... em học theo hành vi cao thượng, cách ứng xử đẹp, cách sống, cách nói đẹp nhân vật tácphẩm 3.2 Vậndụngsố phƣơng phápthíchhợpvàodạyhọcphầnđọcthêmtácphẩmthơtrữtình 3.2.1 Phươngpháp ... 2: Thực trạng dạy - họcphầnđọcthêmtácphẩmthơtrữtình chương trình Ngữ văn lớp 12 - Chương 3: Đề xuất sốphươngphápdạyhọcphầnđọcthêmtácphẩmthơtrữtình theo hướng tự học có hướng ... thể Tác giả Nguyễn Viết Chữ Phươngphápdạyhọctácphẩmvăn chương (theo loại thể) - Nxb Đại học quốc gia Hà Nội, 2001, đưa phươngphápdạyhọctácphẩm tự sự, tácphẩmtrữ tình, tácphẩmvăn học...
... 2: Thực trạng dạy - họcphầnđọcthêmtácphẩmthơtrữtình chương trình Ngữ văn lớp 12 - Chương 3: Đề xuất sốphươngphápdạyhọcphầnđọcthêmtácphẩmthơtrữtình theo hướng tự học có hướng ... cho học sinh 3.1.5 Phát triển lực giao tiếp thẩm mỹ giao tiếp xã hội cho học sinh 31 3.2 Vậndụngsốphươngphápthíchhợpvàodạyhọcphầnđọcthêmtácphẩmthơtrữtình 3.2.1 Phươngphápđọc ... họctácphẩmtrữtìnhphầnđọcthêm theo hướng tự học có hướng dẫn Bảng 3.3 Kết làm trắc nghiệm HS sau họchọc áp dụngphươngphápdạyhọctácphẩmtrữtìnhphầnđọcthêm theo hướng tự học có...
... em học theo hành vi cao thượng, cách ứng xử đẹp, cách sống, cách nói đẹp nhân vật tácphẩm 3.2 Vậndụngsố phƣơng phápthíchhợpvàodạyhọcphầnđọcthêmtácphẩmthơtrữtình 3.2.1 Phươngpháp ... 2: Thực trạng dạy - họcphầnđọcthêmtácphẩmthơtrữtình chương trình Ngữ văn lớp 12 - Chương 3: Đề xuất sốphươngphápdạyhọcphầnđọcthêmtácphẩmthơtrữtình theo hướng tự học có hướng ... cho học sinh 3.1.5 Phát triển lực giao tiếp thẩm mỹ giao tiếp xã hội cho học sinh 31 3.2 Vậndụngsốphươngphápthíchhợpvàodạyhọcphầnđọcthêmtácphẩmthơtrữtình 3.2.1 Phươngpháp đọc...
... thành phần đá cấu tạo nên) II MỘTSỐPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC MỐI LIÊN HỆ NHÂN QUẢ TRONG MƠN ĐỊA LÍ Ở TRƯỜNG THCS Dưới sốphươngpháp mà thường áp dụngdạyhọc Địa lí ỏ THCS: Phươngphápsơ đồ - Grap Phương ... học sinh, phươngphápdạyhọc nêu vấn đề trở thành phươngpháp đàm thoại tìm tòi, phát c Mẫu áp dụngĐâyphươngpháp tương đối khó, giáo viên học sinh Phươngpháp ứng dụngthíchhợp với học sinh ... cảng Sài Gòn Lưu ý: Một mối quan hệ nhân có phươngpháp giảng dạy mà kết hợp sử dụng nhiều phươngpháp khác Tuy nhiên phươngphápdạyhọc cần có phù hợp với thực tiễn giảng dạy nước ta Điều có...
... có phươngpháp giảng dạy mà kết hợp sử dụng nhiều phươngpháp khác Tuy nhiên phươngphápdạyhọc cần có phù hợp với thực tiễn giảng dạy nước ta Điều có nghĩa cần lựa chọn phươngpháp phù hợp ... sinh, phươngphápdạyhọc nêu vấn đề trở thành phươngpháp đàm thoại tìm tòi, phát c Mẫu áp dụngĐâyphươngpháp tương đối khó, giáo viên học sinh Phươngpháp ứng dụngthíchhợp với học sinh lớp ... thành phần đá cấu tạo nên) II MỘTSỐ PHƢƠNG PHÁPDẠYHỌC MỐI LIÊN HỆ NHÂN QUẢ TRONG MƠN ĐỊA LÍ Ở TRƢỜNG THCS Dưới sốphươngpháp mà thường áp dụngdạyhọc Địa lí ỏ THCS: Phươngphápsơ đồ - Grap Phương...
... thành phần đá cấu tạo nên) II MỘTSỐPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC MỐI LIÊN HỆ NHÂN QUẢ TRONG MƠN ĐỊA LÍ Ở TRƯỜNG THCS Dưới sốphươngpháp mà thường áp dụngdạyhọc Địa lí ỏ THCS: Phươngphápsơ đồ - Grap Phương ... có phươngpháp giảng dạy mà kết hợp sử dụng nhiều phươngpháp khác Tuy nhiên phươngphápdạyhọc cần có phù hợp với thực tiễn giảng dạy nước ta Điều có nghĩa cần lựa chọn phươngpháp phù hợp ... sinh, phươngphápdạyhọc nêu vấn đề trở thành phươngpháp đàm thoại tìm tòi, phát c Mẫu áp dụngĐâyphươngpháp tương đối khó, giáo viên học sinh Phươngpháp ứng dụngthíchhợp với học sinh lớp...
... làm quen nắm bắt cách thức dạyhọcphươngphápTácphẩm Chiếc thuyền xa Nguyễn Minh Châu xem tácphẩm hay sốtácphẩmvănhọc thời kì đổi mới, tácphẩm tiêu biểu nghiệp sáng tác nhà văn Nguyễn ... vấn đề lấy học sinh làm trung tâm, phươngpháp thảo luận nhóm, phươngpháp giảng bình, phươngpháp sử dụngsơ đồ hóa 2.1 Phươngphápdạyhọc nêu vấn đề 2.1.1 Lý thuyết phươngphápdạyhọc nêu vấn ... nắm phươngpháp làm kiến thức, kĩ đó, bộc lộ phát huy tiềm sáng tạo * Dạyhọc trọng rèn luyện phươngpháp tự học Trong phươngpháphọc cốt lõi phươngpháp tự học Nếu rèn luyện cho người học có phương...
... lựa chọn phươngphápdạyhọc cho phù hợp, kết hợp linh hoạt, mềm dẻo phươngphápdạyhọc khác Không phải loại nào, đơn vị kiến thức vậndụngphươngphápdạyhọchợp tác, hay học theo góc, học theo ... tới phươngphápdạyhọc khác với phươngphápdạy truyền thống; nói phươngphápdạyhọc đại, người ta vừa muốn nhấn mạnh phươngphápdạyhọc vừa muốn nhấn mạnh việc sử dụngphương tiện dạyhọc ... tới phươngphápdạyhọc khác với phươngphápdạy truyền thống; nói phươngphápdạyhọc đại, người ta vừa muốn nhấn mạnh phươngphápdạyhọc vừa muốn nhấn mạnh việc sử dụngphương tiện dạy học...
... làm quen nắm bắt cách thức dạyhọcphươngphápTácphẩm Chiếc thuyền xa Nguyễn Minh Châu xem tácphẩm hay sốtácphẩmvănhọc thời kì đổi mới, tácphẩm tiêu biểu nghiệp sáng tác nhà văn Nguyễn ... vấn đề lấy học sinh làm trung tâm, phươngpháp thảo luận nhóm, phươngpháp giảng bình, phươngpháp sử dụngsơ đồ hóa 2.1 Phươngphápdạyhọc nêu vấn đề 2.1.1 Lý thuyết phươngphápdạyhọc nêu vấn ... nắm phươngpháp làm kiến thức, kĩ đó, bộc lộ phát huy tiềm sáng tạo * Dạyhọc trọng rèn luyện phươngpháp tự học Trong phươngpháphọc cốt lõi phươngpháp tự học Nếu rèn luyện cho người học có phương...
... nghiệm 2.1.1 PhươngphápdạyhọcPhươngphápdạyhọc (PPDH) hiểu cách thức, đường hoạt động chung GV HS, điều kiện dạyhọc xác định, nhằm đạt tới mục đích dạyhọcPhươngphápdạyhọc có bình diện: ... chuyên đề đổi phươngphápdạyhọc để giáo viên có thêm kĩ sử dụng, thiết kế giáo án Trong đợt học 17 nên có tiết giảng vậndụngphương pháp, kĩ thuật dạyhọc tích cực vàohọc cụ thể GV dạy giỏi, ... nghiên cứu việc vậndụngmột vài PP kĩ thuật dạyhọc tích cực dạyhọc nội dungdạy chưa có đề tài đề cập tới việc vậndụng linh hoạt PP, kĩ thuật dạyhọc tích cực vào giảng dạyhọc cụ thể 8:“Thiên...
... việc dạy - họcphầnđọcthêmtácphẩm tự lớp 12 - Đề xuất PPDH phầnđọcthêmtácphẩm tự chương trình Ngữ văn lớp 12 theo hướng tự học có hướng dẫn - Hiện thực hóa PPDH phầnđọcthêmtácphẩm ... học trọng dạyhọc sinh phươngpháp tự học kỹ tự học Chúng tiếp tục tiến hành khảo sát vị trí hướng dẫn dạyphầnđọcthêm môn ngữ văn, khảo sát thực trạng dạyhọcphầnđọcthêm nói chung đọcthêm ... PHƢƠNG PHÁPDẠYHỌCPHẦNĐỌCTHÊMCÁCTÁCPHẨM TỰ SỰ 2.1 Những tiền đề định hƣớng cho việc dạyhọcphầnđọcthêmtácphẩm tự 2.1.1 Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh qua việc tự học, ...
... việc dạy - họcphầnđọcthêmtácphẩm tự lớp 12 - Đề xuất PPDH phầnđọcthêmtácphẩm tự chương trình Ngữ văn lớp 12 theo hướng tự học có hướng dẫn - Hiện thực hóa PPDH phầnđọcthêmtácphẩm ... học trọng dạyhọc sinh phươngpháp tự học kỹ tự học Chúng tiếp tục tiến hành khảo sát vị trí hướng dẫn dạyphầnđọcthêm môn ngữ văn, khảo sát thực trạng dạyhọcphầnđọcthêm nói chung đọcthêm ... PHƢƠNG PHÁPDẠYHỌCPHẦNĐỌCTHÊMCÁCTÁCPHẨM TỰ SỰ 2.1 Những tiền đề định hƣớng cho việc dạyhọcphầnđọcthêmtácphẩm tự 2.1.1 Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh qua việc tự học, ...
... phươngphápdạyphầnđọcthêmtácphẩm tự theo hướng tự học có hướng dẫn chương 53 CHƢƠNG ĐỀ XUẤT PHƢƠNG PHÁPDẠYHỌCPHẦNĐỌCTHÊMCÁCTÁCPHẨM TỰ SỰ 2.1 Những tiền đề định hƣớng cho việc dạy ... PHƢƠNG PHÁPDẠYHỌCPHẦNĐỌCTHÊMCÁCTÁCPHẨM TỰ SỰ 2.1 Những tiền đề định hƣớng cho việc dạyhọcphầnđọcthêmtácphẩm tự 2.1.1 Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh qua việc tự học, ... dẫn học sinh tự họcphầnĐọcthêmtácphẩm tự lớp 12 Ngữ văn– ban 1.6 Tiểu kết Trong chương nghiên cứu xu hướng đổi phươngphápdạyhọcsố quan niệm dạy cách học: Dạy truyền đạt thông tin, dạy...
... quan Phươngphápdạyhọc trực quan phươngphápdạyhọc GV sử dụngphương tiện, thiết bị dạyhọc để hình thành kiến thức, củng cố kiến thức cho học sinh GV sử dụng tranh ảnh ô nhiễm môi trường tác ... 1.5.2 Tình hình vậndụng biện pháp tích hợp GDMT dạyhọc mơn Cơng nghệ 10 Đã có nhiều đề tài nghiên cứu vấn đề tích hợp giáo dục mơi trường dạy học, đưa giáo dục môi trường vàosố mơn Sinh học, ... 3.1 Mộtsố biện pháp 3.1.1 Sử dụngphươngpháp nêu tình có vấn đề Khái niệm phươngpháp nêu tình có vấn đề Thực chất dạyhọc nêu vấn đề việc giáo viên đặt câu hỏi nêu vấn đề tốn có vấn đề, học...
... đoán: ˆ SSE = ∑( y t − y t ) Với phươngpháp có SSE nhỏ ta chọn phươngpháp II VẬNDỤNGCÁCPHƯƠNGPHÁP THỐNG KÊ PHÂN TÍCH MỨC SỐNG DÂN CƯ 2.1 Vậndụngphươngphápsố nghiên cứu biến động thu nhập ... sử dụngphươngpháp dự đoán sau: dự đoán phươngpháp chun gia, dự đốn mơ hình hồi quy, dự đoán dãysố thời gian.Việc lựa chọn phươngpháp tùy thuộc vào đối tượng nhiệm vụ dự đoán 1.5.2 Mộtsốphương ... loại Dãysố thời gian dãysố liệu thống kê tượng nghiên cứu xếp theo thứ tự thời gian Các mức độ dãysố thời gian số tương đối, số tuyệt đối hay số bình quân, số liệu phải có phươngpháp tính,...
... hoạt xã hội II PHƯƠNGPHÁP CHỈ SỐ Khái niệm, phươngpháptácdụngsố 1.1 Khái niệm : - Chỉ số thống kê số tương đối biểu quan hệ so sánh mức độ tượng nghiên cứu - Chỉ sốphươngphápphân tích ... thống số 2.1 Khái niệm: Hệ thống sốdãysố có mối liên hệ với hợp thành phương trình cân sử dụng để phân tích biến động mối liên hệ tiêu tổng hợp cần phân tích Một hệ thống số bao gồm số toàn ... nghĩa: - Là phươngpháp thường dùng thống kê để nghiên cứu mối liên hệ tượng - Nó vậndụngsốphươngpháp nghiên cứu thống kê khác phân tích dãysố thời gian, dự doán thống kê… Mộtsố mơ hình...
... phươngphápdạyhọc tích cực cách hài hòa với phươngphápdạyhọc truyền thống Và dù áp dụngphươngphápdạyhọc tích cực hay phương tiện dạyhọc đại khơng thể thay vai trò phươngpháp thuyết ... kĩ thuật dạyhọc phù hợp với dạy cụ thể Qua tìm hiểu thực tế giảng dạy nhà trường nơi công tácsố trường THPT lân cận, thấy cách áp dụngphươngpháp kĩ thuật dạyhọc tích cực dạytácphẩmvăn ... ứng dụngphương pháp, kỹ thuật dạyhọc tích cực nhằm nâng cao kết giảng dạy Thực trạng việc ứng dụngphươngpháp kỹ thuật dạyhọc tích cực dạyhọc trường THPT Nam Hà Đa số giáo viên giảng dạy...
... -Một sốphươngphápdạyhọc : + Phươngpháp hỏi đáp - tái thơng báo + Phươngpháp hỏi đáp - tìm tòi phận + Phươngpháp làm việc với sách giáo khoa + Phươngpháp thảo luận nhóm + Phươngphápdạy ... - Phươngphápdạyhọc cách thức hành động giáo viên học sinh trình dạyhọc Cách thức hành động diễn hình thức cụ thể Cách thức hình thức khơng tách cách độc lập Phươngphápdạyhọc hình thức cách ... Trong trình dạy học, phươngpháp kĩ thuật dạyhọc sử dụng để dạy cho mục nhỏ hay toàn tùy vào nội dung lên lớp - Việc sử dụngphươngpháp kĩ thuật dạyhọc tạo điều kiện cho học sinh có thêm niềm...
... dụngsốphương Sử dụngsốphươngphápdạyhọc nhằm theo định hướng phát triển lực môn lịch sử trường THCS phápdạyhọc nhằm theo định hướng phát triển lực môn lịch sử trường THCS Sử dụngsốphương ... lịch sử học để giải vấn đề thực tiễn đặt 2.2 Các giải pháp đề tài a .Phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan dạyhọc lịch sử Giáo viên: Phan Thị Lộc -3- Sử dụngsốphươngpháp hình thức dạyhọc theo ... Thị Lộc - 14 - Sử dụngsốphươngpháp hình thức dạyhọc theo định hướng phát triển lực môn lịch sử trường THCS Giáo viên: Phan Thị Lộc - 15 - Sử dụngsốphươngpháp hình thức dạyhọc theo định hướng...