TỔ CHỨC CHO HỌC SINH THUYẾT TRÌNH VỀ VĂN BẢN
VŨ THỊ KIM HỒNG (*) NGUYỄN THỊ HỒNG NAM (**) NGUYỄN THỊ HỒNG NAM (**)
TĨM TẮT
Phương pháp dạy học phổ biến trong các giờ dạy đọc hiểu văn bản hiện nay là phương pháp diễn giảng, giáo viên trình bày cách hiểu về văn bản của mình cho học sinh, học sinh tiếp nhận. Cách dạy này mang tính áp đặt, khơng phát huy được năng lực sáng tạo của học sinh. Để gĩp phần giải quyết tình trạng này, chúng tơi đã thử nghiệm tổ chức cho học sinh lớp chuyên Anh, Trường PTTH Chuyên Lý Tự Trọng, TP Cần Thơ thuyết trình. Nghiên cứu này nhằm mục tiêu: phát triển năng lực kiến tạo kiến thức của học sinh, tạo cho học sinh cơ hội hể hiện ý kiến cá nhân về văn bản, phát triển năng lực giao tiếp và kĩ năng đánh giá, tự đánh giá. Kết quả nghiên cứu cho thấy, năng lực kiến tạo kiến thức, năng lực giao tiếp và đánh giá đã được phát triển. Mơ hình tổ chức cho học sinh thuyết trình các tác phẩm văn chương trong giờ hiểu văn bản mà chúng tơi thực hiện trong nghiên cứu này cĩ thể được sử dụng ở các trường phổ thơng.
Từ khố: phát triển năng lực, thuyết trình, sáng tạo,giao tiếp, đánh giá.
ABSTRACT
The popular method of teaching reading literature texts is lecturing in which teachers present their understandings of a specific text for students to receive. This method is imposing and restrains students’ creativity. In order to improve this situation, another way of teaching was experimented with a class of selected students at Ly Tu Trong highschool, Can Tho City, in which students made oral presentations. This study aims to establish a learning environment in which students are able to construct their own knowledge, express their judgements on a literature text, develop their communication skills, and enhance their assessment ability. The result of this study indicates that these competencies of the students were enhanced and that this method of teaching reading liturature texts can be disseminated in highschools.
Keywords: competency development, oral presentation, creativity, communication, assessment