... Thực chất quảnlý nhà trườngquảnlýhoạtđộngdạy học, làm 19 cho hoạtđộngdạyhọc từ trạng thái sang trạng thái khác để tiến tới mục tiêu giáo dục Quảnlý nhà trường bao gồm : Quảnlý trình ... người quản lý; nội dung quảnlýhoạtđộngdạyhọc hiệu trưởng Tác giả Nguyễn Văn Lê, “Khoa họcquảnlý nhà trường , đề cập đến phương pháp tổ chức quảnlý nhà trường lĩnh vực: giảng dạy, học tập, ... tự chọn tiểu học 1.5 Quảnlýthực chương trình dạyhọctrường tiểu học giai đoạn Trong trình quảnlýtrường tiểu họcquảnlý việc thực chương trình dạyhọchoạtđộng người hiệu trưởng, chiếm thời...
... Thực chất quảnlý nhà trườngquảnlýhoạtđộngdạy học, làm cho hoạtđộngdạyhọc từ trạng thái sang trạng thái khác để tiến tới mục tiêu giáo dục Quảnlý nhà trường bao gồm : ■ Quảnlý trình ... người quản lý; nội dung quảnlýhoạtđộngdạyhọc hiệu trưởng Tác giả Nguyễn Văn Lê, "Khoa họcquảnlý nhà trường" , đề cập đến phương pháp tổ chức quảnlý nhà trường lĩnh vực: giảng dạy, học tập, ... phạm vi hẹp, công tác quảnlýtrườnghọc bao gồm quảnlýquan hệ trường học, xã hội (quản lý bên ngoài) quảnlý nhà trường (quản lý bên trong) Nhà trường tổ chức giáo dục sở trực tiếp làm công...
... học, quảnlýdạy lớp giáo viên, phân công giảng dạy, quảnlý việc kiểm tra đánh giá kết học tập Quảnlý người học: quảnlýhọc sinh, quảnlýhoạtđộng lớp lên lớp Quảnlý sở vật chất, môi trường ... trườnghọc tập: quảnlýtrường sở, quảnlý phương tiện dạy học, quảnlý thư viện Tóm lại, quảnlýtrườnghọc hệ thống tác động có mục đích, có kế hoạch, hợp quy luật chủ thể quản lý, làm cho nhà trường ... Minh Hạc cho rằng: "Quản lý nhà trường, QLGD tổ chức hoạtđộngdạyhọc Có tổ chức hoạtđộngdạyhọcquảnlý giáo dục tức cụ thể hoá đừơng lối giáo dục Đảng biến đường lối thành thực, đáp ứng yêu...
... dục, quảnlý công tác kiểm tra nộiquảnlý việc tổ chức khoa học lao độngquảnlýtrường mầm non Tất nội dung gắn bó chặt chẽ, hoạtđộngquảnlýtrường mầm non, làm tốt tất hoạtđộngquảnlý tức ... đó, thực chất công tác quảnlý nhà trườngquảnlýhoạtđộngdạy học, mà hoạtđộngdạyhọc dựa tảng cốt lõi chương trình giáo dục Có thể nói chương trình giáo dục người dạy phải dạy gì, phải dạy ... công tác quảnlý nhằm đạt mục tiêu quảnlý 1.2.2 Quảnlý giáo dục Quảnlý giáo dục khoa họcquảnlý chuyên ngành nghiên cứu tảng khoa họcquảnlýnói chung Cũng giống quản lý, quảnlý giáo dục...
... đến quản lí hoạtđộng sư phạm có quản lí hoạtđộngdạyhọcQuản lí hoạtđộngdạyhọc phân thành hai qui trình là: - Quản lí hoạtđộngdạyhọc lớp - Quản lí hoạtđộngdạyhọc ngồi lên lớp Trong hoạt ... chức quảnlý giáo dục B Chức quảnlý dạng hoạtđộng khác hoạtđộngquản lý, thơng qua chủ thể quảnlý tác động vào khách thể quảnlý nhằm thực mục tiêu quảnlý “Tổ hợp chức quảnlý tạo nên nội ... đặc điểm hoạtđộngdạyhọc nêu trên, đòi hỏi cho phép đổi hoạtđộngdạyhọc theo ba hướng, là: - Tích cực hố hoạtđộngdạyhọc - Cá biệt hố hoạtđộngdạyhọc - Cơng nghệ hố hoạtđộngdạyhọc 1.3.1.2...
... sở khảo sát thựctrạng đổi phương pháp dạyhọc biện pháp quảnlý việc thực đổi dạyhọctrườngtrunghọc sở Quận 1,TP Hồ Chí Minh, đề xuất số biện pháp quảnlý việc thực đổi phương pháp dạyhọc ... là: - Tích cực hóa hoạtđộngdạyhọc - Cá biệt hóa hoạtđộngdạyhọc - Công nghệ hóa hoạtđộngdạyhọc Tích cực hóa hoạtđộngdạyhọc phát huy cao độ tính tích cực, độc lập HS học tập hướng dẫn, ... tiêu HT quảnlýhoạtđộngdạyhọc bao gồm: - QL nội dung chương trình dạy học, - QL hoạtđộng dạy, có QL hoạtđộng chuẩn bị lên lớp, QL hoạtđộng lên lớp GV, QL việc kiểm tra, đánh giá kết học tập...
... sở khảo sát thựctrạng đổi phương pháp dạyhọc biện pháp quảnlý việc thực đổi dạyhọctrườngtrunghọc sở Quận 1,TP Hồ Chí Minh, đề xuất số biện pháp quảnlý việc thực đổi phương pháp dạyhọc ... là: - Tích cực hóa hoạtđộngdạyhọc - Cá biệt hóa hoạtđộngdạyhọc - Công nghệ hóa hoạtđộngdạyhọc Tích cực hóa hoạtđộngdạyhọc phát huy cao độ tính tích cực, độc lập HS học tập hướng dẫn, ... tiêu HT quảnlýhoạtđộngdạyhọc bao gồm: - QL nội dung chương trình dạy học, - QL hoạtđộng dạy, có QL hoạtđộng chuẩn bị lên lớp, QL hoạtđộng lên lớp GV, QL việc kiểm tra, đánh giá kết học tập...
... chức quảnlý vấn đề lý luận quản lý, giữ vai trò to lớn thực tiễn quảnlý Chức quảnlý chu trình quảnlý thể đầy đủ nội dung hoạtđộng chủ thể quảnlý khách thể quảnlý Chính vậy, việc thựcđầy ... quảnlý nhà trường (quản lý bên nhà trường) Quảnlý bên nhà trường gồm: Quảnlý trình dạyhọcquảnlý điều kiện (vật chất , tài chính, nhân lực ) Như vậy, quảnlý nhà trườngquảnlý giáo dục phạm ... tạo sức mạnh tổng hợp tác động đến hoạtđộngdạyhọc Quá trình quảnlýhoạtđộngdạyhọc nhà trường ý điều kiện phục vụ cho dạyhọcQuảnlý toàn sở vật chất thiết bị nhà trường nhằm vào mục đích...
... sở khảo sát thựctrạng đổi phương pháp dạyhọc biện pháp quảnlý việc thực đổi dạyhọctrườngtrunghọc sở Quận 1,TP Hồ Chí Minh, đề xuất số biện pháp quảnlý việc thực đổi phương pháp dạyhọc ... là: - Tích cực hóa hoạtđộngdạyhọc - Cá biệt hóa hoạtđộngdạyhọc - Công nghệ hóa hoạtđộngdạyhọc Tích cực hóa hoạtđộngdạyhọc phát huy cao độ tính tích cực, độc lập HS học tập hướng dẫn, ... tiêu HT quảnlýhoạtđộngdạyhọc bao gồm: - QL nội dung chương trình dạy học, - QL hoạtđộng dạy, có QL hoạtđộng chuẩn bị lên lớp, QL hoạtđộng lên lớp GV, QL việc kiểm tra, đánh giá kết học tập...
... trọng trình dạyhọc Quá trình dạyhọc trình có tính hai mặt, bao gồm hai hoạt động: hoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọc trò Trong hai hoạtđộnghoạtđộngdạy thầy giữ vai trò chủ đạo, học sinh chủ ... việc 1.2.4.2 Giải pháp quảnlý việc đổi phương pháp dạyhọc Giải pháp quảnlý đổi phương pháp dạyhọctrườngtrunghọc sở hiểu cách giải cụ thể nhằm quảnlýhoạtđộngdạyhọc để đảm bảo tính hiệu ... 1: Cơ sở lý luận đề tài - Chương 2: Thựctrạngquảnlý việc đổi phương pháp dạyhọctrườngTHCS Q4, Tp HCM - Chương 3: Một số giải pháp quảnlý việc đổi phương pháp dạyhọctrườngTHCSQuận 4,...
... a) Xõy dng v thc hin chun hoỏ i ng cỏn b qun lý giỏo dc v bi dng thng xuyờn i ng cỏn b qun lý giỏo dc theo chng trỡnh ca B v kin thc, k nng qun lý v rốn luyn phm cht o c b) S dng cỏc phng tin, ... Ting Anh, khụng cú hc sinh trung bỡnh v hc lc v hnh kim 4 M rng quy mụ o to c nhõn ti nng, k s cht lng cao To s liờn thụng gia o to, bi dng ti nng cp THPT vi H; qun lý, la chn nhng hc sinh tt ... cao, c bit chỳ trng nhõn lc khoa hc - cụng ngh trỡnh cao, cỏn b qun lý, kinh doanh gii, cú nng lc hp tỏc, giao tip, nng lc qun lý xó hi n nm 2015, qui mụ t 6.000 n 8.000 sinh viờn n 2020 qui...
... giáo BTC : Ban Tổ chức CBQL : Cán quảnlý CBQL TT : Cán quảnlýTrung tâm CSVC : Cơ sở vật chất DH : Dạyhọc ĐV : Đảng viên HV : Học viên Nxb : Nhà xuất LLCT : Lý luận trị GD : Giáo dục GV : Giảng ... sát thực chương trình dạyhọc (%) 40 Bảng 2.6 Nhận thức giảng viên vai trò giám sát thực chương trình dạyhọc (%) 41 Bảng 2.7 Nội dung giám sát thực chương trình dạyhọc CBQL Trung ... 27 Chƣơng THỰCTRẠNG GIÁM SÁT THỰC HIỆN CHƢƠNG TRÌNH DẠYHỌCỞTRUNG TÂM BDCT HUYỆN CÁT HẢI, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG 28 2.1 Khái quát Trung tâm bồi dưỡng trị huyện Cát Hải, thành phố Hải...
... tác quảnlý nhân sự; quảnlý tài chính, quản trị; quảnlý ấn nội chi cục thuế quảnlý Nhiệm vụ cụ thể: 9.1 Xây dựng kế hoạch hàng băn đầu tư xây dựng sở vật chất, kinh phí hoạtđộngquảnlý ấn ... biệt Quận mà quận có Là nơi tập trung nhiều Bộ, Sở, Ban, ngành quanquảnlý Nhà nước (10 Bộ tổng số 17 Bộ Trung ương đóng địa bàn toàn Thành phố Hà Nội) nơi tập trung nhiều đại sứ quán nhà riêng ... gồm nội dung sau: CHƯƠNG I: KHÁI QUÁT VỀ TÌNH HÌNH KINH TẾ XÃ HỘI QUẬN HOÀN KIẾM VÀ CHI CỤC THUẾ QUẬN HOÀN KIẾM, THÀNH PHỐ HÀNỘI CHƯƠNG II: THUẾ GIÁ TRỊ GIA TĂNG VÀ THỰCTRẠNGQUẢNLÝ VIỆC THỰC...