỏng chiến chống Mỹ cứu nước toàn thắng.
Ghi bài (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
thành đoạn văn quy nạp.
Hoạt động 5. Củng cố và hướng dẫn học ở nhà: 3’
Hoạt động của thầy Hoạt động của trũ Nội dung cần đạt
H. Đoạn văn là gỡ? Một văn bản cú thể cú mấy đoạn văn?
Ghi nhớ kiến thức. GV định hướng nội dung cho HS:
- Học kĩ nội dung. Làm bài tập.
- Chuẩn bị bài: Viết bài TLV văn số 1.
Lắng nghe
Ngày soạn: 08 / 09 / 2014
Ngày dạy : 10 / 09 / 2014
Tiết 11+12:
VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 1I. Mục tiờu cần đạt: I. Mục tiờu cần đạt:
1. Kiến thức: Giỳp HS: ễn lại kiểu bài tự sự kết hợp với yếu tố miờu tả và biểu cảm. 2. Kĩ năng: Hỡnh thành chủ đề, viết cỏc từ ngữ và cõu chủ đề, viết cỏc cõu liền mạch theo chủ đề và quan hệ nhất định.
3. Thỏi độ: Cú ý thức trau dồi vận dụng tốt khi núi, viết văn.
II. Chuẩn bị của giỏo viờn và học sinh:
1. Giỏo viờn: Đề bài, đỏp ỏn, thang điểm. 2. Học sinh: Đồ dựng cần thiết.
III. Cỏc hoạt động dạy và học:
1. Ổn định tổ chức: 2. Kiểm tra:
Đề bài: Kể lại kỉ niệm ngày đầu tiờn đi học.
a) Yờu cầu : - Học sinh phải xỏc định được phương thức biểu đạt là tự sự, miờu tả và
biểu cảm. Ba phương thức ấy kết hợp nhau trong một bài văn. - Xỏc định được ngụi kể thứ nhất, thứ ba.
- Xỏc định trỡnh tự kể, tả:
+ Theo thời gian, khụng gian. + Theo diễn biến của sự việc. + Theo diễn biến của tõm trạng.
- Xỏc định cấu trỳc của văn bản (3 phần), dự định phõn đoạn và cỏch trỡnh bày cỏc đoạn văn.
- Thực hiện 4 bước tạo lập văn bản. -
b) Đỏp ỏn – biểu điểm :
- Điểm 8, 9: Bài văn cú bố cục 3 phần. Văn viết mạch lạc, ngụn ngữ trong sỏng, thể hiện nhuần nhuyễn 3 phương thức biểu đạt nờu ở phần yờu cầu và
cỏc yờu cầu khỏc đó nờo ở trờn. Bài văn giàu cảm xỳc, tự nhiờn, khụng quỏ 3 lỗi chớnh tả.
- Điểm 6, 7: Bài văn thực hiện tốt theo yờu cầu đó nờu ở trờn, văn viết mạch lạc, ngụn ngữ cảm xỳc đỳng, chõn thực, khụng quỏ 5 lỗi chớnh tả nhỏ.
- Điểm 4, 5: Bài văn thực hiện đỳng theo yờu cầu nờu trờn, văn viết tương đối, ngụn ngữ cảm xỳc đỳng, chõn thực song chưa hay, khụng quỏ 6 lỗi chớnh tả. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Điểm 2, 3: Bài văn cú thực hiện theo cỏc yờu cầu trờn nhưng chưa hay, chưa thật sự thớch hợp, đụi chỗ cũn lỳng tỳng, lộn xộn, văn viết chưa mạch lạc, bài văn chưa cú cảm xỳc.
- Điểm 1: Đối với bài văn chưa thực hiện đỳng cỏc yờu cầu nờu trờn. Văn viết vụng về, lời lẽ sơ sài. Mắc rất nhiều lỗi.
- Điểm 0: Đối với bài văn bỏ giấy trắng hoặc lạc đề.
- Cộng từ 0,5 đến 1 điểm: Đối với bài văn biết vận dụng – kết hợp rất tốt 3 phương thức biểu đạt (tự sự, miờu tả, biểu cảm), lời văn sỏng sủa, hay, gõy cảm xỳc mạnh mẽ, trỡnh bày sạch đẹp, bố cục cõn đối.
3) Thu bài, kiểm tra số lượng bài:
4) Dặn dũ:
- Xem lại lý thuyết của 3 phương thức biểu đạt nờu trờn và nội dung cỏc bài đó học ở lớp 8
Ngày soạn: 10 / 09/ 2014 Ngày dạy : 12/ 09 / 2014 Tiết 13,14 - Văn bản: LÃO HẠC (Nam Cao) I. Mục tiờu cần đạt: Giỳp HS: 1. Kiến thức:
- Nắm được cốt truyện, nhõn vật, sự kiện trong tỏc phẩm truyện viết theo khuynh hướng hiện thực.
- Hiểu được tỡnh cảnh khốn cựng, nhõn cỏch cao quý, tõm hồn đỏng trõn trọng của người nụng dõn qua hỡnh tượng nhõn vật Lóo Hạc; lũng nhõn đạo sõu sắc của nhà văn Nam Cao trước số phận đỏng thương của người nụng dõn cựng khổ.
- Nắm được tài năng nghệ thuật xuất sắc của nhà văn Nam Cao trong việc xõy dựng tỡnh huống truyện, miờu tả, kể chuyện, khắc hoạ hỡnh tượng nhõn vật.
2. Kĩ năng:
- Đọc diễn cảm, hiểu, túm tắt được tỏc phẩm truyện viết theo khuynh hướng hiện thực. - Vận dụng kiến thức về sự kết hợp cỏc phương thức biểu đạt trong văn bản tự sự để
phõn tớch tỏc phẩm viết theo khuynh hướng hiện thực.
3. Thỏi độ: Cú ý thức trau dồi cỏch viết văn cú sử dụng yếu tố miờu tả và biểu cảm.
II. Chuẩn bị của giỏo viờn và học sinh:
1. Giỏo viờn: Giỏo ỏn, tư liệu tham khảo.
2. Học sinh: Đọc bài và soạn bài theo cõu hỏi hướng dẫn
III. Cỏc hoạt động dạy và học:
1. Ổn định tổ chức: 1’ 2. Kiểm tra bài cũ: 3’
H. Phõn tớch nhõn vật chị Dậu trong đoạn trớch “Tức nước vỡ bờ”? 3. Bài mới:
Hoạt động 1. Giới thiệu bài: 1’
Hoạt động 2. Tỡm hiểu vài nột về tỏc giả, tỏc phẩm: 15’
Hoạt động của thầy Hoạt động
của trũ
Nội dung cần đạt
H. Những hiểu biết của em về nhà văn ? GT chõn dung nhà văn.
Suy nghĩ, trả lời