... nói đến việc giáodụckĩsốngchohọcsinh tiểu học, tác giả đề cập đến cần thiết phải giáodụckĩsốngchohọcsinh mà chưa sâu tìm hiếu thựctrạngthựcgiáodụckĩsốngchohọcsinh nhà trường ... đề giáodụckĩsốngchohọcsinh tiểu học .9 • o • o • • 1.2.1 Sự cần thiết giáodụckĩsốngchohọcsinh tiểu học 1.2.2 Quan niệm giáodụckĩ sắng 12 1.2.3 Các nguyên tắc giáodụckĩ ... xung quanh Nhận thấy tầm quan trọng việc giáodụckĩsốngchohọcsinh tiểu học thông qua dạy học môn Đạo đức, chọn đề tàiThựctrạnggiáodụckĩsốngchohọcsinh lớp thông qua dạy học môn...
... 1.3.1 Đặc điểm tâmsinh lí họcsinh Tiểu học 21 1.3.2 Giáodụckĩsốngchohọcsinh Tiểu học thông qua hoạt động trải nghiệm 23 CHƢƠNG THỰCTRẠNGGIÁODỤCKĨNĂNGSỐNG THÔNG QUA ... LUẬN CỦA VIỆC GIÁODỤCKĨNĂNGSỐNGCHOHỌCSINH TIỂU HỌC THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM 1.1 Một số vấn đề giáodụckĩsốngchohọcsinh Tiểu học 1.1.1 Khái niệm 1.1.1.1 Quan niệm kĩsống Trên diễn ... 7.2 Nghiên cứu thựctrạnggiáodụckĩsốngchohọcsinh Tiểu học thông qua hoạt động trải nghiệm địa bàn huyện Đông Anh 7.3 Đề xuất số giải pháp giáodụckĩsốngchohọcsinh Tiểu học thông qua...
... luận giáodụckĩ sống, giáodụckĩsốngchohọcsinh tiểu học, giáodụckĩsốngchohọcsinh lớp 1, thông qua hoạt động giáodục ngồi lên lớp 2.32 Tìm hiểu thựctrạng việc giáodụckĩsốngchohọc ... động giáodục lên lớp thực cần thiết có nhiều khả giáodụckĩsốngchohọcsinh tiểu học 2.13 Tuy nhiên, thực tế, việc giáodụckĩsốngchohọcsinh lớp 1, thông qua hoạt động giáodục lên lớp thực ... người học có tri thức, giá trị, thái độ, kĩ thích hợp Giáodụckĩsốngchohọcsinh tiến hành hai đường: tổ chức giáodụckĩ sống, tiếp cận giáodụckĩsốngchohọcsinh thông qua nội dung môn học...
... vấn đề kĩsốnggiáodụckĩsốngchohọcsinh tiểu học Chương 2: Giáodụckĩsốngchohọcsinh tiểu học thông qua môn Khoa học lớp 4, Chương 3: Thựctrạnggiáodụckĩsốngchohọcsinh tiểu học thông ... cao hiệu giáodụckĩsốngchohọcsinh tiểu học Khách thể nghiên cứu Vấn đề giáodụckĩsốngchohọcsinh tiểu học Đối tượng nghiên cứu Thựctrạnggiáodụckĩsốngchohọcsinh tiểu học thông ... 41 3.2 Thựctrạnggiáodụckĩsốngchohọcsinh tiểu học 45 3.2.1 Thựctrạngthực nhiệm vụ giáodụckĩsốngchohọcsinh khối 4, thông qua môn Khoa học số trường tiểu học khu vực thành...
... thứcgiáo viên với vấn đề giáodụckĩsốngchohọcsinh Nội dung 2: Thựctrạnggiáodụckĩsốngchohọcsinh Tiểu học Nội dung bao gồm: -Thực trạngthực nhiệm vụ giáodụckĩsốngchohọcsinh ... môn Khoa học -Thực trạng lực lượng thựcgiáodụckĩsốngchohọcsinh khối 4, -Thực trạng đảm bảo nội dung giáodụckĩsốngchohọcsinh Tiểu học thông qua môn Khoa học lớp 4,5 -Thực trạng việc ... với việc giáodụckĩsốngchohọcsinh Tiểu học 2.4.1 Chương trình mơn Khoa học lớp với việc giáodụckĩsốngchohọcsinh tiểu học Trong chương trình mơn Khoa học lớp có học lồng ghép kĩsống theo...
... cao hiệu giáodụckĩsốngchohọcsinh tiểu học Khách thể nghiên cứu Vấn đề giáodụckĩsốngchohọcsinh tiểu học Đối tƣơng nghiên cứu Thựctrạnggiáodụckĩsốngchohọcsinh tiểu học thông ... Các quan niệm Kĩ sống; cở sở pháp lý giáodụcKĩsống Việt Nam; giáodụcKĩsống bậc học; cách thứcgiáodụcKĩ sống; đánh giá giáodụcKĩsống Việt Nam; thách thức định hƣớng giáodụcKĩsống ... dụckĩsốngchohọcsinh tiểu học 10 1.4 Nội dung, nguyên tắc, phƣơng pháp, đƣờng giáodụckĩsốngchohọcsinh tiểu học 13 1.4.1 Nội dung giáodụckĩsốngchohọcsinh tiểu học thông...
... sống cần giáodục vai trò giáodục kỹ sốngchohọcsinh tiểu học 20 1.3.3 Một số đặc điểm tâmsinh lý họcsinh tiểu học nói chung họcsinh cuối tiểu học nói riêng 26 Chƣơng THỰC ... hàng ngày sống Mục tiêu giáodục không giúp người học để biết, học để làm mà học để chung sống Do vấn đề giáodục kỹ sống (GDKNS) chohọcsinh vấn đề cấp thiết hết Họcsinh tiểu họchọcsinh lứa ... động giáodục ngồi lên lớp 1.3.1 Bản chất, nguyên tắc nội dung giáodục kỹ sốngsốngchohọcsinh Tiểu học thơng qua hoạt động giáodục ngồi lên lớp 1.3.1.1 Bản chất giáodục kỹ sốngchohọc sinh...
... 2.2 ThựctrạnggiáodụckĩsốngchohọcsinhkhuyếttậtTrungtâmPHCNtrẻtàntậtThụyAn 43 2.2.1 Nhận thức vai trò giáodục kỹ sống 43 2.2.2 Thựctrạng việc thựcgiáodục kỹ sống ... 2: THỰCTRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁODỤC KỸ NĂNGSỐNGCHOHỌCSINHKHUYẾTTẬTTẠITRUNGTÂM PHỤC HỒI CHỨC NĂNGTRẺTÀNTẬTTHỤYAN 39 2.1 Vài nét TrungtâmPHCNtrẻtàntậtThụyAn ... giáodục chuyên biệt 38 CHƢƠNG THỰCTRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁODỤC KỸ NĂNGSỐNGCHOHỌCSINHKHUYẾTTẬTTẠITRUNGTÂM PHỤC HỒI CHỨC NĂNGTRẺTÀNTẬTTHỤYAN 2.1 Vài nét TrungtâmPHCNtrẻ tàn...
... hoạch học trước lớp - Các nhóm khác nhận xét, điều chỉnh bổ sung - GV đưa nhận xét đánh giá kết làm việc nhóm Hoạt động 3: Thực hành dạy số giáodục KNS môn TV Mục tiêu: Biết dạy giáodục KNS ... nhiều nhóm tham gia thực hành dạy, nhóm dạy trích đoạn IV PHỤ LỤC Một số kế hoạch học GD KNS môn TV Phiếu quan sát tiết học/ trích đoạn tiết học Phiếu làm việc (hoặc yêu cầu học viên ghi nhận xét) ... việc lớp + Nhóm thực hành thể dạy ( HV đóng vai GV; số HV đóng vai HS; HV lại đóng vai quan sát viên ) + Nhóm thực hành chia sẻ cảm nghĩ phần thực hành dạy + Nhận xét phản hồi quan sát viên lớp...
... G( ?at gnúhc a c maN t i V c uq T v ìg gn hn t ib ã me cáC :oãn gn i h uâc uên àv gn b nêrt nêl maN t i V t t iv VG maN t iV c uq T v SH a c t ib u iH — u ih mìT :2 gn t oH maN t i V c uq T y ... — maN t iV táh iàb gn b ehgn gnùc SH ohc gn b t b VG ”iôt c uq T — maN t i V“ táh iàb gn b ehgn SH :1 gn t oH — — — — — áhp máhK 1 t iT C H Y D HNÌRT N IT V maN t i V c uq T uêy hnìt àv maN t ... — C C HCÍT C H Y D T UHT K/PÁHP GN HP CÁC III )maN t i V c uq T uêy hnìt v ,maN t i V i gn noc àv c n t v( gn t ý , hgn yus yàb hnìrt gn n K — )maN t i V i gn noc àv c n t v( nit gnơht íl x àv...
... dung Phương pháp,… KĨNĂNGSỐNG KHÁI NIỆM VÀ PHÂN LOẠI Kỹ sống Cuộc sống ? Kĩ ? Kĩsống ? GiáodụcKĩsống ? Kỹ sống sống: “Cái quý người ta sống Đời người sống có lần Phải sốngcho khỏi xót xa, ... “Chỉ đạo thựcgiáodụckĩsốngchohọcsinh phổ thông” ? * Các vấn đề cần đáp ứng Quan niệm kĩsống Phân loại kĩsống Tầm quan trọng việc GDKNS cho HS nhà trường PT Định hướng GDKNS cho HS ... QUAN TRỌNG CỦA ViỆC GIÁODỤCKĨNĂNGSỐNGCHOHỌCSINH Kỹ sống GDKNS cho HS trường phổ thông xu chung nhiểu nước giới; 2.GDKNS yêu cầu cấp thiết hệ trẻ; 3.GDKNS nhằm thực yêu cầu đổi giáo dục...
... cao hiệu giáodụckĩsốngchohọcsinh Khách thể nghiên cứu Vấn đề giáodụckĩsốngchohọcsinh lớp 5 Đối tượng nghiên cứu Thựctrạnggiáodụckĩsốngchohọcsinh lớp thông qua dạy học môn ... dạy học mơn Tự nhiên Xã hội nói riêng, giáodụckĩsốngchohọcsinh lớp nói chung Nhiệm yụ nghiên cứu đề tài - Tìm hiểu sở lí luận giáodụckĩsống - Tìm hiểu thựctrạnggiáodụckĩsốngchohọc ... thứcgiáo viên chất việc giáodụckĩsốngchohọcsinh tiểu học Nhận thứcgiáo viên mức độ cần thiết việc giáodụckĩsốngchohọcsinh tiểu học Qua q trình nghiên cứu, tơi thu kết sau: 2.2.2.1 Thực...
... quan niệm kĩ sống; sở pháp lý giáodụckĩsống Việt Nam; giáodụckĩsống bậc học; cách thứcgiáodụckĩ sống; đánh giá giáodụckĩsống Việt Nam; thách thức định hƣớng giáodụckĩsống tƣơng ... dục KNS chohọcsinh tiểu học Cụ thể vấn đề bao gồm: Nhận thứcgiáo viên chất việc giáodụckĩsốngchohọcsinh tiểu học Nhận thứcgiáo viên mức độ cần thiết việc giáodụckĩsốngchohọcsinh ... dạy học môn Tự nhiên Xã hội nói riêng, giáodụckĩsốngchohọcsinh lớp nói chung Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài - Tìm hiểu sở lí luận giáodụckĩsống - Tìm hiểu thựctrạnggiáodụckĩsốngcho học...
... BỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ LÂM HOÀNG YẾN KHẢO SÁT THỰCTRẠNGGIÁODỤC KỸ NĂNGSỐNGCHOHỌCSINH CÁC TRƯỜNG THCS ... TRANG 39 42 43 vien va h9c sinh Bang 2.4: Danh gia cua h9c sinh v8 cac nguyen nhan d�n den viec ren luyen KNS cho h9c sinh THCS g�p kh6 khan Bang 2.5: Danh gia cua giao vien ve cac nguyen nhan ... gia tri xa h
... BỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢPHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ NGUYỄN THỊ HỒNG BÍCH KHẢO SÁT THỰCTRẠNGGIÁODỤC KỸ NĂNGSỐNGCHOHỌCSINH HỆ TRUNG CẤP NGHỀ TẠI ... duqc nhiSu truang quan tam nhu: * Ky nang tt;r ho�ch djnh k€ ho�ch cho ban than * Ky nang nh�n thuc va thdu hiSu ban than * Ky nang kiSm soat cam xuc * Ky nang quan ly thb'i gian * Ky nang tu tich ... va danh gia ban than Trant! • - Ky nang xay dvng m\JC tieu CUQC s6ng - Ky nang bao v� ban than b) Nh6m nhung kj5 nang fl! nh(m thirc va s6ng vbi ngu:ai khac - Ky nang thiSt l�p quan h� - Ky nang...