Module TH 40 Thực hành giáo dục kĩ năng sống cho học sinh tiểu học qua các môn học

Thực hành giáo dục kĩ năng sống trong một số môn học ở tiểu học trình bày cấu trúc kế hoạch bài học theo định hướng tăng cường giáo dục kĩ năng sống; thực hành phân tích đánh giá kế hoạch bài học theo hướng tăng cường giáo dục kĩ năng sống; thực hành thiết kế kế hoạch bài học theo hướng tăng cường giáo dục kĩ năng sống.

Module TH 40

THùC HµNH GI¸O DôC

KÜ N¡NG SèNG TRONG MéT Sè M¤N HäC

ë TIÓU HäC

L!U THU TH&Y

A GIỚI THIỆU TỔNG QUAN

Ch"#ng trình hành +,ng Dakar v1 giáo d6c cho m9i ng":i (Senegal—2000) +ã +Dt ra trách nhiEm cho mFi quIc gia phKi +Km bKo cho ng":i h9c +"Mc tiNp cOn vPi ch"#ng trình giáo d6c KNS (KNS) phù hMp và KNS cTn +"Mc coi nh" m,t n,i dung cUa chVt l"Mng giáo d6c Nhi1u n"Pc trên thN giPi +ã +"a n,i dung giáo d6c KNS vào dYy cho HS trong các tr":ng ph\ thông, d"Pi nhi1u hình th_c khác nhau

` ViEt Nam, +b nâng cao chVt l"Mng giáo d6c toàn diEn thN hE trd, +áp _ng nguen nhân lfc ph6c v6 sf nghiEp CNH, HhH +Vt n"Pc, +áp _ng yêu cTu h,i nhOp quIc tN và nhu cTu phát tribn cUa ng":i h9c, giáo d6c ph\ thông cing +ã và +ang +"Mc +\i mPi mYnh mj theo bIn tr6 c,t cUa giáo d6c thN kk XXI, mà thfc chVt là cách tiNp cOn KNS, +ó là: h9c +b biNt, h9c +b làm, h9c +b tf khpng +qnh mình và h9c +b cùng chung sIng Rèn luyEn KNS cho HS cing +ã +"Mc xác +qnh là m,t trong nhung n,i dung c# bKn cUa phong trào thi +ua “Xây dfng tr":ng h9c thân thiEn, HS tích cfc” trong các tr":ng ph\ thông giai +oYn 2008 — 2013 hDc biEt, theo chk +Yo cUa lãnh +Yo B, Giáo d6c và hào tYo, t} n~m h9c 2011 — 2012 viEc giáo d6c KNS cho h9c sinh qua các môn h9c và hoYt +,ng giáo d6c +ang b"Pc +Tu +"Mc tribn khai trong các nhà tr":ng ph\ thông nói chung và tr":ng tibu h9c nói riêng GV tibu h9c là ng":i trfc tiNp thfc hiEn viEc giáo d6c KNS cho HS tibu h9c qua các môn h9c hb có thb hoàn thành +"Mc nhiEm v6 này, ngoài viEc nm kiNn th_c, ng":i GV còn cTn +"Mc thfc hành +b rèn luyEn, phát tribn k n~ng giáo d6c KNS hó cing chính

là m6c +ích cUa Module bei d"ƒng này

Gi"i thi&u Module:

Module tf h9c này +"Mc thfc hiEn trong 15 tiNt thfc hành Module gem

ba n,i dung chính, +ó là:

TT Tên n1i dung S4 ti5t

1 CVu trúc kN hoYch bài h9c theo +qnh h"Png t~ng

— Trình bày P0Qc các giai Po=n d=y mSt bài h8c t;ng c0?ng giáo dAc KNS

— Phân tích P0Qc cWu trúc k< ho=ch bài h8c theo PYnh h0>ng t;ng c0?ng giáo dAc KNS

C NỘI DUNG

Nội dung 1

CẤU TRÚC KẾ HOẠCH BÀI HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG

TĂNG CƯỜNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG

1 THÔNG TIN NGUỒN CHO NỘI DUNG 1

— M#c VI.5 Các b,-c th0c hi2n m5t bài giáo d#c KNS trong ph?n th@ nhAt —

M!t s% v'n )* chung v* k0 n1ng s%ng và giáo d7c k0 n1ng s%ng cho h8c sinh trong nhà tr:;ng ph= thông, Tài li2u Giáo d#c KNS trong các môn hGc H tiIu hGc, l-p 1/ l-p 2/ l-p 3/ l-p 4/ l-p 5, NXB Giáo d#c Vi2t Nam, 2010

— KT hoUch bài hGc theo h,-ng tWng c,Xng giáo d#c KNS trong môn YUo Z@c

2 CẤU TRÚC KẾ HOẠCH BÀI HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG TĂNG CƯỜNG GIÁO DỤC

HGc xong bài này, HS có khh nWng:

— Nêu Z,kc thT nào là hkp tác v-i nhmng ng,Xi xung quanh

— Trình bày Z,kc lki ích coa vi2c hkp tác v-i mGi ng,Xi trong công vi2c chung

— Có k_ nWng hkp tác v-i bUn bè trong các hoUt Z5ng coa l-p, coa tr,Xng phù hkp v-i khh nWng coa bhn thân

— Có thái Z5 mong muan, ssn sàng hkp tác v-i bUn bè, th?y cô và mGi ng,Xi trong các công vi2c coa l-p, coa tr,Xng, coa gia Zình, coa c5ng Ztng

III CÁC PH'(NG PHÁP/K- THU0T D2Y H4C TÍCH C6C

IV PH'(NG TI8N D2Y H4C

— Ca dao, tKc ngL, truyMn vO hPp tác trong công viMc chung

— GV nêu câu h_i, yêu c`u HS c- lcp cùng suy ngh8 và tr- lfi:

+ Các em &ã t)ng h-p tác v0i b3n bè ho6c v0i ai &ó &9 cùng làm m=t vi>c gì bao gi@ chAa? Có là vi>c gì?

+ Các em &ã h-p tác v0i nhau nhA thF nào? KFt quI công vi>c ra sao?

— HS suy ngh8 và tr- lfi

— GV gici thiMu: Trong cu@c sgng, nhiOu khi chúng ta ph-i cùng vci m=i ng#fi th6c hiMn nhLng nhiMm vK, công viMc chung ?h hoàn thành tgt nhLng nhiMm vK, công viMc chung [ó, [òi h_i m=i ng#fi ph-i biZt hPp tác vci nhau V1y thZ nào là hPp tác? C`n hPp tác nh# thZ nào? Bài ngày hôm nay chúng ta sk cùng nhau tìm hihu

B K=t nGi

Ho"t %&ng 1: Tìm hi0u — Th2 nào là h5p tác?

MOc tiêu: HS biZt [#Pc thZ nào là hPp tác

Cách tiFn hành:

— GV nêu câu h_i: Theo các em thZ nào là hPp tác?

— M#t s& HS trình bày ý ki3n

— GV ghi tóm t:t các ý lên trên b?ng

— H@Ang dCn HS th?o luFn vH tIng ý

Ho"t %&ng 2: Th-o lu0n v2 l3i ích c7a s: h3p tác

MCc tiêu: HS bi3t L@Mc lMi ích cOa viQc hMp tác

+ Mmt khác, trong xã h#i hiQn Ldi, lMi ích cOa mbi cá nhân, mbi c#ng Lpng LHu phX thu#c vào nhau, ràng bu#c lCn nhau; mbi ng@Ti nh@ m#t chi ti3t cOa m#t cb máy lAn, ph?i vFn hành Lpng b#, nhrp nhàng, không thc hành L#ng Lln ls

+ KY njng hMp tác còn giúp cá nhân s&ng hài hoà và tránh xung L#t trong quan hQ vAi ng@Ti khác

Vì vFy, bi3t hMp tác trong công viQc chung là m#t phvm chit quan trgng cOa ng@Ti lao L#ng mAi, là yêu cVu L&i vAi ng@Ti công dân trong m#t xã h#i hiQn Ldi

Ho"t %&ng 3: Tìm hiAu v2 các yêu cDu trong h3p tác

MCc tiêu: HS bi3t L@Mc các yêu cVu trong hMp tác

+ Có mbc Dích và mbc tiêu hodt Deng chung c6a nhóm

+ Có s+ tôn trSng và hiEu biLt lgn nhau trong nhóm

+ Các ý kiLn, ý tOhng c6a tMt c8 thành viên D;u c'n DOFc Dem ra th8o lu>n + NhBng quyLt Djnh quan trSng c6a nhóm D;u c'n DOFc s+ cam kLt c6a tMt c8 thành viên

+ KhuyLn khích và cho phép tMt c8 thành viên tham gia vào hodt Deng chung Huy Deng DOFc nlng l+c và sh trOPng c6a mSi thành viên trong nhóm + MSi ngOPi D;u có trách nhi4m trORc s+ thành công hay thMt bdi c6a nhBng s8n phnm do nhóm tdo ra

ho"c c%a c'ng *+ng Ví d0: trang trí l5p h7c; t9ng v; sinh tr>?ng h7c; t9 ch@c m't bu9i lD h'i nhE c%a l5p; tuyên truyHn, c9 *'ng trong c'ng *+ng

vH bJo v; môi tr>?ng;

VI T% LI'U • Ca dao: M!t cây làm ch+ng nên non Ba cây ch2m l3i nên hòn núi cao • M'u k* ho,ch ho,t /0ng chung: Nhóm thNc hi;n:

Tên công vi;c:

M0c *ích công vi;c:

SJn phRm cSn *Tt:

Các thiWt bX và vZt d0ng cSn thiWt:

Th?i gian thNc hi;n: T[ *Wn

KW hoTch c0 th]: STT ho3t 5+ng N+i dung Th6i gian th8c hi:n ph=m S;n ph@ trách Ng?6i phCi hDp Ng?6i 1

2

3

• Truy6n:

Màu cGa cHu vJng M't ngày n7 n9 ra cu'c vãi vã giba các màu scc Màu Xanh Lá cây l5n tiWng tr>5c tiên: "Tôi chính là màu quan tr7ng nhit Các bTn thiy *iy, Chúa Tr?i *ã quy *Xnh cây cE *Hu màu xanh Lá cây clng xanh Cánh

*+ng lúa, ru'ng ngô, các loTi rau, cây mn quJ tit cJ *Hu xanh Màu xanh chính là màu n9i bZt nhit trên Trái nit này."

Còn màu Xanh Da tr-i thì ph1n 23i: "Không ph1i v:y, b>n sai r@i TC mCi

là màu quan trFng nhGt B>n thI nhìn lên bKu tr-i xem: 2ó là màu xanh cPa tC Hãy nhìn các 2>i dUVng 2i: cWng là màu cPa tC TGt c1 nhXng gì xung quanh chúng ta, bGt cZ nVi nào b>n nhìn, 2\u là xanh da tr-i c1" Màu Vàng xen vào ngay l:p tZc: "C1 hai c:u 2\u sai Tôi 2ây mCi là quan trFng nhGt Các c:u hãy nhìn M`t Tr-i, M`t Trang, nhXng ngôi sao mà xem, tGt c1 nhXng gì có thb chicu sáng 2\u màu vàng c1 Không có ánh sáng thì các c:u sd cheng thGy gì hct "

Màu Da cam ngft l-i: "C1 ba c:u 2\u cheng có ai 2úng Màu Da cam cPa

tC mCi là s3 1 TGt c1 nhXng gì màu cam 2\u có lhi cho sZc khoj, này nhé:

cà r3t, bí ngô, trái cam Ncu không có nhXng thZ 2ó thì cheng ai giX 2Uhc sZc khoj lâu dài c1"

Lúc này màu Tím cWng lao vào cuoc tranh lu:n: "Nghe này, tC mCi là màu quan trFng b:c nhGt TGt c1 các hoàng gia 2\u m`c màu cPa tC Vua

và hoàng h:u 2\u m`c màu Lam Tím 2b chZng tp quy\n lqc."

Brng nhiên c1 nhóm nghe thGy mot ticng sGm r\n vang R@i mUa ào ào tCi Mot giFng nói lCn và trKm vang tCi tai các màu: "Hãy ngtng cãi vã, nfm tay nhau l>i và 2cn 2ây mau!"

Và kìa, b>n nhìn thGy lGp lánh trên bKu tr-i là mot d1i màu sfc vô cùng diwm lx mà vj 2yp huy hoàng cPa nó vUht xa bGt cZ mot màu nào ncu 2Zng riêng lj mot mình Bzi vì các màu sfc khác nhau 2ó cùng kct l>i trong mot sq hoà hhp tuyxt v-i, chúng trz thành mot thZ kì dixu hVn chính b1n thân chúng — chúng 2ã trz thành CKu V@ng!

Ngu@n: “Tài li%u H(c *+ cùng chung s1ng, UNESCO Hàn Qu1c”

● Truy$n:

Con ki&n và con b+ câu

Ki#n %ang ki#m m*i ven sông, nó khát n45c quá bèn cúi xu=ng sông Không may, tr4At chân, ki#n bC rDi xu=ng sông và dòng n45c cu=n nó ngày mHt xa bI May sao lúc %ó có mHt chú b* câu %ang %Mu trên cành cây nhìn xu=ng, liPn ném mHt chi#c lá xu=ng n45c Ki#n leo lên

lá, men theo cu=ng, bò vào bI, thoát nRn Ki#n rSt bi#t Dn b* câu MHt hôm, ki#n %ang ki#m m*i trong rTng thì thSy ng4Ii %i sUn %ang d4Dng cung lên %Cnh bVn chim b* câu B* câu vô tình không hay, vXn ung dung %Mu trên cành cây rYa lông, rYa cánh Ki#n liPn bò nhanh lRi

%=t vào chân ng4Ii %i sUn mHt cái rõ %au Ng4Ii Sy quUng cung xu=ng

3 CÁC HOẠT ĐỘNG

Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu trúc một kế hoạch bài học tăng cường giáo dục kĩ năng sống

— Nghiên c)u c+u trúc v0 mô c3a k6 ho8ch bài h;c môn <8o =)c l?p 5 H!p tác v(i nh,ng ng./i xung quanh trong phBn thông tin nguCn cho nDi dung 1

— TrI lJi các câu hMi sau:

+ K6 ho8ch bài h;c =RSc thi6t k6 bao gCm nhTng mUc l?n nào?

+ MUc =ích và nDi dung c3a tYng mUc l?n =ó là gì?

+ So sánh c+u trúc v0 mô c3a k6 ho8ch bài h;c này v?i k6 ho8ch bài h;c lâu nay b8n v^n thRJng s_ dUng có =i`m nào tRang =Cng? <i`m nào khác bibt?

Hoạt động 2: Tìm hiểu cách viết mục tiêu bài học

— Nghiên c)u mUcI M5c tiêu bài h9c c3a k6 ho8ch bài h;c môn <8o =)c l?p 5 H!p tác v(i nh,ng ng./i xung quanh trong phBn thông tin nguCn cho nDi dung 1

— TrI lJi các câu hMi sau:

+ MUc tiêu bài h;c bao gCm nhTng mUc tiêu cU th` nào?

+ Các mUc tiêu =RSc dien =8t nhR th6 nào?

Hoạt động 3: Tìm hiểu các giai đoạn trong tiến trình dạy học

— Nghiên c)u k0 tài libu Giáo d5c k> n?ng sAng trong các môn h9c E tiFu h9c, l?p 1/ l?p 2/ l?p 3/ l?p 4/ l?p 5, NXB Giáo dUc Vibt Nam, 2010, phBn th) nh+t — MHt sA vIn JK chung vK k> n?ng sAng và giáo d5c k> n?ng sAng cho h9c sinh trong nhà tr./ng phL thông, mUc VI.5 Các bR?c thpc hibn mDt bài giáo dUc KNS

— So sánh v?i mUc IV TiQn trình dSy h9c c3a k6 ho8ch bài h;c môn <8o

=)c l?p 5 H!p tác v(i nh,ng ng./i xung quanh

— TrI lJi các câu hMi sau:

+ Ti6n trình d8y h;c =RSc chia thành m+y giai =o8n/m+y bR?c?

+ Theo b8n, mUc =ích c3a mri giai =o8n là gì?

+ Cách thpc hibn mri giai =o8n nhR th6 nào?

+ Hãy so sánh các giai =o8n này v?i các bR?c lên l?p mà GV v^n thRJng áp dUng trong thpc t6

4 PHẢN HỒI CHO CÁC HOẠT ĐỘNG

a Phản hồi cho hoạt động 1

1) K# ho'ch bài h,c -./c thi#t k# bao g4m các m7c l9n sau:

I M7c tiêu bài h,c: NhCm xác -Enh các yêu cGu mà HS cGn phKi -'t -./c sau khi h,c xong bài

II Các KNS -./c giáo d7c: NhCm xác -Enh các KNS c7 thN -./c giáo d7c cho HS qua bài h,c

III Các ph.Png pháp và kR thuSt d'y h,c tích cUc: NhCm xác -Enh các ph.Png pháp và kR thuSt d'y h,c có thN sW d7ng -N giáo d7c các KNS nêu trên cho HS

IV Tài li[u và ph.Png ti[n: NhCm xác -Enh các tài li[u và ph.Png ti[n d'y h,c cGn thi#t mà GV và HS cGn phKi chu]n bE -N sW d7ng cho vi[c d'y và h,c bài c7 thN này

V Ti#n trình d'y h,c: NhCm xác -Enh các giai -o'n, các ho't -`ng d'y h,c c7 thN trong quá trình d'y h,c bài h,c

VI T li[u: NhCm cung cap cho GV: n`i dung Phi#u h,c tSp cá nhân, Phi#u giao vi[c cho các nhóm, thông tin, truy[n, tình hueng, tr.fng h/p -iNn hình, ca dao, t7c ngg, bài thP, bài hát, tranh Knh có liên quan -#n n`i dung bài h,c -N GV tham khKo, lUa ch,n và sW d7ng m`t cách linh ho't trong quá trình d'y h,c

2) So sánh giga k# ho'ch bài h,c theo h.9ng tjng c.fng KNS và k# ho'ch bài h,c truykn theng:

— miNm gieng nhau: mku có các m7c l9n nh.: m7c tiêu bài h,c, tài li[u và ph.Png ti[n, ti#n trình d'y h,c và t li[u

— miNm khác nhau: K# ho'ch bài h,c theo h.9ng tjng c.fng KNS có thêm

2 m7c m9i, -ó là: các KNS -./c giáo d7c; ph.Png pháp và kR thuSt d'y h,c tích cUc

b Phản hồi cho hoạt động 2

— M7c tiêu bài h,c bao g4m nhgng m7c tiêu c7 thN vk ki#n thoc, vk kR njng, hành vi và vk thái -`

— Các m7c tiêu không chung chung mà -./c dipn -'t bCng nhgng -`ng tq c7 thN, phù h/p v9i trình -` và -sc -iNm cta HS tiNu h,c, có thN -Enh l./ng, -o, -#m -./c Ví d7 nh.: nêu -./c , trình bày -./c, kN -./c, li[t

kê -./c , so sánh -./c , -ánh giá -./c , làm -./c , thUc hi[n -./c , vSn d7ng -./c , có kR njng , tU tin trong vi[c , có trách nhi[m -ei v9i

c Phản hồi cho hoạt động 3

* Ti$n trình d+y h-c c/a k$ ho+ch bài h-c theo h67ng t9ng c6:ng KNS

>6?c chia thành 4 giai >o+n/4 b67c l7n, >ó là:

bài s]p >6?c h-c

Giúp GV tìm hiWu /xác

>anh thKc tr+ng ki$n thZc, kinh nghiNm, k[ n9ng, thái

>b >ã có c/a HS v\ nbi dung bài h-c tr67c khi gi7i thiNu bài m7i

GV (cùng v7i HS) thKc hiNn ho+t >bng (có tính chgt trhi nghiNm)

GV >it các câu hki nhlm g?i l+i nhmng hiWu bi$t, kinh nghiNm

>ã có c/a HS liên quan >$n bài h-c m7i

GV giúp HS xp lí/phân tích các hiWu bi$t hoic trhi nghiNm c/a h-c sinh, tq chZc và phân lo+i chúng

2 K7t n8i Gi7i thiNu thông tin, ki$n

thZc và k[ n9ng m7i thông qua viNc t+o “ctu nJi” liên k$t gima cái HS

“>ã bi$t” và cái HS “ch6a bi$t” Ctu nJi này sw k$t nJi kinh nghiNm hiNn có c/a h-c sinh v7i nbi dung bài h-c m7i

GV gi7i thiNu mQc tiêu bài h-c

và k$t nJi chúng v7i các vgn >\ >ã chia sx y giai >o+n 1

GV h67ng d{n HS thKc hiNn các ho+t >bng >W khám phá các ki$n thZc và k[ n9ng m7i

KiWm tra xem ki$n thZc và k[ n9ng m7i >ã >6?c cung cgp toàn diNn và chính xác ch6a

Nêu ví dQ khi ctn thi$t

3 Th-c hành/

Luy/n t@p sinh thKc hành vOn dQng ki$n thZc và k[ n9ng m7i T+o c| hbi cho h-c

vào mbt bJi chnh/ hoàn chnh/ >i\u kiNn có ý

GV thi$t k$/chu~n ba ho+t

>bng mà theo >ó yêu ctu HS phhi

sp dQng ki$n thZc và k[ n9ng m7i

HS làm viNc theo nhóm, cip hoic cá nhân >W hoàn thành

Các b%&c M(c )ích Cách th-c hi/n

ngh#a, t()ng t* nh( b,i c/nh/hoàn c/nh m4u

78nh h(9ng :; h<c sinh th*c hành :úng cách

7i@u chAnh nhBng hi;u biCt và k# nFng còn sai lIch

nhiIm vJ

GV giám sát tMt c/ m<i hoNt :Ong và :i@u chAnh khi cPn thiCt

GV khuyCn khích h<c sinh th; hiIn nhBng :i@u các em suy ngh# hoTc m9i l#nh hOi :(Uc

4 V4n d(ng TNo c) hOi cho h<c

sinh tích hUp, mX rOng và vZn dJng kiCn th\c, k#

nFng có :(Uc vào các tình hu,ng/ b,i c/nh/

hoàn c/nh m9i hoTc trong các tình hu,ng th*c ti_n c`a cuOc s,ng

GV (cùng v9i HS) thiCt kC các hoNt :Ong :òi hfi HS vZn dJng kiCn th\c và k# nFng m9i trong các tình hu,ng/b,i c/nh m9i hoTc trong các tình hu,ng th*c ti_n c`a cuOc s,ng

HS làm viIc theo nhóm, cTp

và cá nhân :; hoàn thành nhiIm

vJ (có th; th*c hiIn ngay trong gih h<c X l9p hoTc sau gih h<c)

HS/nhóm HS báo cáo kCt qu/ hoNt :Ong

GV có th; :ánh giá kCt qu/ h<c tZp c`a h<c sinh tNi b(9c này

* So sánh các giai :oNn này v9i các b(9c lên l9p mà GV v4n th(hng áp dJng trong th*c tC:

— Khám phá không ph/i là ki)m tra bài c0 c`a các b(9c lên l9p truy@n th,ng MJc :ích c`a khám phá khác v9i mJc :ích c`a ki)m tra bài c0 Khám phá là tìm hi;u nhBng kiCn th\c, k# nFng, kinh nghiIm s,ng mà

HS :ã có v@ nOi dung bài h<c m9i :; trên c) sX :ó tiCp tJc h(9ng d4n HS khám phá và chiCm l#nh nOi dung bài h<c m9i NhBng kiCn th\c, k# nFng, kinh nghiIm :ó có th; không liên quan :Cn nOi dung bài h<c cr, hoTc nCu có liên quan :Cn bài h<c cr thì crng X phNm vi rOng h)n

Khám phá crng không chA :)n thuPn là gi2i thi3u bài m2i c`a các b(9c lên l9p truy@n th,ng Vì gi2i thi3u bài m2i nhi@u khi chA là mOt vài câu gi9i thiIu c`a GV, còn khám phá thì không ph/i nh( vZy Trong giai :oNn

khám phá, HS ph&i h(i t*+ng, ph&i suy ngh1 và chia s6 ho8c ph&i cùng tham gia các ho<t =>ng mang tính ch@t tr&i nghiBm

a KEt nFi: K't n*i t*Hng =*Hng vIi phJn phát tri-n bài m0i cKa các b*Ic lên lIp truyOn thFng nh*ng cách thPc hiBn ph&i trên cH s+ liên kEt giRa nhRng kiEn thSc, k1 nTng, kinh nghiBm HS =ã có vIi cái HS ch*a biEt và cJn biEt

b ThPc hành/luyBn tYp: Th2c hành/luy8n t9p t*Hng =*Hng vIi phJn C;ng c* cKa các b*Ic lên lIp truyOn thFng nh*ng không ph&i là HS ch[ cJn tr& l\i các câu h^i do GV =*a ra mà trong giai =o<n này HS ph&i thPc hiBn các ho<t =>ng =b vYn dcng các kiEn thSc, k1 nTng vda hec trong nhRng tình huFng/bFi c&nh t*Hng tP nh* tình huFng/bFi c&nh mgu

c VYn dcng: V9n d?ng khá gJn vIi phJn hoAt BCng ti'p n*i cKa các b*Ic lên lIp truyOn thFng song khác biBt + chh:

— VO th\i =ibm thPc hiBn: V9n d?ng có thb thPc hiBn ngay trong gi\ hec ho8c sau gi\ hec còn hoAt BCng ti'p n*i là thPc hiBn sau gi\ hec

— VO n>i dung: V9n d?ng là tk chSc cho HS thPc hiBn các ho<t =>ng =b vYn dcng kiEn thSc, k1 nTng =ã hec trong nhRng tình huFng/bFi c&nh mIi ho8c tình huFng thPc tiln Còn hoAt BCng ti'p n*i có thb nh* vYy ho8c có thb ch[ =Hn thuJn yêu cJu HS hec bài, làm bài tYp trong SGK

5 ĐÁNH GIÁ NỘI DUNG 1

Hãy so sánh giRa c@u trúc m>t kE ho<ch bài hec theo h*Ing tTng c*\ng giáo dcc KNS và kE ho<ch bài hec lâu nay b<n vgn th*\ng sq dcng theo b&ng sau:

Nh"ng &i(m gi*ng nhau Nh"ng &i(m khác nhau Ghi chú/Ví d6 minh ho8

Nội dung 2

PHÂN TÍCH, ĐÁNH GIÁ MỘT SỐ KẾ HOẠCH BÀI HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG TĂNG CƯỜNG GIÁO DỤC KNS ĐÃ THIẾT KẾ

1 THÔNG TIN NGUỒN CHO NỘI DUNG 2

M!t s% k' ho*ch bài h/c các môn h/c theo h56ng t8ng c59ng giáo d;c KNS cho HS:

1.1 Môn Tiếng Việt (Lớp 5)

Tập đọc: NHỮNG CON SẾU BẰNG GIẤY (1 tiết)

I M$C TIÊU BÀI H,C

H!c xong bài này, HS có kh1 n2ng:

1 #$c trôi ch+y, l/u loát toàn bài:

— #$c 8úng tên ng/<i, tên 8=a lí n/@c ngoài (Xa-xa-cô Xa-xa-ki, Hi-rô-si-ma, Na-ga-xa-ki)

— BiDt 8$c diFn c+m bài vIn v@i gi$ng trJm, buKn; nhMn gi$ng nhNng tO ngN miêu t+ hPu qu+ nRng nS cTa chiDn tranh hUt nhân, khát v$ng sYng cTa cô bé Xa-xa-cô, m^ /@c hoà bình cTa thiDu nhi

2 Hibu ý chính cTa bài: TY cáo tei ác chiDn tranh hUt nhân, nói lên khát v$ng sYng, khát v$ng hoà bình cTa trg em toàn thD gi@i

II CÁC K/ N1NG S4NG 567C GIÁO D$C TRONG BÀI

1 Thb hiin sj c+m thông: BiDt bày tk sj chia sg, c+m thông v@i nli bMt hUnh cTa nhNng nUn nhân b= bom nguyên tm sát hUi

2 Xác 8=nh giá tr=: NhPn biDt giá tr= cTa hoà bình, sj an lành 8Yi v@i cuec sYng con ng/<i

III CÁC PH6<NG PHÁP/ K/ THU>T D?Y H,C TÍCH CBC

1 #$c sáng tUo

2 Th+o luPn nhóm nhk

3 Tj bec le

4 Gri tìm

IV PH&'NG TI+N D-Y H/C

1 Tranh minh ho+ bài /c trong SGK Tranh, 7nh v9 th7m ho+ chi:n tranh h+t nhân, v9 v< n= bom nguyên tA (GV và HS sFu tGm)

2 MKt l/ hoa tFMi Nt lên bàn — tFPng trFng cho ài tFQng niRm nhSng n+n nhân bT bom nguyên tA sát h+i (dùng khi HS tr7 lYi câu hZi 4)

3 B7ng ph< vi:t o+n v_n cGn hF`ng dan HS luyRn /c dibn c7m

— GV gi`i thiRu: Bài /c Nh.ng con s1u b3ng gi4y kd v9 mKt b+n nhZ ngFYi Nhot là n+n nhân áng thFMng cca chi:n tranh và bom nguyên

tA Bài /c sp giúp các em hidu th7m ho+ cca chi:n tranh h+t nhân, giúp các em h/c cách chia ss, c7m thông v`i nti blt h+nh cca các n+n nhân bT bom nguyên tA sát h+i

— HS gi`i thiRu nhSng tranh, 7nh các em ã sFu tGm FPc (theo yêu cGu trF`c ó cca GV) v9 v< n= bom nguyên tA, v9 th7m ho+ chi:n tranh h+t nhân, nói i9u các em bi:t v9 th7m ho+ cca chi:n tranh h+t nhân

b K)t n,i

* Luy8n 9:c

— GV vi:t b7ng và hF`ng dan HS /c úng sw liRu 100.000 ngFYi (mKt tr_m ngàn ngFYi); tên ngFYi, tên Ta lí nF`c ngoài (Xa-xa-cô Xa-xa-ki, Hi-rô-si-ma, Na-ga-xa-ki)

— MKt HS giZi (hoNc 2 HS ti:p nwi nhau) /c toàn bài trF`c l`p

— T{ng twp 4 HS ti:p nwi nhau /c trF`c l`p t{ng o+n cca bài (./c

2, 3 lFPt)

Có thd chia bài thành 4 o+n:

o"n 1: M( ném bom nguyên t1 xu3ng Nh6t B8n

o"n 2: H6u qu8 mà 2 qu8 bom >ã gây ra

o"n 3: Khát vGng s3ng cJa Xa-xa-cô Xa-xa-ki

o"n 4: QRc vGng hoà bình cJa HS thành ph3 Hi-rô-si-ma

Khi HS >Gc, GV kYt hZp s1a l\i cho các em (v_ phát âm, cách ng`t ngha giGng ) Sau lcZt >Gc vd, GV giúp HS hifu nhgng th ngg >cZc chú gi8i trong SGK (bom nguyên t*, phóng x0 nguyên t*, truy2n thuy3t)

— Thng ckp HS luyln >Gc

— GV >Gc dinn c8m bài von vRi giGng trpm, buqn; nhsn giGng nhgng th ngg miêu t8 h6u qu8 nkng n_ cJa chiYn tranh h"t nhân, khát vGng s3ng cJa cô bé Xa-xa-cô, mt cRc hoà bình cJa thiYu nhi

* Tìm hi8u bài

GV tu chvc cho HS c8 lRp tr8 lwi các câu hxi trong SGK dcRi sy hcRng dzn cJa GV hokc chia lRp thành các nhóm >f HS tìm hifu n|i dung, ý ngh(a cJa bài >Gc Sau >ó, >"i diln các nhóm thi tr8 lwi các câu hxi trcRc lRp Cng có thf mwi m|t HS nêu câu hxi cho các b"n tiYp n3i nhau tr8 lwi

VRi câu hxi 4, cpn chGn m|t hình thvc tu chvc d"y hGc gây sn tcZng DcRi >ây là gZi ý nhgng câu tr8 lwi:

Câu h<i 1: Xa-xa-cô bC nhiDm phóng x0 nguyên t* khi nào? (Xa-xa-cô b nhinm phóng x" nguyên t1 khi Chính phJ M( ra llnh ném hai qu8 bom nguyên t1 xu3ng Nh6t B8n)

Câu h<i 2: Xa-xa-cô hi vJng kéo dài cuMc sOng cPa mình bQng cách nào? (Xa-xa-cô hi vGng kéo dài cu|c s3ng bƒng cách ngày ngày gsp sYu vì em tin vào m|t truy_n thuyYt nói rƒng nYu gsp >J m|t nghìn con sYu gisy treo quanh phòng, em s… khxi blnh)

Câu h<i 3:

3a) Các b0n nh< trên khTp th3 giUi Vã làm gì V8 t< tình Voàn k3t vUi Xa-xa-cô? (Các b"n nhx >ã gsp nhgng con sYu bƒng gisy g1i tRi Xa-xa-cô)

3b) Các b0n nh< Vã làm gì V8 bày t< nguyYn vJng hoà bình? (Khi Xa-xa-cô chYt, các b"n >ã quyên góp ti_n xây tcZng >ài tc†ng nhR nhgng n"n nhân b bom nguyên t1 sát h"i Chân tcZng >ài kh`c

nh"ng dòng ch" th) hi+n mong mu/n c0a các b4n: th6 gi7i này mãi mãi hoà bình)

— HS suy nghg va nh"ng ]iau mình mu/n nói

— GV ]nt lên bàn ll hoa tVoi (tV\ng trVng cho ]ài tV[ng ni+m); mLi 1, 2

HS nói (làm mtu) trV7c l7p GV nhun xét va lLi nói, tV th6, thái ]f bi)u hi+n niam thVong ti6c ]/i v7i Xa-xa-cô, sJ chm ghét chi6n tranh

— HS ti6p n/i nhau nói lLi cMm thông, chia sQ v7i Xa-xa-cô (Ví dx: Xa-xa-cô oi, tôi rjt ti6c thVong b4n và chm ghét chi6n tranh ]ã làm b4n phMi ch6t./ Cái ch6t c0a b4n làm chúng tôi hi)u sJ tàn b4o c0a chi6n tranh./ TV\ng ]ài này nhmc nh[ chúng tôi phMi ]oàn k6t ch/ng l4i nh"ng kQ thích chi6n tranh./ Cái ch6t c0a b4n nhmc nh[ chúng tôi phMi bi6t yêu hoà bình, bMo v+ hoà bình trên trái ]jt )

— HS nói va ý nghga c0a câu chuy+n (Câu chuy+n nói va cái ch6t ]áng thVong c0a mft n4n nhân chi6n tranh, th) hi+n mong mu/n hoà bình c0a trQ em trên toàn th6 gi7i./ Câu chuy+n t/ cáo tfi ác hu| di+t c0a chi6n tranh h4t nhân, nói lên khát vlng s/ng, khát vlng hoà bình c0a trQ em toàn th6 gi7i )

— Ngh% h&i: Cô bé ngây th' tin vào m3t truy7n thuy8t nói r:ng/ n8u g<p

>? m)t nghìn con s.u b:ng gi<y treo quanh phòng, em sF kh1i b4nh./ NhHng khi Xa-xa-cô ch.t/ khi em mNi g<p >HOc 644 con

d Áp d%ng

— HS nói v7 nhRng gì các em hUc >HOc qua giV hUc (Ví d[: Bài hUc giúp

em bi8t m3t câu chuy_n r<t c`m >3ng v7 m3t nan nhân c?a bom nguyên tc./ Bài hUc giúp em hidu heu qu` lâu dài c?a chi8n tranh hat nhân./ Bài hUc giúp em bi8t v7 m3t truy7n thuy8t la c?a Nhet B`n./ Bài hUc rèn cho em có kh ning bày tj sk chia sl, c`m thông vNi nhRng con ngHVi b<t hanh )

— GV nhen xét ti8t hUc Dpn HS v7 nhà ti8p t[c luy_n >Uc bài vin; vi8t m3t >oan thH ngrn cho cô bé Xa-xa-cô, bày tj ni7m thH&ng ti8c Xa-xa-cô

1.2 Môn Đạo đức (Lớp 5)

Bài 11: EM YÊU TỔ QUỐC VIỆT NAM

I M$C TIÊU BÀI H,C

H!c xong bài này HS có kh0 n1ng:

— Bi5t T8 qu;c c<a em là ViBt Nam, T8 qu;c em Eang thay E8i tFng ngày và Eang hHi nhIp vào EKi s;ng qu;c t5

— Có hiOu bi5t phù hQp vRi lSa tu8i vT lUch sV, v1n hoá và kinh t5 c<a T8 qu;c ViBt Nam

— Có ý thSc h!c tIp, rèn luyBn EO góp ph[n xây d^ng và b0o vB E_t n`Rc

— Yêu T8 qu;c ViBt Nam, t^ hào vT truyTn th;ng t;t Ecp c<a dân tHc, quan tâm E5n s^ phát triOn c<a E_t n`Rc

II CÁC K/ N1NG S4NG 567C GIÁO D$C TRONG BÀI

— Ke n1ng xác EUnh giá trU (tình yêu T8 qu;c)

— Ke n1ng tìm ki5m và xV lí thông tin (vT E_t n`Rc và con ng`Ki ViBt Nam)

— Ke n1ng trình bày suy nghe, ý t`kng (vT E_t n`Rc và con ng`Ki ViBt Nam,

vT tình yêu T8 qu;c ViBt Nam)

III CÁC PH6<NG PHÁP/K/ THU>T D?Y H,C TÍCH CBC

— Ph`mng pháp: Th0o luIn lRp, Eóng vai, d^ án

— Ke thuIt: Trình bày 1 phút

IV PH&'NG TI+N D-Y H/C

— Tranh 'nh, b*ng cát-xét, 23a hình, bài vi8t, bài th9, bài hát v: T; qu>c Vi@t Nam và tình yêu T; qu>c Vi@t Nam

V TI1N TRÌNH D-Y H/C

Ti5t 1

1 Khám phá

Ho"t %&ng 1: HS nghe b/ng bài hát “Vi5t Nam — T: qu=c tôi”

— GV bGt b*ng cho HS cùng nghe b*ng bài hát Vi#t Nam — T* qu-c tôi

— HMi: Bài hát nói v: 2i:u gì?

— K8t luGn: Bài hát nói v: tình yêu T; qu>c Vi@t Nam

Ho"t %&ng 2: Tìm hiCu — HiCu biEt cFa HS vH T: qu=c Vi5t Nam

— GV vi8t 2 tU Vi@t Nam lên trên b'ng và nêu câu hMi 2Wng não: Các em 2ã bi8t nhZng gì v: T; qu>c Vi@t Nam c[a chúng ta? (G^i ý: Có các danh lam thang c'nh nào? Có các di s'n nào 2c^c th8 gidi công nhGn? Có các vf anh hùng dân tWc nào? Có các thành tgu phát triin v: chính trf, kinh t8, v*n hoá, giáo dlc, khoa hmc — k3 thuGt, ngoni giao, tôn giáo nào n;i bGt? Ncdc ta còn gpp nhZng khó kh*n nào?

— HS suy ngh3 và phát biiu nhanh, GV kq b'ng và ghi tóm tat ý ki8n c[a HS theo tUng clm nWi dung

2 K5t n?i

Ho"t %&ng 3: ThKo luMn lNp

M2c tiêu:

— HS bi8t 2c^c mWt s> nét 2pc trcng v: T; qu>c Vi@t Nam

— HS 2c^c rèn kuy@n k3 n*ng xác 2fnh giá trf, k3 n*ng xs lí thông tin, k3 n*ng trình bày suy ngh3, ý tctng

Cách ti8n hành:

— GV yêu cuu HS tg 2mc các thông tin t trang 34, SGK xno 2yc 5

— GV gidi thi@u thêm mWt s> tranh 'nh, b*ng hình v: 2{t ncdc và con ngc|i Vi@t Nam

— Th'o luGn ldp:

+ Qua các thông tin trên, em có c'm ngh3 nhc th8 nào v: 2{t ncdc và con ngc|i Vi@t Nam