... cầu lốisống thời đại ngày 26 Chương ThựctrạnglốisốngsinhviênTrườngĐạihọcSưphạmKỹthuậtHưngYên 40 2.1 Những ưu điểm lốisốngsinhviênTrườngĐạihọcSưphạmKỹthuật ... Thựctrạnglốisốngsinhviêntrườngđạihọcsưphạmkỹthuậthưngyên 2.1 Những ưu điểm lốisốngsinhviêntrườngĐạihọcSưphạmKỹthuậtHưngYên 2.1.1 Ưu điểm lốisống biểu đời sống tinh thần ... SưphạmKỹthuậtHưngYên 73 3.1 Phương hướng xây dựng lốisốngsinhviênĐạihọcSưphạmKỹthuậtHưngYên 73 3.2 Những giải pháp xây dựng lốisốngsinhviênĐạihọcSưphạm Kỹ...
... THỰCTRẠNG ĐÁNH GIÁ THỰC HIỆN CÔNG VIỆC CỦA GIẢNG VIÊNTRƯỜNGĐẠIHỌCSƯPHẠMKỸTHUẬTHƯNGYÊN 2.1 Khái quát trườngĐạihọcSưphạmKỹthuậtHưngYên 1.1.17 Quá trình hình thành phát triển trường ... ĐHSPKT HưngYên Tên trường: TrườngĐạihọcSưphạmKỹthuậtHưngYên Tiếng Việt: TrườngĐạihọcSưphạmKỹthuậtHưngYên Tiếng Anh: HUNGYEN UNIVERSITY OF TECHNOLOGY AND EDUCATION Tên viết tắt Trường: ... lập trường ĐHSPKTHY sở trường Cao đẳng SưphạmKỹthuật I Trường ĐHSPKT HưngYênTrườngĐạihọcSưphạmKỹthuậtHưngYên thuộc khu vực phía Bắc, đào tạo đa ngành giáo viên dạy nghề, giáo viên kỹ...
... SưphạmKỹthuậtHưngYên 17 1.3.4 Quan hệ ứng xử sinhviêntrườngĐạihọcSưphạmKỹthuậtHưngYên 18 1.3.5 Định hướng giá trị quan hệ ứng xử sinhviêntrườngĐạihọcSưPhạm ... quan hệ ứng xử với sinhviêntrườngĐạihọcSưphạmKỹthuậtHưngYên …… 24 1.3.5.3 Biểu định hướng giá trị quan hệ ứng xử sinhviêntrườngĐạihọcSưphạmKỹthuậtHưngYên ……… … ... xử c sinhviêntrườngĐạihọcSưphạmKỹthuậtHưngYên 76 DANH MỤC BIỂU ĐỒ - HÌNH VẼ TT Biểu Nội dung đồ 3.1 Định hướng giá trị thể qua nhận thức ứng xử sinhviêntrườngĐạihọcSưphạmKỹ thuật...
... triển trườngĐạihọcSưphạmKỹthuậtHưngYên 1.5.2 Một sỏ nét chung sinhviêntrườngĐạihọcSưphạmKỹthuậtHưngYên Có thể thấy, sản phẩm chủ yếu trườngSưphạmkỹthuật giáo viênkỹthuật ... SinhviêntrườngĐạihọcSưphạmKỹthuậtHưngYên đào tạo ngành Cao đẳng Đạihọc Ngoài sinhviênhọc hệ Cao đẳng Sưphạmkỹthuật có sinhviên theo học hệ Cao đẳng Kỹthuật ( không đào tạo Sư ... từ trường Cao đẳng Sưphạmkỹthuật I thành trườngĐạihọcSưphạmKỹthuậtHưngYên Hiện nay, nhà trường có 07 khoa đào tạo trình Đạihọc Cao đẳng Đó khoa: Khoa Khoa học bản; Khoa Sưphạmkỹ thuật; ...
... trị quan hệ ứng xử sinhviêntrườngĐạihọcSưphạmKỹthuậtHưngYên 75 3.4 Thựctrạng xử lý số tình giao tiếp ứng xử sinhviêntrườngĐạihọcSưphạmKỹthuậtHưngYên 80 3.5 Một ... tố đến ĐHGT quan hệ ứng xử sinhviêntrườngĐạihọcSưphạmKỹthuậtHưngYênThựctrạng xử lý tình giao tiếp ứng xử sinhviêntrườngĐạihọcSưphạmKỹthuậtHưngYên 64 66 70 77 81 MỞ ĐẦU Lý ... SưphạmKỹthuậtHưngYên .17 1.3.4 Quan hệ ứng xử sinhviêntrườngĐạihọcSưphạmKỹthuậtHưngYên 18 1.3.5 Định hướng giá trị quan hệ ứng xử sinhviêntrườngĐạihọcSư Phạm...
... hiểu thựctrạng đạo đức lốisốngsinhviên trƣờng Đạihọc Sƣ phạm Thành phố Hồ chí Minh, q trình nghiên cứu đƣợc thực theo bƣớc sau *Đợt 1: thu thập thông tin số quan điểm đạo đức lốisốngsinhviên ... tộc ta qua số thời đại cần thiết để so sánh với quan điểm sống niên sinhviên Từ nguyên nhân trên, đề tài "Quan điểm đạo đức lốisốngsinhviên trƣờng Đạihọc phía nam" đƣợc thực Tuy nhiên, kinh ... sống nhƣ lốisống khác với lốisống truyền thống khác với mục đích đào tạo giáo dục Việt Nam Do đó, việc tìm hiểu thựctrạnglốisống niên sinhviên việc làm cần thiết 2.- Việc đào tạo giáo viên...
... mê học tập sinh viên, sinh viên, tránh lốihọc thụ động thầy giảng trò ghe ghi chép sau lại tái kiểm tra đánh giá Sinhviên phép tự bày tỏ quan điểm vấn đề nghiên cứu sở định hướng giảng viên, ... phát huy hết tinh thần sáng tạo sinhviênhọc tập, nghiên cứu - Giúp sinh viên, sinhviên phát triển kỹ giải vấn đề theo nhóm, kỹ thuyết trình trước đảm đơng, kỹ tranh luận, tự tin trước đám ... hai cho sinhviên bốc thăm cách ngẫu nhiên Với cách chia nhóm này, giảng viên làm sau: chẳng hạn lớp học có 50 sinh viên, giảng viên muốn chia lớp thành nhóm, nhóm có 10 sinhviên giảng viên làm...
... Kỹthuật Nam Định xác định “Đào tạo đạihọcsưphạmkỹ thuật, đạihọckỹ thuật, nghiên cứu khoa học giáo dục chuyên nghiệp dạy nghề, bồi dưỡng sưphạm dạy nghề Xây dựng trườngĐạihọcSưphạmKỹ ... trạng quản lý hoạt động tự họcsinhviêntrườngĐạihọcSưphạmKỹthuật Nam định Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động tự họcsinhviêntrườngĐạihọcSưphạmKỹthuật Nam định Chƣơng 1: CƠ ... Trường Đạihọc cao đẳng sưphạmkỹthuật Đạihọc cao đẳng kỹthuật Cao đẳng nghề trung cấp nghề Thực nhiệm vụ khác Bộ giao 2.2 Thựctrạng hoạt động tự họcsinhviên 2.2.1 Nhận thứcsinh viên...
... động tự học Chƣơng 2: Thựctrạng quản lý hoạt động tự họcsinhviêntrườngĐạihọcSưphạmKỹthuật Nam định Chƣơng 3: Biện pháp quản lý hoạt động tự họcsinhviêntrườngĐạihọcSưphạmKỹthuật ... động tự họcsinhviêntrườngĐạihọcSưphạmKỹthuật Nam Định Kết luận chương Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động tự họcsinhviêntrườngĐạihọcSưphạmKỹthuật Nam Định 3.1 Nguyên tắc để ... tạo bậc đạihọc 26 26 29 Kết luận chương 31 32 Chương 2: Thựctrạng quản lý hoạt động tự họcsinhviêntrườngĐạihọcSưphạmKỹthuật Nam Định 2.1 Vài nét khái quát trườngSưphạmKỹthuật Nam...
... việc 1.4.2 Khái niệm sinhviênsưphạmkỹthuật đặc điểm sinhviênsưphạmkỹthuật 1.4.2.1 Khái niệm sinh viên, sinhviênsưphạmkỹthuật a Khái niệm sinhviênThuật ngữ "sinh viên " có nguồn gốc ... tin, khoa sƣ phạmkỹ thuật, khoa đại cƣơng ngoại ngữ, khoa kinh tế, khoa chức, khoa lý luận trị 29 - Sinhviêntrườngđạisưphạmkỹthuật Vinh Sinhviên trƣờng đạihọc sƣ phạmkỹthuật Vinh đến ... 1.4.Trí sáng tạo sinhviên sƣ phạmkỹthuật .20 1.4.1 Khái niệm trí sáng tạo kỹthuật .20 1.4.2 Khái niệm sinhviên sƣ phạmkỹthuật đặc điểm sinhviên sƣ phạmkỹthuật ...
... 1984, TrườngđạihọcSưphạmKỹthuật Thủ Đức hợp với Trường trung học Công nghiệp Thủ Đức đổi tên thành TrườngđạihọcSưphạmKỹthuật Tp Hồ Chí Minh Năm 1991, TrườngđạihọcSưphạmKỹthuật Tp ... Minh sát nhập thêm TrườngSưphạmKỹthuật phát triển ngày Là trường chuyên đào tạo giáo viênkỹ thuật, giáo viên dạy nghề bậc đạihọcđạihọc cho nước, TrườngĐạihọcSưphạmKỹthuật thành phố ... cực học tập học phần “Những nguyên lý chủ nghĩa Mác-Lênin” sinhviêntrườngĐạihọcSưphạmKỹthuật thành phố Hồ Chí Minh 61 2.5.3 Kết học tập học phần sinhviêntrườngĐạihọcSư phạm...
... tạo sinhviên sƣ phạmkỹthuật Error! defined Bookmark not 1.4.1 Khái niệm trí sáng tạo kỹthuật Error! Bookmark not defined 1.4.2 Khái niệm sinhviênsưphạmkỹthuật đặc điểm sinhviênsưphạm ... ĐẠIHỌC QUỐC GIA HÀ NỘI ĐẠIHỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN =========== VÕ THỊ NGỌC HƢƠNG TRÍ SÁNG TẠO CỦASINHVIÊN TRƢỜNG ĐẠIHỌC SƢ PHẠMKỸTHUẬT VINH Chuyên ngành: Tâm lý học Mã số: ... tạo, trợ giúp sinhviên ngành sưphạmkỹthuật trở thành người thầy, người thợ xuất sắc tương lai chúng tơi lựa chọn đề tài luận văn: “Trí sáng tạo sinhviêntrườngĐạihọcSưPhạmKỹThuật Vinh”...
... động tự học Chƣơng 2: Thựctrạng quản lý hoạt động tự họcsinhviêntrườngĐạihọcSưphạmKỹthuật Nam định Chƣơng 3: Biện pháp quản lý hoạt động tự họcsinhviêntrườngĐạihọcSưphạmKỹthuật ... QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌCCỦASINHVIÊN TRƢỜNG ĐẠIHỌC SƢ PHẠMKỸTHUẬT NAM ĐỊNH 3.1 Nguyên tắc để xây dựng biện pháp quản lý hoạt động tự họcsinhviêntrườngĐạihọcSưphạmKỹthuật Nam Đinh 3.1.1 ... thứcsinhviên hoạt động tự học 2.2.2 Thựctrạng hoạt động tự họcsinhviên 2.3 Thựctrạng quản lý nhà trường hoạt động tự họcsinhviên 2.3.1 Thựctrạng việc tổ chức máy quản lý tự họcsinh viên...
... giảng viêntrườngđạihọc Kết luận chương Chương THỰCTRẠNG VỀ CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN 13 21 23 23 25 28 31 32 CỦATRƯỜNGĐẠIHỌCSƯPHẠMKỸTHUẬTHƯNGYÊN 2.1 Khái quát TrườngĐạihọcSưphạm ... đổi GD&ĐT nước nhà” Chương THỰCTRẠNG VỀ CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊNCỦATRƯỜNGĐẠIHỌCSƯPHẠMKỸTHUẬTHƯNGYÊN 2.1 Khái quát TrườngĐạihọcSưphạmKỹthuậtHưngYên 2.1.1 Quá trình phát ... giảng viênTrườngĐạihọcSưphạmKỹthuậtHưngYên giai đoạn 2010-2015 - Đề xuất kết luận khuyến nghị Nhà nước, Bộ GD&ĐT Ủy ban nhân dân tỉnh Hưng Yên, TrườngĐạihọcSưphạmKỹthuậtHưng Yên...
... cấp trở thành Thư việnTrường ĐHSPKT HY Là trườngđạihọc nằm khối trườngsưphạmkỹthuật nước, trườngđạihọcsưphạmkỹthuật công nghệ thuộc khu vực phía bắc Đồng thời trường trọng điểm khu ... cầu sử dụng NLTT NDT cán giảng viên, họcviênsinhviên Nhà trường Từ thựctrạng nêu trên, cho thấy công tác phát triển NLTT Thư việnĐạihọcSưphạmKỹthuậtHưngYên vấn đề cần thiết phải nghiên ... lập Trường ĐHSPKT HY sở trường Cao đẳng SưphạmKỹthuật I Với 10 năm Trường nâng cấp thành TrườngĐạihọcTrường ĐHSPKT HY không ngừng nỗ lực tiếp tục xây dựng phát triển TrườngđạihọcSư phạm...
... “Phát triển NLTT Thư việnTrườngĐạihọcSưphạmKỹthuậtHưngYên làm luận văn thạc sỹ khoa học thư viện với mong muốn vận dụng kiến thức lý luận thực tiễn nghiên cứu học tập với kinh nghiệm ... Dành cho họcviên cao học ngành Thư việnhọc khoa sau đạihọctrườngđạihọc Văn hóa hà Nội [8] Hà Thị Thu Hiếu (2002), Tổ chức khai thác NLTT Trung tâm – Thông tin Thư việnĐạihọc Thái Nguyên, ... trình độ khoa học cơng nghệ, kỹ chun mơn, đạo đức nghề nghiệp, góp phần phát triển kinh tế xã hội giáo dục đạihọc Việt Nam Với đặc thù thư việnđạihọc thuộc khối trườngSưphạmKỹthuật Nên, đặc...
... “Nhận thức tháí độ sinhviênTrườngĐạihọcSưphạm Thành phố Hồ Chí Minh nghề dạy họcthực Mục đích nghiên cứu: Trên sở khảo sát nhận thức tháí độ sinhviênTrườngĐạihọcSưphạm Thành phố Hồ ... phố Hồ Chí Minh nghề dạy học - Khách thể nghiên cứu: sinhviên năm cuối TrườngĐạihọcSưphạm Thành phố Hồ Chí Minh Giả thuyết nghiên cứu: Do sinhviênTrườngĐạihọcSưphạm Thành phố Hồ Chí Minh ... TẠO TRƯỜNGĐẠIHỌCSƯPHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CẤP CƠ SỞ MÃ SỐ: CS 2011.19.36 NHẬN THỨC VÀ THÁI ĐỘ CỦASINHVIÊNTRƯỜNGĐẠIHỌCSƯ PHẠM...