... hệ thống, hay trật tự logic định cách lập sơđồ hay bảnghệthống 1.2.3 Cơsở logic họckỹdiễnđạtkếtthunhậnxửlýthôngtinRènluyệncho HS kỹdiễnđạtkếtthunhậnxửlýthôngtinsơ đồ, ... 1.3.2.1 Về nhận thức Giáo viên việc rènluyệnchohọcsinhkỹdiễnđạtkếtthunhậnxửlýthơngtinQuakếtthu rút sốnhận xét: - Đa số GV hiểu chất kỹdiễnđạtkếtthunhậnxửlýthôngtinhọc tập ... luyệncho HS kỹdiễnđạtkếtthunhậnxửlýthôngtinsơ đồ, bảnghệthống 1.4 Chúng tơi xác định quy trình rènluyện chung biện pháp cụ thể để rènluyệnchohọcsinhkỹdiễnđạtkếtthunhậnxử lý...
... 2.2.5 Điều kiện để rènluyệnkỹdiễnđạtsơđồ - bảnghệthống 2.3 Thiếtkếsốsoạncórènluyệnchohọcsinhkỹdiễnđạtkếtthunhậnxửlýthôngtinsơ đồ, bảnghệthống Chƣơng 3: ... kỹdiễnđạtkếtthunhậnxửlýthôngtin 23 Bảng 1.2: Kết điều tra việc thực GV rènluyệncho HS kỹdiễnđạtkếtthunhậnxửlýthôngtin 24 Bảng 1.3: Kết điều tra khả diễnđạtkếthọc tập ... dung chương I – Sinhhọc 11 làm sởcho việc xác định kỹdiễnđạtkếthọc tập 5.4.Xác định quy trình rènluyệnchohọcsinhkỹdiễnđạtkếtthunhậnxửlýthôngtinsơ đồ, bảnghệthống 5.5.Thực...
... 2: Điềnbảng khuyết Mức 3: Lập bảng 2.3.2.2 Rènluyệnkỹdiễnđạtsơđồ Mức 1: Điềnsơđồ bị khuyết Mức 2: Bổ sung hoàn thiện sơđồ Mức 3: Xây dựng sơđồ 2.3.2.3 Rènluyệnkỹdiễnđạtsơđồ hình ... kỹdiễnđạtThiếtkế tập rènluyện phù hợp với lực nhận thức mức độ khác họcsinh Tổ chức rènluyệnkỹdiễnđạt kiến thức chohọcsinh dạy học Chương II: Cấu trúc tế bào Sinhhọc 10 Trung học ... logic họcsinh Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu 6.1 Nhiệm vụ Xác định sởlý thuyết việc rèn kĩ diễnđạtchohọcsinh trung học phổ thông Xác định thực trạng kĩ diễnđạthọcsinh trung học phổ thông...
... 0,45 7.Kiểm tra 0 Rènkỹdiễnđạtchohọcsinh Về tình hình rènluyệnkỹdiễnđạtchohọc sinh, thấy giáo viên không trọng kỹCó 8,1% (Bảng 1.4) giáo viên định hướng chohọcsinh trình bày kiến ... hoạt động dạy họcSinhhọc 10 để rènluyện kĩ diễnđạt kiến thức quanâng cao lực tự học, lực tư chohọcsinh Giả thuyết nghiên cứu Rènluyệnchohọcsinh kĩ diễnđạt kiến thức thôngqua giảng ... biểu đạtcho nội dung Tuy nhiên, dạy học, rènluyệnhọcsinhdiễnđạt nội dung hình sơđồcó hiệu nhiều trường hợp Sơđồ hình: sơđồcósố đỉnh hay cung trực quan hóa dạng hình ảnh Trong sơ đồhình,...
... họcsinhhọc theo sơđồ thể quasơđồ sau: GIÁO VIÊN Quá trình trao đổi Từ nội dung Soạn thành sơđồ Giảng theo sơđồ Tổng kếtsơđồ Đánh giá sơđồKết giảng dạy – học tập Kiến thức kĩ sinhhọc ... Tự học lớp Tự học Tự học nhà Tự họckết thúc tiết học Hình thành kiến thức Tự họckết thúc chương Tự họckết thúc phần Tự họckết thúc môn học Củng cố, ôn tập, hệthống hóa kiến thức Hình 1.1 Sơ ... KNTH để diễnđạtthôngtinthunhận * Biện pháp sử dụng CH, BT rènluyện KNTH để diễnđạtthôngtinthunhận lập dàn ý, đề cương: Lập dàn ý, đề cương cách thể lĩnh hội thôngtinthunhậnxử lí...
... CỨU: Rènluyệnchohọcsinhkỹdiễnđạt nội dung thôngqua biện pháp sử dụng sơđồ hình, sơđồ logic dạng bảng GIẢ THUYẾT KHOA HỌC: Nếu thiếtkế sử dụng biện pháp hợp lýrènluyệnchohọcsinhcó ... bảnghệthống hay bảng phân tích, diễnđạtso sánh tranh sơ đồ, diễnđạtso sánh biểu đồ, diễnđạtso sánh sơđồ logic - Kỹhệthống hóa: Hệthống hóa: Là biện pháp xếp thôngtin đối tượng, tượng ... dung học, cho phép liên kết kiến thức, hệthống hóa nội dung - Thiết lập bảng, họcsinh phát huy khả hệthống hóa khái quát hóa đồng thời phát huy nhiều kỹ tư khác 2.1.2 Biện pháp diễnđạtsơ đồ...
... Số lượng % Số lượng % Số lượng % 10H 50 10% 30 60% 15 30% 10G 50 16 32% 28 56% 12% Bàihọc kinh nghiệm Qua đề tài thusố học: - Chohọcsinh tiếp xúc với nhiều toán với cách giải khác - Rènluyện ... luyệnchohọcsinhkỹ phõn tớch bi toỏn, quy lạ quen, khai thác tính chất tỡm lời giải tối ưu - Rènluyệnchohọcsinh cách trình bày cách chặt chẽ, khoa häc -Phát huy linh hoạt, tính sáng tạo học ... tơng tự Bài 1: Cho điểm A(2;4), B(-4;7) C(-1;0) a.Tìm toạ độ ®iĨm M thc ®êng th¼ng AB cho MA + MB đạt giá trị nhỏ b.Tìm toạ độ điểm N thu c đờng thẳng AC cho NA + NC đạt giá trị nhỏ Bài 2: Cho tam...
... nghiệm trình bày cải tiến nhỏ rènluyệnkỹ giải tốn tích phân chohọcsinh Nhưng dù sáng kiến nêu hình thành chohọcsinh phương pháp giải toán tổng hợp; rènluyệnchohọcsinh phương pháp tư trừu ... gây chohọcsinh hứng thú tìm tòi, hứng thúhọc tốn Hai q trình tổng qt đặc biệt hóa tốn khơng thể thiếu thầy giáo, dạy tốn viết áp dụng trình việc rènluyệnkỹ tính tích phân chohọcsinhkếtthu ... giảng dạy bình thường lớp Kết lớp dạy thực nghiệm kinh nghiệm giỏi đạt 70% Còn kết lớp dạy bình thường giỏi đạt 50% PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: Quá trình dạy học q trình tìm tòi suy...
... ĐỀ Bài tốn cực trị hình học tốn khó họcsinh THPT q trình giảng dạy tơi nhận thấy họcsinh thường ngại làm tập dạng Để họcsinh tiếp cận tốt mảng tập cực trị hình học trước hết phải làm chohọc ... hình họchọcsinh thường lúng túng hướng giải ngại học phần Phương pháp nghiên cứu Đề tài sử dụng phương pháp phân tích tổng hợp Đối tượng ôn tập chohọcsinh lớp 10 ôn thi đại họcchohọcsinh ... điểm A cho biểu thức 2d(N; ∆ )+ 5(P; ∆ ) đạt giá trị lớn 25 PHẦN III: KẾTQUẢ NGHIấN CỨU VÀBÀIHỌC KINH NGHIỆM Kết nghiờn cứu Để kiểm tra hiệu đề tài tiến hành kiểm tra hai đối tượng có chất...
... toán - Động viên, khích lệ họcsinh nỗ lực học tập ,rèn luyện. Cần tập trung vào khâu sửa làm học sinh, kiểm tra, đánh giá ,và chữa tỉ mỉ chohọc sinh, vì nhiều họcsinh tiếp thu tốt trình bày khơng ... nghiệp, đại học ,cao đẳng,THCN,các buổi bồi dưỡng đội tuyển họcsinh giỏi năm trước kếtthu đáng khích lệ Họcsinh khơng thấy lo ngại làm tập tích phân ,mà em lại say mê ,có hứng thú , tự rèncho thân ... 12K; năm học 20102011 thực đề tài lớp 12M kếthọc tập họcsinh sau: 19 Kết thực nghiệm Năm học Tổng Điểm Điểm Điểm Điểm
... dạy họcSinhhọcrènluyệnsốkỹchohọc sinh, chọn đề tài nghiên cứu: Thiếtkế tập tình để rènluyệnchohọcsinhkỹ phân tích- tổng hợp dạy học chương I: Thành phần hóa học tế bào, sinhhọc ... nhiều tình có ý nghĩa Tình có ý nghĩa họcsinh tình gần gũi với họcsinh tình mà họcsinh gặp sau Trong hệthốngkỹ trên, quan tâm đến việc thiếtkế sử dụng tình để rènluyệnsốkỹ nhóm kỹhọc tập ... dạy họcSinhhọc 1.6.2 Kỹhọc tập Học tập loại hình hoạt động bản, loại hoạt động phức tạp người Muốn học tập cókết quả, người cần phải cóhệthốngkỹ chuyên biệt gọi kỹhọc tập Theo nhà tâm lý...
... họcRènluyệnsốkỹnhận thức học sinh: Đưa hệthống tập tình vào trình giảng dạy Sinhhọc trường THPT Họcsinh thảo luận, giải tình Hình thành họcsinhkỹnhận thức: Thơngqua giải tình mà học ... Trần Thị Hải - LL&PPDH Sinhhọc – K22 Tiểu luận: Thiếtkế sử dụng tình dạy họcSinhhọc Quy trình thiếtkế tình để rènluyệnkỹ phân tích – tổng hợp chohọcsinh dạy -học Sinhhọc * Các yêu cầu tình ... dung) 3.2 Kỹhọc tập Học tập loại hình hoạt động bản, loại hoạt động phức tạp người Muốn học tập cókết quả, người cần phải cóhệthốngkỹ chuyên biệt gọi kỹhọc tập Theo nhà tâm lý học, kỹhọc tập...
... động học tập chohọcsinh vấn đề cần thiết Xuất phát từ lí nên tơi chọn đề tài “ Sử dụng tập tình để rènluyệnchohọcsinhkỹ suy luận dạy học Chương II phần Tiến Hóa, Sinhhọc 12” Bài 35: HỌC THUYẾT ... để rènluyệnkỹcho HS, mơ hình trung gian chuyển lý luận thành kỹ ứng dụng, mơ hình tạo hoạt động tập tình dạy học Phương pháp dạy học tập tình phương pháp dạy học mà giáo viên tổ chức chohọc ... nên chết tạo loài hươu hươu cao cổ Em có ý kiến nhận định (Củng cố thuyết tiến hóa cổ điển, Bài 35) Bài 36: THUYẾT TIẾN HĨA HIỆN ĐẠI Tình Một bạn họcsinhcónhận định sau: “Theo quan điểm đại đột...
... ĐỂ RÈNLUYỆNKỸNĂNG SUY LUẬN CHOHỌC Phạm Thị Hồng Hạnh SINH .5 CHƯƠNG II THIẾTKẾVÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP TÌNH HUỐNG ĐỂ RÈNLUYỆNCHOHỌCSINHKỸNĂNG SUY LUẬN TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG SINH ... nêu hệthốngkỹhọc tập chung họcsinh trung học phổ thông sau: - Các kỹhọc tập phục vụ chức nhận thức liên quan đến việc thu thập, xử lý, sử dụng thông tin: Kỹ làm việc với sách giáo khoa, kỹ ... Thiếtkế sử dụng tập tình để rènluyệnchohọcsinhkỹ suy luận dạy học chương sinh trưởng sinh sản vi sinh vật, sinhhọc 10” NỘI DUNG CHƯƠNG I CƠSỞLÝ LUẬN CỦA VIỆC SỬ DỤNG TÌNH HUỐNG ĐỂ RÈN...
... đến kếthọc tập * Kỹhọc tập hệ thống, cókỹhọc tập chuyên biệt Có loại hình học tập có nhiêu kỹhọc tập chuyên biệt Đến lượt kỹhọc tập chuyên biệt hệthống tạo kỹ thành phần Kỹhọc tập hệthống ... định kỹnhận thức họcsinh Nghiên cứu Nghiên cứu thực tiễn (Bài kiểm tra, phát biểu trả lời họcsinh học) Xửlý sư phạm Xây dựng hệthống tập tình rènluyệnsốkỹ tư họcsinh Dạy họcRènluyệnsố ... đạtso sánh: diễnđạtso sánh lời; diễnđạtso sánh bảnghệthống hay bảng phân tích; diễnđạtso sánh tranh sơ đồ; diễnđạtso sánh biểu đồ; diễnđạtso sánh sơđồ logic 1.1.3.3.2 Kỹ khái qt hố:...
... cứu thực tiễn (Bài kiểm tra, phát biểu trả lời họcsinh học) Xử l sư p ạm Xây dựng hệthống tập tình rènluyện m t sốkỹ n ng y họcsinh Dạy ọc Rènluyện m t sốkỹ n ng y họcsinh việc tổ chức ... khoa họcsinhhọc ín đặc rưng ề lý thuyế i c gười ta phải sử dụng kiện từ tất b môn sinhhọc để chứng minh q trình tiến hóa Với lý trên, dã chọn đề tài: “ Sử dụng tập tình để rènluyệnchohọcsinh ... Trong hệthốngkỹ n ng rên, c úng ôi n âm đến việc thiếtkế sử dụng tập tình để rènluyện m t sốkỹ n ng r ng n m ỹ n ng ọc tập phục vụ chức n ng n ận thức liên n đến thu thập, xử lý, sử dụng thông...
... tài thusố học: - Chohọcsinh tiếp xỳc với nhiều toỏn với cỏch giải khỏc - Rốn luyệnchohọcsinhkỹ phõn tớch toỏn, quy lạ quen , khai thác tính chất để tỡm lời giải tối ưu - Rốn luyệnchohọc ... ĐỀ Bài tốn cực trị hình học tốn khó họcsinh THPT q trình giảng dạy tơi nhận thấy họcsinh thường ngại làm tập dạng Để họcsinh tiếp cận tốt mảng tập cực trị hình học trước hết phải làm chohọc ... )+ 2d(P; ∆1 ) đạt giá trị lớn b,Viết phương trình đường thẳng ∆ qua điểm A cho biểu thức 2d(N; ∆ )+ 5(P; ∆ ) đạt giá trị lớn 19 PHẦN III: KẾTQUẢ NGHIấN CỨU VÀBÀIHỌC KINH NGHIỆM Kết nghiờn cứu...
... Vật lý không tham gia thi vào phổ thơng trung học - Mộtsốhọcsinhcó thái độ chán học, coi việc học việc bắt buộc nên khơng có động thúc đẩy học tập 2.3 Thực trạng: Sau hướng dẫn họcsinhhọc ... lượng đại trà chohọc sinh, tiết học giáo viên phải hướng dẫn chohọcsinh giải tập cách khoa học, trình tự, lơgíc theo đặc thù môn Tôi nghĩ hướng dẫn chohọcsinh giải dạy chohọcsinh biết cách ... sinh rút nhận xét hay kết luận cho tập Từ họcsinh tự tin giải tập, giúp lực, trình độhọcsinh ngày tiến Cuï thể quakết kiểm tra tiết cuối năm học 2016 – 2017 là: Giỏi Tổng TT Lớp số TL HS...
... Mộtsốhọcsinhcó thói quen không tốt đọc đề chưa kỹ kêu khó khơng làm Số tiết tập dành cho loại tập ít, sách giáo khoa dạng tập khơng có nhiều, số tài liệu có khơng có tính chất hệthống Tuy ... từ đến Điểm đến 10 Số lượng % Số lượng % Số lượng % 12B 45 8,9 25 55,5 16 35,6 12G 49 0 14 28,6 35 71,4 PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT Kết luận Qua trình thực đề tài thusốhọc kinh nghiệm: Ln ... tiến Rènluyện cách trình bày giải cách chặt chẽ, logic cẩn thận Khơi dậy cho em u thích mơn tốn say mê học tốn Khi dạy họcsinh giải tốn hình học tọa độ không gian giáo viên cần xây dựng hệ thống...
... pháp dạy học mơn tốn trường THPT làm chohọcsinhhọc tập tích cực, chủ động, chống lại thói quen học tập thụ động Làm chohọcsinh nắm cách xác, vững cóhệthống kiến thức kỹ tốn học phổ thông ... Việc rènluyệnchohọcsinhthôngquahệthống tập phân loại đem lại hiệu cao dạy học Việc đưa hệthống tập phân loại nhằm giúp họcsinhcó kinh nghiệm giải toán rènluyệnkỹ năng: - Chuyển tốn sang ... chung cho nhà trường KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ: Qua vấn đề trình bày t r ê n t ô i rút sốkết luận sau: Để rènluyệnkỹ giải tốn, góp phần bồi dưỡng lực giải 28 29 toán chohọcsinh cần đưa hệ thống...