Thái độ học tập của sinh viên trường đại học sư phạm kỹ thuật hưng yên

132 1.8K 15
Thái độ học tập của sinh viên trường đại học sư phạm kỹ thuật hưng yên

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN KHOA TÂM LÝ HỌC L Ê N G Ọ C PH Ư Ơ N G THÁI ĐỘ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN • • • TRƯỜNG ĐẠI HỌC s PHẠM KỸ THUẬT • « * • HƯNG YÊN LUẬN VĂN THẠC s ĩ Đ A' HC C QuC HA rr?uN G TÃ '/ THONC- '1 \ỉ L lí GẠ Chuyên ngành l âm lý học Mã số: 50602 Người hướng dần khoa học: GS TS NGUYÊN NGỌC PHÚ HÀ NỘI - 2005 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu khác Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới GS.TS Nguyễn Ngọc Phú, người tận tình hướng dẫn tơi hồn thành luận vãn Xin chân thành cảm ơn Khoa Tâm lý học, Phòng Đào tạo sau đại học, trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, xin cảm ơn thầy, cô, bạn đồng nghiệp, bạn bè gia đình tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu Tác giả luận văn Lê Ngọc Phương BẢNG VIẾT TẮT SL : số lượng người trả lời % : số phần trăm n : tổng số người hỏi ĐHSPKT : Đại học Sư phạm Kỹ thuật sv : Sinh viên TĐHT : Thái độ học tập M Ụ C LỤ C LỜI MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Giả thiết nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên u .,4 Đối tượng, khách thể nghiên u Phương pháp nghiên cứu Chương C SỞ LÝ LUẬN VÀ THựC TIÊN CỦA VẤN ĐỂ NGHIÊN c ứ u 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đ ề 1.1.1 Nghiên cứu thái độ thái độ học tập tâm lý học phương Tây 1.1.2 Nghiên cứu thái độ thái độ học tập Liên Xô trước 1.1.3 Nghiên cứu Thái độ học tập Việt N am 13 1.2 Những khái niệm b ả n 15 1.2.1 Thái đ ộ 15 1.2.2 Học tậ p 20 1.2.3 Thái độ học tập 24 1.3 Chức Thái độ học tập Môi quan hệ thái độ học tập với tượng tâm lý khác .25 1.3.1 Chức Thái độ học tập 25 1.3.2 Mối quan hệ thái độ học tập tượng tâm lý khác 27 1.4 Câu trúc tháỉ độ học tập 33 1.5 Đặc điểm học tập Sinh viên trường ĐHSPKT Hưng Y ê n 37 1.5.1 Quá trình phát triển trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Hưng Y ên 37 1.5.2 Một số nét chung sinh viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Hưng Y ê n 38 Chương TỔ CHỨC NGHIÊN c ứ u .41 2.1 Nghiên cứu lý lu ậ n 41 2.2 Khảo sát - điều tra thực trạng Thái độ học tập Sinh viên Trường ĐH SPKT Hưng Yên 42 2.2.1 Xác định mẫu nghiên u 42 2.2.2 Các phương pháp nghiên cứu cụ thể 42 Chương PHÂN TÍCH KẾT QUẢ NGHIÊN c ứ u 45 3.1 Vài nét khách thể nghiên cứu 45 3.2 Kết khảo sát nhận thức học t ậ p 45 3.2.1 Nhận thức mục đích nhiệm vụ hoc tậ p 46 3.2.2 Nhận thức nội dung học tập 47 3.2.3 Nhận thức phương pháp học tập .53 3.2.4 Nhận thức điều kiện, phương tiện đảm bảo hoạt động học tập 55 3.2.5 Nhận thức quy định, quy chế học tập nhà trường 61 3.3 Kết khảo sát Xúc cảm - Tình cảm học tập 63 3.3.1 Mức độ xúc cảm - tình cảm học tập nói chung, với mơn chun ngành nói riêng 63 3.3.2 Mức độ xúc cảm, tình cảm nghề nghiệp tương lai đảm nhiệm 67 3.4 Kết khảo sát ý chí hành động ý chí học tập 73 3.4.1 Mức độ ý chí tâm khắc phục khó khăn cá nhân vươn lên làm chủ tri th ứ c 73 3.4.2 Mức độ ý chí tâm khắc phục khó khăn, trở ngại trước hạn chế điều kiện phương tiện nhà trường 78 3.5 Tổng hợp chung kết điều tra thái độ học t ậ p 83 3.6 Kết thảo luận nhóm sinh viên đối tượng thái độ học tập 85 3.7 Phân tích số trường hợp điển hình 93 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NG H Ị 99 Kết luận 99 Kiến nghị 101 TÀI LIỆU THAM K HẢO 103 PHỤ LỤC Phụ lục Phụ lục Phụ lục Phụ lục Phụ lục Phụ lục LỜI MỞ ĐẦU Lý chọn đề tàỉ Trong giới đại, học tập ngày có vai trị định đến phát triển xã hội cá nhân xã hội Khoa học giáo dục đại xác định mục tiêu giáo dục việc hình thành nhân cách cho người học, nhằm đáp ứng yêu cầu ngày cao xã hội Hoạt động dạy học, mục đích việc học tập, nay, quốc gia, cá nhân ngày nhận thức đầy đủ, : "Học để biết, học để làm, học để chung sống học để làm người, để tự khẳng định mình"[l, tr 2] Dạy học, việc cung cấp tri thức, trang bị kỹ - kỹ xảo cho người học cịn có nhiệm vụ hình thành thái độ tích cực người học thực Không thế, lý luận giáo dục đại cịn cho "việc hình thành Thái độ học tập cho người học nhiệm vụ hàng đầu, đứng việc cung cấp tri thức rèn luyện kỹ năng"[7, tr.3] Cũng vậy, người học, trình học tập, phải hình thành thái độ tích cực, say mê nghiên cứu tri thức mà nhân loại sáng tạo tích luỹ được, từ làm giàu thêm vốn tri thức cho thân Đó việc tiếp thu tri thức, kỹ năng, kỹ xảo không phụ thuộc vào điều kiện học tập : môi trường, phương tiện giảng dạy, phương pháp giảng dạy mà liên quan đến yếu tố chủ quan nhận thức, động cơ, hứng thú, thái độ hành vi người học Có thể thấy, Thái độ học tập nhân tố chủ quan quy định hiệu hoạt động học tập, vừa mục đích, vừa điều kiện hoạt động học tập Chính vậy, có Thái độ học tập đắn sở trình tiếp thu tri thức cách hiệu nhất, từ đảm bảo cho người định hướng cách đán giới đại, kỷ ngun tồn cầu hố Nhận thức rõ vai trò giáo dục, đào tạo thời kỳ mới, nhằm đáp ứng yêu cầu người nguồn nhân lực, nhân tố định phát triển đất nước thời kì cơng nghiệp hoá - đại hoá, Nghị Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ IX rõ giải pháp lớn nhằm đổi nghiệp giáo dục - đào tạo Trong số giải pháp, Đảng ta nhấn mạnh "phát triển đội ngũ giáo viên, coi trọng chất lượng đạo đức sư phạm'’, đồng thời "người học chăm lo hồn thiện nhân cách, hăng say, miệt mài học tập, tiếp thu tri thức, phát huy tư sáng tạo lực tự đào tạo người học, để họ trở thành cơng dân hữu ích xã hội" Hay nói cách khác, "vấn đề phải tìm động lực cho người dạy người học"[2, tr 61,62], Thực tiễn đào tạo trường ĐH SPKT Hưng Yên cho thấy môi trường sư phạm kỹ thuật, vừa đào tạo nghề kỹ thuật, vừa đào tạo giáo viên dạy nghề nguồn lực quan trọng để xây dựng đất nước Tuy nhiên, trình đào tạo nảy sinh nhiều vấn đề, trước tiên sinh viên đào tạo làm giáo viên kỹ thuật, họ chủ yếu quan tâm nhiều đến ngành nghề kỹ thuật mà đào tạo, ý đến mơn sư phạm, mơn học sở Ngồi ra, cịn có khơng sinh viên tỏ lười nhác, khơng có ý chí học tập, khơng có chí tiến thủ, đặc biệt cịn có phận không nhỏ sinh viên mong muốn chuyển sang học trường khác Hà Nội thi đỗ (vào năm sau) bỏ một khối lượng thời gian tương đối lớn để ôn thi Họ chưa thực tAm vào việc học, vào luyện nghề Vấn đề đặt q trình đổi cơng tác đào tạo trường ĐH SPKT Hưng Yên làm sáng tỏ thực trạng thái độ học tập sinh viên, để từ đưa giải pháp sách, quy chế, nội dung, phương pháp giảng dạy, nhằm góp phần hình thành hứng thú, quan tâm học tập, hình thành nhân cách người học, ln tạo cho người học có thái độ tích cực, "học tập hăng say, luyộn tay nghề giỏi", Bác Hồ dạy: "Học phải gắn liền với thực hành, học để hành "[dẫn theo 19] Hiện nay, nước ta có cơng trình nghiên cứu cách có hệ thống vấn đề thái độ học tập, đặc biệt vấn đề thay đổi thái độ học tập thái độ học tập với môn học khác Không thế, thuật ngữ " thái độ học tập " chưa làm sáng tỏ, nhiều dẫn đến việc sử dụng thuật ngữ cách tuỳ tiện, thiếu xác Những lý sở cho việc nghiên cứu Thái độ học tập sinh viên Trường Đ H SPKT Hưng Yên Ngoài ra, việc nghiên cứu đề tài cịn giúp ích cho tơi đồng nghiệp q trình giảng dạy cơng tác sau Mục đích nghiên cứu Đề tài khái quát lại vấn đề lý luận thái độ, thái độ học tập, thực trạng thái độ học tập sinh viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Hưng Yên, từ đưa kiến nghị cần thiết, nhằm hình thành thái độ học tập đắn cho sinh viên, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo nhà trường Giả thiết nghiên cứu Qua khảo sát sơ thực tiễn nghiên cứu cơng trình lý luận có liên quan bước đầu chúng tơi đưa giả thiết sau: - Thái độ học tập sinh viên trường ĐH Sư phạm Kỹ thuật Hưng n có khơng môn học - Tư tưởng mong muốn thi đỗ học trường khác Hà Nội số sinh viên có ảnh hưởng khơng tốt đến thái độ học tập họ - Sinh viên có thay đổi thái độ học tập, tuỳ thuộc vào ý nghĩa môn học nghề nghiệp tương lai thân - Giúp sinh viên có nhận thức đầy đủ, sâu sắc mục đích học tập trường ỉà trách nhiộm nhà trường, thầy, cô giáo thành phần làm cơng tác giáo dục nhằm hình thành thái độ học tập tích cực cho sinh viên Nhiệm vụ nghiên cứu Đề tài có nhiệm vụ nghiên cứu sau: - Khái quát lại vấn đề lý luận thái độ nói chung, thái độ học tập nói riêng đồng thời cấu trúc thái độ học tập - Tổ chức nghiên cứu cụ thể làm rõ thực trạng thái độ học tập sinh viên Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Hưng n Phân tích số trường hợp điển hình thái độ học tập - Trên sở đó, đưa kiến nghị cần thiết nhằm hình thành thái độ học tập đắn cho sinh viên, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo nhà trường Đối tượng, khách thê nghiên cứu 5.7 Đấỉ tượng nghiên cứu Thái độ học tập sinh viên 5.2 Khách th ể nghiên cứu - 259 sinh viên năm thứ nhất, thứ hai thứ ba thuộc hệ Đại học, Cao đẳng trường ĐH Sư phạm Kỹ thuật Hưng Yên - 40 cán quản lý giáo dục, giảng viên người trực tiếp gián tiếp tham gia tác động hình thành thái độ học tập đắn cho sinh viên trình đào tạo 112 10* Trong mơn học đây, bạn đánh giá mức độ hứng thú với lủng. " — hi ện Rất hứng thú ơn Hứng thú Đơi có hứng thú Khóng Triết học Tốn Ngoai ngữ í Thể dục }Tâm lý học ) Tin hoc ) Vâí lý ) Giáo dục học ) Công nghệ dạy học 0) Hình học hoạ hình l)Các mồn chuyên ngành ;âu 11 Ban cho biết mức độ tích cực học tập mơn học )Các mơn học tích cực |) Chỉ mơn sư phạm :) Chỉ môn sở i) Chỉ môn chuyên ngành fi sao? :âu 12: a) Bạn có thích chun ngành mà học hay khơng? a) Rất thích c) Khơng thích b) Thích d) Khơng thích ầu 13: Ban thấy chun ngành có phù hợp với bân thân không? a) Rất phù hợp c) Chưa phù hợp b) Phù hợp d) Không phù hơp Câu 14 : Trong q trình học, bạn có thường xun ứng dụng kiến thức học vào thục :iễn hay không? , I I _ c) a) Nhiều d) Không I _1 b) Khá nhiều 113 ]âulẫl a) Bạn có ý định thi tiếp trường ĐH Hà Nội khơng? a) Có b) Khơng b) Nếu thi đỗ, bạn có học khơng? a) Có □ b) Không >ảu 16: Bạn cho bỉêt biểu trình học táp mức độ nào? ~ ^ Mức độ iểu ^ — - — - _ Tích cực học hiểu rõ mục đích, nhiêm vu Ráí Khá rõ rõ Chưa rị Hồn tồn khơng rõ )C tập Tích cực học nghề nghiêp tương lai sau Tích cực học nội dung học tập gây 'm thú Tích cực học lý cá nhân khác Luôn ý nghe giảng Ln ghi chép đầy đủ 1Tích cực thảo luận, phát biểu ý kiến Đi học đầy đủ, không bỏ học Zàu 17: Trong q trình học, bạn có tâm khắc phục khó khăn bán thủn đổ lồn thành tốt việc học tập hay không? a) Rất tâm c) Bình thường b) Quyết tâm d) Khơng tàm âu 18: Bạn có nhận học bổng hỗ trợ “ Sinh viên nghèo học giỏi” khơng? Khơng Có ^àu 19:Trong q trình học, trước mơn học khó, bạn có đầu tư thời gian để học táp tốt nơn khơng? Có □ Khơng ;âu 20: Bạn có tự làm mệt số cõng cu đơn gián phục vụ cho việc học tập cùa [lình hay khơng? Có I Không ỉ ] 114 ■âu 21: Trong qua trinh học, bạn cỏ thường xuyên trả lời câu hỏi cùa giáoviên khổng? a)Thường xuyên b) □ Bình thườngc u c) Hiếm d d) Khơng I I ÌMHẰl Cỡ thường xuyên đọc sách báo, tài liệu tham khảo có liên quan đến môn ọc không? a) Thường xuyên c) Hiếm b) Bình thường d) Khồng 'àu 23: Bạn có thường xem lại cũ khơng? a)Thường xun c) Hiếm b) d) Khơng Binh thường íếu có, vào thời gian nào: n sao? ¡âu 24: Bạn có cố gắng học tập để đạt kết tốt bạn bị khơng? a) Rất cố gắng Ị I c) Bình thường b) Cố gắng Ị I d) cố gắng :âu 25: Bạn cho biết ý kiến tỷ lệ sv trường ta có thái dộ tích cực, chăm hỉ trì 70% 60% 50% Ị _1 80% 90% Trên 90% 40% 30% lan tư giới thiệu ihân: Nam I I Học khoa: )uê quán: Thành phố Thị xã ỉơi tại: Nội trú 20% 10% Nữ Năm thứ’ Nôns thôn L 10% Mién núi Ngoại trú ’in chăn thành cảm ơn bạn giúp đỡ chúng tói làm tót nghiên cứu này! 115 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Thầy (cơ) kính mến! Chung tơi tiên hanh nghiên cứu nhãm tìm hiểu thái đọc tập sv trường ĐH PKÌ Hưng n Mơi Thây (cơ) tham gia đóng góp ý kiến Ý kiến Thầy (cơ) có iá trị cho việc nghiên cứu Để trả lời câu hỏi, xin Thầy (cô) lưu ý : - Đọc phương án trả lời - Lựa chọn phương án - Đánh dấu (X ) vào phương án phù hợp với suy nghĩ „ _„_x- 'ầu Theo Thầy (cô), Sinh viên năm có thái độ học tập tích cực nhất: N ă m thứ Q Năm thứ hai o Năm thứ ba I Ị 'âu Thầy (cô) cho biết hài lịng với điều kiện điéu kiện au đây( xin đánh giá theo thứ tự từ cao xuống thấp nhất: 1,2,3 ) ) Giảng đường, phịng học I ị e) Khơng khí học tập sinh viên ũ ) Thư viện, phòng đọc Q g) Tài liệu, giáo trình ũ ) Khen thưởng, kỷ luật Q h) Chính sách trinh giảng dạy LU ) Vệ sinh, môi trường [j i) Điểu kiện sinh hoạt gia đình □ âu 3» Thầy (cô) cho biết mức độ phù hợp nội dung giảng dạy trường ta đối học sinh a) Phù hợp □ b) Tương đối phù hợp G c) )Không phù hợp D Câu Thầy (cô) cho biết mức độ phù hợp phương pháp giảng day trường với trình độ sinh viên a) Phù hợp ũ b) Tương đối phù hợp ũ cnKhóng phù hợp □ 116 Câu_5 Theo thầy (cơ) mồn học sau, môn học cần thiết với sinh viên Biểu Rất cần thiết Cần thiết Tương đối cần thiết Khòng cần thiết a) Triết học b) Giáo dục học c) Toán d) Thể dục e) Tâm lý học g) Tin học h) Công nghệ dạy học i) Ngoại ngữ k) Các môn chuyên ngành Cảu Hiện nay, có nhiều trường hợp cm sinh viên theo học 1,2 năm, hưng sau thi đỗ trường Đại học Hà Nội, thơi học Xin hầy ( ) cho biết lý xảy tình trạng đó: ) Do học Hà Nội thích Q ) Do không đỗ trường Hà Nội nên tạm thời đành học trường□ ) Do điều kiện học tập chưa tốt cu ) Do điều kiện sống không đảm bảo n ) Do sống trường buồn tẻ ũ ý khác : ( xin thầy (cô ) ghi ngắn gọn, cụ thể ) Câu a) Thầy ( cô ) cho biết nội dung mơn học mà giảng dạy có hù hợp với sinh viên hay không? ) Phù hợp n b) Tương đối phù hợp Q c) )Không phù hơp n 117 Ị Thây ( cô ) hay cho biêt phương pháp mà giảng dạy có phù hợp với trình ) sinh viên khơng? IPhù hợp C âu □ b) Tương đối phù hợp Mn □ c) )Khỏng phù hợp □ h ì n h t h n h th i đ ộ tíc h c ự c c ủ a s in h v i ê n , t h e o t h ầ y ( c ổ ) , c ó th ể ùng giải pháp nào? ) Tác động trực tiếp vào tinh thần, ý thức trách nhiệm học tập Sinh viên □ ) Thay đổi nội dung giảng dạy □ ) Thay đổi phương pháp giảng dạy Q ) Thay đổi cách học Sinh viên CI ) Cho tiếp cận trực tiếp với hoạt động nghề nghiệp Ị^j ) Nâng cao, cải thiện điều kiện Dạy Học ) Giải pháp khác.( xin thầy ( cô) ghi cụ thể, ngắn gọn ) Tiầy ( cô ) tự giới thiệu thân íam Q Nữ I I )ạy m ô n : Xỉn chân thành cảm ơn Thầy ( cô ) giúp đỡ tàm tốt nghiên cứu này! 118 Phu luc M -0 - PHIẾU THẢO LUẬN NHÓM Các bạn thân mến! Chúng tiến hành nghiên cứu nhằm tìm hiểu thái độ họctập cùa sv trường ĐH SPKT Hưng Yên Mời bạn tham gia đóng góp ý kiến Ý kiến cácbạnsê có giá trị cho v i ệ c n g h i ê n c ứ u Để trả lời câu hỏi, xin bạn lưu ý: - Đọc phương án trả lời - Lựa chọn phương án • Đánh dấu (X) vào phương án phù hợp với suy nghĩ bạn „ * * * _ Câu lĩ Trong môn học đây, ban đánh giá tầm quan trọng chúng với việc học tập mình: _ Mơn a) Triết học b) Tốn c) Ngoại ngữ d) Thể dục s) Tâm lý học g) Tin học 1) Vật lý ) Giáo dục học c) Cơng nghệ dạy học ) Hình học hoạ hình n) Các mơn chun ngành Rất quan trọng quan trọng Quan trọng Không ' ỉ 119 Câu_2_: Trong yếu tố kích thích thái độ học tập sau, bạn đánh giá theo thang điểm: Rất quan trọng:5 đ Quan trọng:4đ Bình thường: 3đ quan trọng: a) Nội dung giảng phong phú, hấp dẫn b) Phương pháp giảng dạy lôi lđ c) Bầu không khí tâm lý lớp học d) Trang thiết bị học tập tiên tiến e) Cách thức giao tiếp giáo viên f) Nhận thức mục đích học tập Câu : a) Các bạn thấy nội dung giảng dạy trường ta có phù hợp với khả tiếp thu sv hay không? al) Rất phù hợp a3) Tương đối phù hợp a2) Phù hợp a4) Không b) Các bạn thấy phương pháp giảng dạy tai trường ta có phù hợp với trình độ chung sv hay không? bl) Rất phù hợp b3) Tương đối phù hợp b2) Phù hợp b4) Không Cáu 4ĩ Trong điều kiện học tập đây, bạn hài lòng với điều kiện nào? (Xếp theo thứ tự từ cao xuống thấp: 1,2,3 ) a) Bầu khơng khí tập thể lớp [ h) Giảng đường, phòng học b) Cách quản lý giáo viên CN i) Thư viện, phòng đọc c) Giáo trình, tài liệu tham khảo k) Cách thức quản lý sv học d) Khen thưởng, kỷ luật sv 1) Vệ sinh môi trường e) Điều kiện sinh hoạt gia đình m) Chính sách sv g) Thái độ ứng xử GV với sv n) Nâng lực cán lớp Càu 5: Các bạn có thích chun ngành mà học hay khống'7 a) Rất thích c) Tương đối thích b) Thích d) Khơne 120 CâỊLẾiCác bạn có thuờng xuyên ứng dụng kiến thức học vào thực tiễn hay không? a) Rất nhiều r xí c) b) Nhiều □ d) Khơng có Câu 7: Các bạn có tự làm số công cụ đơn giản phuc vụ cho việc học tập hay khơng? a) Nhiều c) Rất b) d) Khỏng có Câu_8ỉ Cac bạn co thương xuyên đọc sách báo, tài liệu tham khảo có liên quan đến mơn học khơng? a) Rất thường xuyên c) Bình thường b) Thường xuyên d) Không I I I I Câu_9: Các bạn thường xuyên trao đổi với vấn đé khó mơn học chun ngành chứ? Mức độ? a) Thường xuyên c) Hiếm b) Bình thường d) Không Cáu 10 Bạn cho biết ý kiến tỷ lê s v trường ta có thái độ tích cực, chăm ;hỉ q trình học tập (Bạn gạch chân) 90% Trên 90% 40% 30% □ 80% 10c/c 60% 20% 10rr 10c/c 2ảc bạn tự giới thiệu thân: Học lớp: Khoa: Năm thứ: vin chân thành cảm ơn bạn giúp đỡ chúng tơi làm tót nghiên cứu này! 121 Phụ lục PHIẾU PHỎNG VẤN CÁ NHÂN ^hào bạn! ỉạn tên là: Nam lọc lớp: Khoa: Nữ Năm: 3uê quán: 'íơi nay: Nội trú Ngoại trú Zầu 1: Bạn cho biết nhận thức mục đích nhiệm vụ học tập nào? 2ầu 2: Theo bạn, q trình học, bạn thấy mơn học quan trọng với ìhất a) Các mơn sư phạm )) Những môn sở :) Các môn chuyên ngành I) Cả ba ưa chon Vì sao? :âu 3: Bạn thấy phương pháp giảng dạy trường ta có phù hợp với thân khơng? /ì sao?: 122 3âu4: a) Bạn thấy điều kiện học tập trường ta có đáp ứng q trình học tập hay [hông? ự\ sao?: b) Bạn có hài lịng với phương tiện, cơng cụ trợ giúp cho q trình học tập tạ xường ta khơng? Vì sao?: Câu 5: Bạn có đồng ý với quy chế học tập mà nhà trường ban hành khơng? Vì sao?: Cảu : a) Khi nhập học, chuyên ngành mà bạn học bạn tự lựa chọn, điéu khơng? b) Bạn thấy chun ngành mà học có phù hợp với minh khơng? Câu 7: Hiện bạn có thích thú việc học tập không? Cáu : a) b) Bạn có định thi tiếp trường ĐH Hà Nội khơng? Bạn có ơn thi ĐH không? Càu 9: a) Bạn có nhận học bổng khơng? b) Vì sao?: Bạn có ln cố gắng học tập không? Mức độ 123 'âu 10: Bạn có ý kiến đối với: ) Nội dung học tập : >) Phương pháp giảng dạy: ;) Điều kiện, phương tiện học tập: ỉ) Quy chế Học sinh - Sinh viên: Xin chân thành cảm ơn bạn giúp đỡ chúng tỏi làm tốt nghiên cứu này! 124 Phụ lục ~/ - ¿ a y K >^~ (ncPdcf 4roẹiZ 'in M úc líe 'V n đ c u j vợt r n a n f i n f In À ' b a o n ir^ ỹ ^ " c to ' & c A u n Çj, s va ^ Ẩ n ,' •' ^ ỵ p b ệ Ỉ M n a lcà cJÒ c/a'V n c / ¿ tcCñ J u x ' ỵ t u4rìfMc J n ,i* t / cA o é fu đ a b ■ bổt * w ynúìỉi $ ■ \ỉf £cun X-^Ot yiẢ&Vỉ} a} u p ỉ í lí # Ệ V ụ ĩẩ h(i y a % ,T L t J * * & * » •* ? C.& On A on Q / 'n ‘ I t £ ụ ° k - t _ k Ị on ,A ề ^ đcòny ^ 'in Á Ẵ Yđ T %u ô=? % C/uCi ? K in id n i ^ £ d % c ¿to i h , f o T ^ r ¿â? ^ã rM Ặ , j r f d 't j T C ^ , ỉn Mac' d } Ậ váb w ;ĩ ir * & % f đờẸ J cT % o % Â A O 'n g f f oỗ ợh ỷ > c a h cJh o n ẦOC , M i A lh h rté n -^ « y n^ rJrA h " * / v V v ^ / {/ ^*v ^ - ~ ữ - I t ^ í ■ C Á uyeo / , - rr^ ậ i „ -h a y ÍÍU M é¿^ f f ỵ u Ậ S ) < / ^ c , r ^ J '-t~£>s-r7 cT H éu & ố f ịu tc o n * f r o ọ ' clcuy ' f ; ~¡a ¿ n S JA J o M / f t ? « *1 K , '7 ^ , J s l «**- * j f ***■ Ä íA s \ í'* y Y ỏ l’ ¿ e í M é p j 'W bd/ nl ^ r - f c to a r f t i ™Zu> A r L :a r m ? 4¡'cA Á x i ẨDa c £ cọ ■_ ' - hặ ¿ ý ' ^ ' ^ ; ^ í / f ỵ 'V ỉ ' Z r r ifo Ỏ ỉte ỳ f> Co £ ¡ Ä - ^ T T ¿ c o ' ụ< * J ^ s$A ao m ò / ' n o y ■ SieLc ^ o 'tm o < rn4 dPíc? qucvn : ị ¿ h lc +*x ¿ w ^ rrS f w ? Q&ỹ) /Zar?) cjUzsis vàf ' cacf) -Vtol ^ -f-TOÇ - để~ ctk

Ngày đăng: 15/02/2016, 19:16

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan