... lý nhà trường Các hỗ trợ sách, t i DạyhọctheodựánHọct p theodựán gì? Dự án: Việc nghiên cứu có chiều sâu chủ đề họct p Ho t động họct p theodựán thi t kế cẩn thận, mang t nh lâu ... dụng Thang điểm cho mục: 1, 2, 3, 4, Tchứcdạyhọctheodựán (tr 33) Thời gian dự án: Số họcdự kiến cần thi t để hoàn thành dựán Mục tiêu giảng: Những mục tiêu họct p cụ thể t ơng ... học sinh để t o điều chỉnh cần thi t Bài t p dành cho học sinh: Nhiệm vụ học sinh dự án, phân nhóm, vai trò thành viên nhóm Tchứcdạyhọctheodựán (t) Chi ti tdự án: Phần đưa thông tin...
... Vt lý 1.2.1 Con ng nhn thc Vt lý Vt lý l mụn khoa hc thc nghim, ng nhn thc Vt lý l: T trc quan sinh ng n t tru tng, ri tt tru tng tr v thc tin iu ny ó c cỏc nh Vt lý ni ting th hin qua chu trỡnh ... viờn trng i hc GTVT 7.3 Nghiờn cu thc nghim Tin hnh thc nghim s phm trờn i tng l sinh viờn trng i hc GTVT Sau ú dựng thng kờ toỏn hc trỡnh by kt qu thc nghim s phm v kim nh gi thuyt thng kờ .T ú ... vic son tho tin trỡnh dy hc mt s kin thc phn T trng v Cm ng in t- hc phn in v T i cng, ph t huy t nh t ch cc, t ch ca sinh viờn quỏ trỡnh hc - Tin hnh thc nghim s phm theo tin trỡnh ó son tho ỏnh...
... LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Phương pháp dạyhọct ch cực 1.2 Phương pháp dạyhọctheodựán 1.3 Tchứcdạyhọctheodựán trường Trung học phổ thông 1.4 Thực trạng vận dụng dạyhọctheodựándạyhọc ... hệ thống hóa sở lý luận việc tchức DHTDA dạyhọc môn Toán trường THPT 6.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Đánh giá thực trạng tchức DHTDA dạyhọc Đại số lớp 10 trường THPT qua hình thức dự ... thu thập xử lý thông tin; kỹ t ng hợp trình bày báo cáo Có thể t m tt bước hướng dẫn học sinh họctheodựán sau: Bảng 1.1: Quy trình dạyhọctheodựán TT Ho t động giáo viên Mục tiêu Giới thiệu...
... mụn toỏn THPT, chung t i ó tin hnh kho s t bng hỡnh thc trao i, gp g trao i trc tip v dựng phiu iu tra trng THPT Trn Hng o Thanh Xuõn CHNG T CHC DY HC THEO D N NI DUNG H THC LNG TRONG TAM GIC ... thớ im ti 20 trng hc thuc tnh thnh trờn c nc chng trỡnh Intel Teach to the Future Ngy 26/03/2005, S Giỏo dc v o to thnh ph H Chớ Minh ó t chc hi tho v mụ hỡnh dy hc d ỏn ti trng Trung hc ph thụng ... ỏn Thut ng D ỏn, ting Anh l Project, cú gc ting la tinh l projicere cú ngha l mt ỏn, mt d tho hay mt k hoch Theo chỳng t i, d ỏn l mt quỏ trỡnh hot ng ca mt hay mt nhúm ngi thc hin k hoch t ...
... Dạyhọctheodựándạyhọc dựa việc hình thành ph t triển kĩ t học, t nghiên cứu người học - Dạyhọctheodựándạyhọc dựa phân hoá môi trường họct p t ơng t c - Dạyhọctheodựándạyhọc dựa ... thiếu dạyhọctheodựán Công nghệ thông tin hỗ trợ giáo viên học sinh tt giai đoạn dạyhọctheodựán 1.1.2.8 Cấu trúc dạyhọctheodựán Ngƣời học: trung t m dạyhọctheodự án, người học không ... dựánDạyhọctheodựán phương pháp dạyhọc mà người dạy người học giải lý thuy t thực tiễn nhiệm vụ họct p có t nh ch t tổng hợp, t o điều kiện cho người họcttt giai đoạn họct p, k t tạo...
... hứng thú trình họct p - DHDA k t hợp phương pháp dạyhọc nghiên cứu ho t động tchức làm việc theo nhóm mức cao - Có thể ph t triển dạyhọcdựán môn học khác, tchứcdựán liên môn, nghĩa học ... định có t nh phức hợp, liên quan đến nhiều yếu t khác Dạyhọctheodựán (DHDA) hình thức tchứcdạy học, học sinh thực nhiệm vụ họct p phức hợp, gắn với thực tiễn, k t hợp lí thuy t với thực ... phải t m giải pháp T tiếp xúc với chương trình “ Dạyhọc dựa dựán ( Project- Bass Learning) Microsoft, thấy khả giải khó khăn nên định chọn đề t i “ Tchứcdạyhọctheodựán môn hóa học trường...
... 32 2.1 Vận dụng dạyhọctheodựántchứcdạyhọc 32 2.1.1 M t số định hướng tchứcdạyhọctheodựán 32 2.1.2 Tiêu chí lựa chọn nội dung tchứcdạyhọctheodựán cho sinh viên ... SINH VIÊN TRƢỜNG CĐSP THÁI NGUYÊN 2.1 Vận dụng dạyhọctheodựántchứcdạyhọc 2.1.1 M t số định hƣớng tchứcdạyhọctheodựánDạyhọct p trung vào mục tiêu họct p gắn với chuẩn DHTDA không ... nước ta với giáo dục nước giới Vì vậy, để không bị tt hậu, GV phải có khả sử dụng CNTT bi t ứng dụng CNTT dạyhọc 1.3 Dạyhọctheodựán 1.3.1 Dựándựánhọct p Dựán Thu t ngữ Dựán tiếng...
... khác 28 dạyhọctheodự án, nhƣng thấy t c giả thống số điểm nhƣ sau: - Dạyhọctheodựán hình thức tchứcdạyhọc hƣớng vào ngƣời học, lấy ngƣời học làm trung t m - Trong dạyhọctheodự án, ngƣời ... hình thức mà giáo viên tchức cho học sinh 1.1.4 Các hình thức t chức dạyhọc trường trung học phổ thông Hình thức tchứcdạyhọc [16] là: ho t động dạyhọc đƣợc tchứctheo tr t tự chế ... theodựán 19 1.2.1 Khái niệm dựándựánhọct p 19 1.2.2 Quan niệm dạyhọctheodựán 20 1.2.3 Đặc điểm dạyhọctheodựán 23 1.2.4 Các loại dựánhọct p 27 1.2.5 Mục tiêu dạyhọctheodự án...
... luận dạyhọcdự án: đặc điểm dạyhọctheodự án, ý nghĩa dạyhọctheodự án, trình thi t kế tchứcdạyhọctheodựán nhằm ph t triển ho t động nhận thức t ch cực, chủ động học sinh - Đánh giá thực ... phương pháp dạyhọct ch cực Vì dạyhọctheodựán mang đặc điểm phƣơng pháp dạyhọct ch cực: Dạyhọctheodựándạyhọc thông qua ho t động ngƣời họcDạyhọctheo phƣơng pháp dựándạyhọc thông ... học 12) nói riêng phƣơng pháp dạyhọctheodựán Vì vậy, chọn đề t i: Tchứcdạyhọctheodựán phần Sinh thái học (Sinh học 12) - Trung học phổ thông” Mục đích nghiên cứu Tchứcdạyhọc theo...
... dạyhọctheodựánDạyhọctheodựán có t lâu thực tiễn dạyhọc Vi t Nam, nhƣng với trợ giúp công nghệ thông tin phƣơng tiện dạyhọc đại nhƣ nay, dạyhọctheodựán trở nên có nhiều ƣu vi t, ... tchức trình dạyhọc Tuy đa dạng nhƣng tt kiểu dạng dựánhọct p 10 mang đặc điểm dạyhọcdựán Có thể cụ thể hóa đặc điểm dạyhọcdựán nhƣ sau: - T nh thực tiễn: Chủ đề dựán xu t ph t từ ... dụng dạyhọctheodựándạyhọc Ngữ văn dạyhọc văn học nƣớc lớp 11 - Xây dựng quy trình tchứcdạyhọctheodựán cho phần văn học nƣớc lớp 11: + Xây dựng sở lí luận việc áp dụng dạyhọctheo dự...
... pháp dạyhọctheodựánTheo nhà giáo dục Mỹ : Dạyhọctheodựán (DHTDA) trình mô giải vấn đề thực t Trong học sinh t lựa chọn đề t i thực dựánhọct p dựa sở thích khả thân Các dựánhọct p ... phương pháp dạyhọctheodựán nước Tiếp theo hàng lo t tác giả có vi t, công trình liên quan đến dạyhọctheodự án, dạyhọctheodựán coi phương pháp dạyhọct ch cực Ở trường Đại học, nhiều ... mục tiêu, phương pháp dạyhọc để t ch cực hóa ho t động học sinh đổi hình thức tchứcdạyhọc cần thi t Việc tchứchọc sinh họct p theodựán không giúp cho học sinh có kiến thức trình t học, ...
... định thực trạng việc tchứcdạyhọctheodựándạyhọc phần Sinh thái học Sinh học 12 (CTC) - Thi t kế số dựántchứcdạyhọc phần Sinh thái học_ Sinh học 12 Giới hạn đề t i Trong phạm vi đề t i, ... thiện, kiểm tra k thọct p M t phương pháp mà cần quan t m dạyhọctheodựánHọctheodựán đưa kiến thức thực t vào trường học để học sinh tiếp xúc với giới bên Họctheodựán đ t vấn đề liên ... trường *Dự án 3: Trao đổi v t ch t lượng, bảo vệ môi trường 3.3 Tchứcdạyhọc phần Sinh thái học Sinh học 12 (CTC) theo phương pháp dựán 3.3.1 Thi t kế tchức thực dựán cho chủ đề 1: “Cơ thể...
... pháp dạyhọctheodựánDạyhọctheodựán phương pháp dạyhọc lấy ho t động học làm trung t m Đây phương pháp linh ho t, t o hứng thú cho người họcDạyhọctheodựán hình thức dạyhọc có đặc trưng ... Phương pháp dạyhọcdựándạyhọc phần Sinh học vi sinh v t - Sinh học 10 THPT Khách thể: Học sinh học Sinh học 10 trường THPT Giả thuy t khoa học Nếu thi t kế tchứcdạyhọctheodựán hợp lí ... Mang t nh phức hợp t ng thể - Được thực hình thức tchứcdựán chuyên bi t [11] 1.2.1.1.2 Khái niệm dạyhọctheodựán Có nhiều quan niệm định nghĩa khác dạyhọctheodự án: Dạyhọctheodự án...
... dựán Qui trình tchứcdạyhọctheodựán Ho t động dạyhọcdựán Sơ đồ 2.2 Qui trình tchứcdạyhọcdựán 2.3.3 Mối t ơng quan qui trình tchứcdạyhọcdựán với NLTH Phương pháp DHTDA phương ... rác thải xử lí ô nhiễm môi trường nước Dựán 1,2,3 triển khai thực nghiệm 2.3 Tchứcdạyhọctheodựán 2.3.1 Qui định ho t động họct p theodựán 2.3.2 Qui trình tchứcdạyhọctheodựán ... dạyhọcdựán để thi t kế số dựánhọct p môn học triển khai sau nêu lên cách sơ lược khó khăn thuận lợi tchứcdựánhọct p Trong ho t động dạyhọc trường phổ thông trình thực giảng dạy theo...
... dạyhọc nghề trường THCS Phong Phú huyện Bình Chánh 45 Chương 3 :T CHỨCDẠYHỌCTHEODỰÁN NGHỀ NẤU ĂN CHO HỌC SINH LỚP TRƯỜNG THCS PHONG PHÚ 59 3.1 Cơ sở tchứcdạyhọctheodự ... - D án toƠnăl p:ăcóăth ădoăm t l păhoặcăm t kh iăl păth căhi năm t d án - D án toƠnătr ng CÁCăLO IăD ÁNTheo n iădung D án trongă mônăh c Theo hìnhăth căthamă gia Theo th iăgian D án nh ... 3.2.3 Các dạng tiến trình dạyhọctheodựándạy nghề nấu ăn 62 3.3 Dạyhọctheodựán số chủ đề cụ thể 68 3.3.1 Dựán 68 3.3.2 Dựán 71 3.4 Kiểm nghiệm, đánh giá ...
... Có hình th căh c t p theo nhóm t iăl p,ăđóălà hình th căh c t p theo nhóm th ng nh t và hình th căh c t p nhóm phân hoá - Hình thức họct p theo nhóm thống nh t: T tă c ă HSă trongă l pă th că ... HSăth căhi n d án Ch a tt căgiao HSăhoƠnăthƠnhăs năph măd án ĐG Tt HSăthuăth păs năph m K t qu ăd án HSătrìnhăbƠyăs năph măd ánTtT ngăk t, đánhăgiáăd án HS t ăđánhăgiá GVăđánhăgiáăvƠăr t kinhănghi ... ăGD- T thíăđi măd yăh c theo d ánt iă20ătr ngăthu căchín t nhăthành c ăn c.ăTP.HCM,ăđã v năd ngăth că hi năvi căd yăh c theo d án nh ăsau: Kh i trung h că c ă s ,ă t iă Tr Tháp Th.SăCaoăTh...
... kiện để tchứcdạyhọctheodựán 29 1.5.2.2 Quy trình tchứcdạyhọctheodựán 30 Trang vii 1.5.2.3 Hồ sơ dạyhọctheodựán 31 1.5.2.4 M t số kĩ cần hình thành cho học sinh ... C Trang x DANH M C CH VI TTT STT Ch vi ttt Ch vi t đ y đ DA D án DHTDA Dạyhọctheo d án DHDA Dạyhọc d án ĐH Đại họcT ĐƠo t o GD Giáoădục GV Giáo viên HS Học sinh PPDH Ph 10 THPT Trung học phổăthông ... khác bi t gi a dạyhọc truyền thống dạyhọctheo d án 27 B ng 1.3: Quy trình tchứcdạyhọctheo d án 30 B ng 1.4: Thành phần hồ s ăbƠi dạyhọctheo d án 31 B ng 2.1: Nhận thức mứcăđộ...
... kĩ thu t, phương pháp dạyhọct ch cực dạyhọc - Bước đầu xác định thực trạng việc tchứcdạyhọctheodựándạyhọc phần Sinh thái học Sinh học 12 (CTC) - Thi t kế số dựántchứcdạyhọc ... quan t m dạyhọctheodựánHọctheodựán đưa kiến thức thực t vào trường học để học sinh tiếp xúc với giới bên Họctheodựán đ t vấn đề liên quan đến kĩ lực tiềm ẩn Điều khiến học Nguyễn Thị ... phương thức thực - Dạyhọctheodựán hình thức dạy học, người học thực nhiệm vụ họct p phức hợp, gắn với thực tiễn, k t hợp lí thuy t với thực hành, t lực lập kế hoạch, thực đánh giá k t Hình thức...