Module TH 42 Thực hành Giáo dục kĩ năng sống trong một số hoạt động ngoại khóa ở tiểu học

Thực hành Giáo dục kĩ năng sống trong một số hoạt động ngoại khóa ở tiểu học giúp người học biết soạn kế hoạch bài dạy thể hiện rõ việc tăng cường giáo dục kĩ năng sống cho học sinh tiểu học qua các hoạt động ngoại khóa; phân tích, đánh giá được một số kế hoạch bài dạy đã thiết kế và đề xuất cách điều chỉnh

Module TH 42

THùC HµNH GI¸O DôC

KÜ N¡NG SèNG TRONG MéT Sè HO¹T §éNG NGO¹I Kho¸ ë TIÓU HäC

TR"N TH& T' OANH

A GIỚI THIỆU TỔNG QUAN

H!GD t&ng c*+ng giáo d0c KNS là nh7ng c8 h9i :; HS :*<c tr>i nghi?m, :*<c thBc hi?n nh7ng hi;u biEt vG KNS cHa mình trong cu9c sLng, :*<c tiEp nhNn các c>m xúc liên quan :En KNS Tuy nhiên, H!GD t&ng c*+ng KNS chV :Wt hi?u qu> khi GV biEt cách thiEt kE, tZ ch[c và qu>n lí các hoWt :9ng này theo :úng yêu c^u

H!GD t&ng c*+ng giáo d0c KNS dBa vào cách tiEp cNn t*8ng tác, tích cBc và tham gia v_i các :Li t*<ng khác nhau (bWn hac, cùng tuZi, khác tuZi ) trong nh7ng tình huLng có ven :G

Module này sg làm rõ cách thiEt kE các H!GD t&ng c*+ng giáo d0c KNS (xác :inh m0c tiêu, cách chujn bi, các hoWt :9ng, các ph*8ng pháp và kk thuNt, cách lBa chan n9i dung và cách :ánh giá) và minh hoW blng nh7ng thiEt kE theo tmng l[a tuZi và loWi hình H!GD

B MỤC TIÊU

— BiEt soWn kE hoWch bài dWy th; hi?n rõ vi?c t&ng c*+ng giáo d0c KNS cho

HS ti;u hac qua các hoWt :9ng ngoWi khoá

— Phân tích, :ánh giá :*<c m9t sL kE hoWch bài dWy :ã thiEt kE và :G xuet cách :iGu chVnh

C NỘI DUNG

1 Tìm hi;u n9i dung và hình th[c H!GD cep Ti;u hac

2 ThiEt kE H!GD

3 Phân tích thiEt kE hoWt :9ng

4 Giám sát, ki;m tra, :ánh giá hoWt :9ng

5 Ki;m tra, :ánh giá

Nội dung 1

TÌM HIỂU NỘI DUNG VÀ HÌNH THỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CẤP TIỂU HỌC

Anh/ Ch& hãy )*c nh,ng thông tin )12c cung c4p d17i )ây:

1 Nội dung hoạt động giáo dục

H;GD ngoài gi@ lên l7p )12c quy )&nh 4 tiEt/tháng và bIt buJc có trong Ch1Mng trình c4p TiPu h*c Tuy nhiên, hiSn nay U tiPu h*c ch1a có cuVn tài liSu hay sách giáo khoa nào chính thZc có nJi dung v[ H;GD ngoài gi@ lên l7p H\ng n]m v7i c4p TiPu h*c, BJ Giáo d`c và ;ào tao m7i chb

có h17ng dcn, chb )ao td chZc H;GD ngoài gi@ lên l7p trong công v]n v[ viSc triPn khai nhiSm v` n]m h*c Trên cM sU )ó, các sU và phòng giáo d`c và )ào tao sf c` thP hoá b\ng công v]n h17ng dcn td chZc H;GD ngoài gi@ lên l7p c4p TiPu h*c cho tgng n]m h*c

* Các H;GD trong tr1@ng tiPu h*c có nh,ng nJi dung sau:

— Chj )[ môi tr1@ng (biEn )di khí hlu, sm d`ng tiEt kiSm n]ng l12ng, xây dong tr1@ng xanh, sach, )pp, xây dong lVi sVng tiEt kiSm, chia sq, t1Mng thân, t1Mng ái, tìm hiPu v[ môi tr1@ng thiên nhiên và mVi quan hS gi,a các sinh vlt trong hS sinh thái );

— Chj )[ )[n Mn )áp nghta (ch]m sóc các gia )ình có công v7i cách mang, các bà mp ViSt Nam anh hùng );

— Chj )[ nhân )ao (jng hJ các ban vùng cao, các ban vùng b& thiên tai lx l`t, các ban có hoàn cynh khó kh]n);

— Chj )[ liên quan )En lz hJi (TEt Trung thu, TEt Nguyên )án, Gi{ td Hùng V1Mng );

— Giáo d`c v[ quy[n trq em;

— Giáo d`c phòng chVng HIV/AIDS, ma tuý và các tS nan xã hJi;

— Giáo d`c trlt to an toàn giao thông;

— Hoat )Jng nâng cao ch4t l12ng giáo d`c toàn diSn, rèn luySn KNS cho HS;

— Nh,ng hoat )Jng h1Ung Zng phong trào “Xây dong tr1@ng h*c thân thiSn, h*c sinh tích coc”, “Vì cdng tr1@ng bình yên”;

— Nh,ng hoat )Jng ph`c v` nhiSm v` chính tr& — xã hJi cja )&a ph1Mng và )4t n17c; nh,ng H;GD thP ch4t, giáo d`c quVc phòng và an ninh, v]n hoá, v]n nghS, biPn )yo Td quVc em

* Có thP phân loai H;GD nh1 sau:

— Ho$t &'ng chính tr — xã h'i;

— Ho$t &'ng v4n hoá ngh6 thu8t;

— Ho$t &'ng vui ch9i, gi;i trí;

— Ho$t &'ng th< d>c, th< thao;

— Ho$t &'ng ti@p c8n khoa hCc, kD thu8t;

— Ho$t &'ng lao &'ng công ích

—

9 Mái trJKng thân

yêu cOa em — Thi giSi thi6u vT trJKng cOa em — Chúng em vW vT mái trJKng thân yêu

— Vui Trung thu

10 Vòng tay b$n bè — Trò ch9i “K@t thân”

— K< chuy6n vT tam gJ9ng b$n tbt

— Cùng hát vSi b$n bè

11 Bi@t 9n they giáo,

cô giáo — Tôn sJ

trCng &$o

— Giao lJu vSi các they cô các th@ h6

— VW tranh vT chO &T they cô giáo cOa em

— H'i vui hCc t8p

— Làm thi@p chúc mjng they cô

— Chúng em hát vT they cô giáo

12 Ubng nJSc nhS

ngumn — Tìm hi<u vT các v anh hùng dân t'c — Vi@t thJ cho các chi@n sD o biên giSi, h;i &;o

— Chúng em hCc t8p theo tác phong anh b' &'i

— Th4m các gia &ình thJ9ng binh, li6t sD, các bà

mp Vi6t Nam anh hùng o &.a phJ9ng

— Kr ni6m ngày toàn qubc kháng chi@n, ngày thành l8p quân &'i nhân dân Vi6t Nam

1 Ngày T@t quê em — Làm bJu thi@p chúc T@t

— K< chuy6n món 4n ngày T@t quê em

2 Em yêu T( qu*c

Vi.t Nam — Thi hùng bi.n “M:i b;n v= th>m quê tôi” — Tham quan mBt di tích lFch sH, di tích v>n hoá

L MFa phOPng

— Trò chPi “Du lFch vòng quanh MTt nOUc”

3 Yêu quý mY và cô

giáo — Trò chPi “Giúp mY vi.c gì?” — T( ch_c ngày hBi chúc m`ng cô giáo và các

b;n gái

— T( ch_c na sinh thanh lFch

4 Hoà bình và hau

nghF — Thi tìm hidu v= ngày 30/4 — Chúng em hát v= hoà bình, hau nghF

— Ngày HBi hoá trang

— Tìm hidu v= ngày gii T(

5 Bác Hl kính yêu — Nghe kd chuy.n v= tTm gOPng M;o M_c

— Mùa hè vui kho}:

Tóm t|t nBi dung: Mùa hè n>m nay rTt nóng, nhi.t MB t>ng cao rTt d~ gây

ra nhang nh hOLng xTu Mon s_c kho} T( ch_c các ho;t MBng nh€m tìm hidu cách t( ch_c cuBc s*ng trong mùa hè có hi.u qu, cP thd luôn kho} m;nh T( ch_c dã ngo;i khu sinh thái “Em là nông dân”

— Bo v hành tinh xanh:

Tóm t|t nBi dung: Môi trO:ng xung quanh em ngày càng trL nên ô nhi~m

và gây nh hOLng xTu Mon s_c kho} con ngO:i T( ch_c các ho;t MBng tìm hidu nguyên nhân gây ô nhi~m môi trO:ng, t( ch_c tuyên truy=n và thsc hi.n nhang hành MBng c‚ thd Md bo v môi trO:ng

— An toàn giao thông:

Tóm t0t n1i dung: HiDn nay v]n :> an toàn giao thông cQa thành ph' :ang là v]n :> quan tâm cQa toàn xã h1i Tìm hi<u v> tác h9i cQa viDc không tham gia giao thông an toàn, nêu các nguyên nhân gây ra tai n9n giao thông và :> ra biDn pháp phòng tránh tai n9n giao thông

* Các HbGD tK chLn là các ho9t :1ng khác nhau tue theo :i>u kiDn cQa mgi trEhng :< thKc hiDn bây là ho9t :1ng có t5 ch7c, có chi :9o, không phOi là ho9t :1ng tK do, tK phát cQa HS Ho9t :1ng này có sK :knh hElng t5 ch7c cQa nhà trEhng Ho9t :1ng tK chLn không b0t bu1c

HS thKc hiDn mà do sK tK nguyDn, tK giác cQa các em Ho9t :1ng tK chLn :'i vli HS ti<u hLc thEhng g0n li>n vli sP thích và nXng khi)u HS

có nXng khi)u v> m1t lnnh vKc nào :ó nhEng không có :i>u kiDn ho9t :1ng :< :Eoc b1c l1 ra Cho nên có th< nói ho9t :1ng tK chLn sp giúp cho các em có :i>u kiDn :< th< hiDn mình và phát tri<n nXng khi)u Ho9t :1ng tK chLn giúp cho HS ti<u hLc bElc :qu :knh hElng :Eoc m1t s' nXng khi)u và m1t s' kn nXng (chEa phOi là :knh hElng ngh> nghiDp) N1i dung ho9t :1ng tK chLn nhYm hElng HS tìm hi<u m1t n1i dung hLc tup, m1t lnnh vKc ki)n th7c :< góp phqn giúp các em rèn luyDn kn nXng và t9o h7ng thú trong hLc tup NhNng kn nXng, ki)n th7c :Eoc rèn luyDn thông qua ho9t :1ng tK chLn sp giúp HS cQng c', phát tri<n thêm trong gih hLc tup P trên llp, gih sinh ho9t tup th<

2 Hình thức hoạt động giáo dục và các bước tổ chức

2.1 Hình thức hoạt động giáo dục

— Tham quan:

+ Di tích vXn hoá — lkch sx (:>n chùa, bOo tàng )

+ Các khu thiên nhiên (rzng, công viên )

Tham quan tìm hi<u các :ka :i<m liên quan :)n chQ :i<m: thXm doanh tr9i quân :1i, thXm bOo tàng dân t1c, thXm lXng Bác, thXm khu du lkch sinh thái, thXm các tr9i dành cho trS có hoàn cOnh :|c biDt

— C#m tr'i (k+ ni-m ngày thành l3p 56i Thi8u niên Ti;n phong H> Chí Minh )

— Làm báo tFGng, t3p san chuyên L;

— TriMn lãm (các sOn phPm tQ làm )

— Tuyên truy;n v; sách, v; môi trFGng

— H6i diUn vVn ngh-: Các ho't L6ng vVn ngh- trong trFGng tiMu hXc có các hình th[c sau:

+ Sinh ho't vVn ngh- trong các bu^i sinh ho't l_p, chi L6i

+ BiMu diUn vVn ngh- trong các bu^i sinh ho't Lau tuan

+ Sinh ho't vVn ngh- theo các chc L; ldch se — xã h6i

+ Trong các bu^i sinh ho't vVn ngh- HS biMu diUn các bài hát, LXc thg, Lóng kdch, LXc các câu Li, trình diUn các Li-u múa hay Li-u nhOy, biMu diUn nh'c ck dF_i hình th[c cá nhân holc nhóm

— Các ho't L6ng thM dkc thM thao trong trFGng tiMu hXc có các hình th[c sau: thi H6i khom Phù 5^ng, L>ng diUn thM dkc

— Câu l'c b6: cG vua, võ thu3t, bóng Lá, bóng r^, vq, khiêu vr, thM dkc nhdp Li-u

+ ChuPn bd phFgng ti-n (n8u có)

+ LQa chXn không gian phù hxp

+ Huy L6ng sQ tham gia cca ngFGi chgi

— ChuPn bd cca HS:

Tuy tzng trò chgi ck thM, GV có thM yêu cau HS chuPn bd v; phFgng ti-n (quan áo, h6p, bút màu ) holc v; tF li-u (thông tin b|ng kênh ch} và kênh hình)

* BF_c 2 T^ ch[c thQc hi-n:

— Gi_i thi-u tên trò chgi, ph^ bi8n lu3t chgi (n8u có)

— H#$ng d(n trò ch.i

— Ch.i th2 (n4u c6n thi4t)

— T9 ch:c cho HS ch.i

— X2 lí theo luAt ch.i (khi c6n)

* B#$c 3 Fánh giá sau trò ch.i:

— NhAn xét các NOi/ nhóm thSc hiTn trò ch.i

— ThUo luAn vW ý nghYa giáo dZc c[a trò ch.i

— HS N#lc rèn luyTn kY ntng nhAn xét, Nánh giá Fing thmi trò ch.i giúp ttng c#mng khU ntng giao ti4p gija HS v$i HS và gija GV v$i HS

— Giáo viên có th] thu thAp N#lc nhiWu thông tin vW HS trong mOt khoUng thmi gian

b) H$i thi

* MZc tiêu:

HOi thi là mOt trong nhjng hình th:c t9 ch:c các HFGD ngoài gim lên l$p h`p d(n nh(m lôi cuzn HS tham gia và Nbt hiTu quU cao trong viTc giáo dZc, rèn luyTn và Nfnh h#$ng giá trf cho tu9i trd HOi thi mang tính ch`t thi Nua gija các cá nhân, nhóm ho|c tAp th] luôn hobt NOng tích cSc N] v#.n lên Nbt N#lc mZc tiêu mong muzn Chính vì vAy, t9 ch:c hOi thi cho HS là mOt yêu c6u quan tr}ng, c6n thi4t c[a nhà tr#mng, c[a GV trong quá trình t9 ch:c HFGD ngoài gim lên l$p cho HS

có th] N#lc tích hlp trong mOt HFGD ngoài gim lên l$p cZ th] nào Nó;

B!"c 3 T( ch*c công tác thông tin, tuyên truy6n, v8n 9:ng cho h:i thi

<= t( ch*c h:i thi 9>t 9!?c mAc tiêu giáo dAc, cCn phEi làm tHt công tác thông tin, tuyên truy6n CCn phEi thông báo cA th= chK 96, n:i dung, mAc 9ích và yêu cCu cKa h:i thi t"i toàn th= GV, HS trong l"p, toàn tr!Rng tr!"c khi t( ch*c h:i thi m:t thRi gian thích h?p 9= các em có thRi gian chuVn bW và luyXn t8p, 9Yng thRi tuyên truy6n, 9:ng viên, thu hút 9ông 9Eo HS tham gia vào h:i thi

B!"c 4 Thành l8p ban t( ch*c h:i thi

SH l!?ng thành viên ban t( ch*c tu\ thu:c vào quy mô t( ch*c h:i thi Thông th!Rng ban t( ch*c h:i thi gYm có:

— Tr!`ng ban: ChWu trách nhiXm 9i6u hành chung toàn b: các ho>t 9:ng cKa h:i thi

— Các phó ban: PhA trách, chuVn bW cb s` v8t chdt, ke thu8t (thigt kg n:i dung thi, các môn thi, màn trình diin, hX thHng câu hki và 9áp án ) Ngu quy mô h:i thi l"n (khHi l"p honc toàn tr!Rng), có th= thành l8p các ti=u ban phA trách tong vdn 96, tong n:i dung

B!"c 5 Thigt kg n:i dung ch!bng trình h:i thi

Ban t( ch*c có trách nhiXm xây drng kWch bEn, n:i dung, ch!bng trình h:i thi và các ph!bng án (t( ch*c h:i thi) dr phòng

B!"c 6.Dr trù các 9i6u kiXn, cb sb v8t chdt cho h:i thi

— PhCn tr gi"i thiXu honc ra m|t cKa các 9:i thi

— Tign hành h:i thi theo ch!bng trình

— Trong quá trình diin ra h:i thi, ngu có nhyng tình huHng phát sinh thì ban t( ch*c cCn nhanh chóng h:i ý 9= giEi quygt kWp thRi và tri=n khai ph!bng án dr phòng m:t cách linh ho>t, sáng t>o, tránh 9= mdt thRi gian, Enh h!`ng 9gn kgt quE h:i thi

B!"c 8: Kgt thúc h:i thi

Thông th!Rng, h:i thi có th= kgt thúc bng các n:i dung sau 9ây:

— Công bH kgt quE, t(ng kgt, 9ánh giá h:i thi

— Trao gi(i th+,ng h.i thi

— Rút kinh nghi3m, thông báo v: nh;ng công vi3c s>p t@i, dBn dò HS

* Gu IiJm:

— TL chMc h.i thi là m.t hình thMc tL chMc HQGD ngoài giT lên l@p thVc sV hWp dXn, lôi cuYn HS tham gia m.t cách chZ I.ng, sáng t[o, phát triJn kh( n\ng ho[t I.ng tích cVc và t+^ng tác cZa các em;

— Góp phbn Iáp Mng nhu cbu v\n hoá m@i cho HS, bci d+dng cho các em I.ng c^ hec tfp tích cVc, kích thích hMng thú trong quá trình nhfn thMc H.i thi là IiJm thu hút tài n\ng và sMc sáng t[o cZa HS

* H[n chh:

— Ho[t I.ng Iòi hii có sV chujn bk tr+@c và công phu v: ch+^ng trình, n.i dung, ngucn lVc ng+Ti và kinh phí nhWt Iknh cho trang trí, phbn th+,ng Do Ió clng gây nh;ng tYn kém nhWt Iknh cho l@p, cho tr+Tng Nhu h.i thi I+qc tL chMc theo quy mô toàn tr+Tng thì sr không t[o I+qc Ii:u ki3n cho nhi:u HS tham gia, vì msi l@p cht có thJ cu m.t I.i thi v@i

sY l+qng HS h[n chh

— Là m.t ph+^ng pháp tích cVc nh+ng nhu l[m dwng nó clng dx gây nhàm chán cho HS, do vfy cbn phYi hqp v@i các ph+^ng pháp khác IJ ho[t I.ng Ia d[ng, sinh I.ng h^n và hi3u qu( h^n

* M.t sY l+u ý:

— QJ h.i thi I[t kht qu( giáo dwc mong muYn, ng+Ti GV cbn n>m ch>c các n.i dung c^ b(n cZa ho[t I.ng, trên c^ s, Ió vfn dwng linh ho[t, sáng t[o vào thVc tixn HQGD ngoài giT lên l@p cZa nhà tr+Tng

— H.i thi nên vfn dwng theo quy mô l@p và có kht hqp v@i các ph+^ng pháp khác IJ ho[t I.ng phong phú h^n, thu hút I+qc nhi:u HS tham gia h^n, nhT Ió hi3u qu( giáo dwc sr cao h^n

c) Câu l'c b)

* Mwc tiêu:

Câu l[c b là hình thMc tL chMc HQGD ngoài giT lên l@p nh m rèn luy#n cho HS các k} n\ng ho[t I.ng nh+: k} n\ng biht l>ng nghe và biJu I[t ý kihn tranh lufn, k} n\ng giao tihp, k} n\ng trình bày Nh;ng k} n\ng ho[t I.ng cZa HS trong quá trình sinh ho[t câu l[c b sr là minh chMng cho tính hqp lí và tính hi3u qu( cZa ph+^ng pháp này

* Cách tihn hành:

— B+@c 1 Chujn bk cZa ban chZ nhi3m câu l[c b.:

Trong công vi*c chu-n b/ thì 2i3u quan tr6ng là ph:i chu-n b/ n;i dung sinh ho>t 2?y 2A, có chDt lEFng, bGng nhHng hình thIc tJ chIc khác nhau Bên c>nh 2ó cPng c?n xây dSng chETng trình sinh ho>t cU thV

— BEXc 2 TiZn hành ho>t 2;ng cAa câu l>c b;:

Câu l>c b; ho>t 2;ng có 2/nh kì, vì v]y m6i ho>t 2;ng di_n ra 23u ph:i theo m;t chETng trình 2ã 2EFc chu-n b/ sbn

— BEXc 3 KZt thúc ho>t 2;ng:

Mgi m;t câu l>c b; khi kZt thúc m;t chETng trình ho>t 2;ng cAa mình

có thV cho HS phát biVu c:m tEjng, 2Ea ra nhHng khuyZn ngh/ mXi cho ho>t 2;ng cAa câu l>c b;

— Thpi gian cho sinh ho>t câu l>c b; nên cân 2ti vXi các ho>t 2;ng giáo dUc khác

d) Tham quan

* MUc tiêu:

Tham quan là hình thIc tJ chIc d>y h6c 2EFc tiZn hành j ngoài nhà trEpng, trong thiên nhiên, hoxc trong nhà b:o tàng, khu triVn lãm nhGm giúp HS thDy 2EFc các sS v]t, hi*n tEFng trong môi trEpng “thSc” (môi trEpng tS nhiên và thSc ti_n xã h;i), tw 2ó mj r;ng t?m nhìn, vtn hiVu biZt và hoàn thi*n tri thIc cho HS, gây hIng thú h6c t]p cho các em

* Cách tiZn hành:

BEXc 1 Chu-n b/:

— Chu%n b( c*a GV:

+ Xác 2(nh m4c 2ích tham quan

+ Xác 2(nh 2(a 2i:m tham quan

+ Xác 2(nh th;i gian tham quan

+ L> trình và phDEng tiFn 2Da HS tham quan

+ NhJng thông tin cLn thiMt 2Da ra trDNc khi tham quan nhD 2i:m c*a hiFn trD;ng tham quan (RRng ngSp mTn HUi Phòng, VD;n quYc gia Cúc PhDEng, [En v( nghiên c]u v^ n_ng lDang scch )

+ Các câu hfi 2(nh hDNng tham quan

+ Các hình th]c tg ch]c dcy hjc: cá nhân, nhóm, lNp

+ Các hình th]c thu thSp thông tin: quan sát, phfng vln, thu thSp hiFn vSt

và tD liFu, tranh Unh

+ GV cLn 2Mn trDNc 2(a 2i:m tham quan 2: dm liFu kM hocch và dm kiMn ngD;i hDNng don tham quan

NgD;i hDNng don tham quan thD;ng là GV, vì GV hi:u 2Dac trình 2> nhSn th]c và tâm lí c*a HS, 2Tc biFt 2Yi vNi viFc tham quan các cE sp sUn xult và nhà bUo tàng

+ [Yi vNi cu>c tham quan xa, GV cLn dm liFu cU viFc _n uYng, túi thuYc clp c]u, quLn áo và nhrc nhp nghiêm ngTt v^ n>i quy 2D;ng 2i

— Chu%n b( c*a HS:

+ HS phUi chu%n b( gily bút 2: ghi chép nhJng thông tin cLn thiMt và nMu cLn cU nhJng túi 2mng các vSt thu nhSp (nhD hiFn vSt, tài liFu, tranh Unh )

+ HS có th: mang theo máy Unh, máy ghi âm (nMu có 2i^u kiFn)

BDNc 2 TiMn hành tham quan:

— GV don HS 2Mn 2(a 2i:m tham quan

— Yêu cLu HS tôn trjng các quy 2(nh v^ giao tiMp xã h>i, tiMp xúc vNi máy móc, hiFn vSt 2Um bUo an toàn

— Tg ch]c cho HS tham quan theo l> trình và kM hocch 2ã chu%n b(

— Trong quá trình tham quan, HS 2Dac quy^n và khuyMn khích 2Tt ra câu hfi tìm hi:u sâu hEn theo 2(nh hDNng c*a nhJng câu hfi GV 2ã nêu ra trDNc lúc tham quan

BDNc 3 Tgng kMt tham quan:

— GV giUi 2áp nhJng thrc mrc t{n tci c*a HS (nMu cLn)

— T#ng k't tham quan có th0 di3n ra d56i hình th8c 9àm tho<i gi=a GV và

HS DEi v6i HS l6p 4, l6p 5 có th0 cho HS vi't thu ho<ch d56i d<ng trK lLi câu hNi, khuy'n khích trong bài vi't có thêm sT 9U, tranh Knh minh ho<

— DW ki'n k' ho<ch tr5ng bày các sKn phYm thu ho<ch sau tham quan (bài vi't, tranh Knh, m[u v\t )

— Dánh giá v^ m_t nh\n th8c và t# ch8c tham quan

— Dòi hNi mjt sE 9i^u kiln nhvt 9qnh (v^ thLi gian, công s8c, kinh phí nhvt 9qnh )

— Quy 9qnh v^ kz lu\t, an toàn trên 95Lng 9i và nTi 9'n tham quan

— Ph# bi'n tr56c nhilm vg hic t\p cho cK l6p

— CuEi 9ft, GV nh\n xét k't quK tham quan v^ nh\n th8c, kz lu\t hic t\p,

an toàn

e) #i%u tra

* Mgc tiêu:

Di^u tra là mjt ph5Tng pháp t# ch8c HDGD ngoài giL lên l6p nh~m giúp

HS tìm hi0u mjt vvn 9^ và sau 9ó dWa trên các thông tin thu th\p 95fc ti'n hành phân tích, so sánh, khái quát 90 rút ra k't lu\n, nêu ra các giKi pháp ho_c ki'n nghq Chính vì v\y ph5Tng pháp này t<o cT hji 90 HS

hi"u rõ th(c t* +,a ph/0ng, t4 +5y giúp các em có nh<ng +óng góp cho quê h/0ng phù hAp vCi lEa tuFi

* Cách ti*n hành:

B/Cc 1.Xác +,nh mOc +ích, nQi dung và +Si t/Ang +iTu tra:

— GV phXi +,nh h/Cng cho HS vT mOc +ích c[a vi\c +iTu tra hay nói cách khác phXi trX l^i câu h`i: vi\c khXo sát +iTu tra nhbm mOc +ích gì?

— NQi dung +iTu tra phXi +Xm bXo ggn vCi ch[ +T hoht +Qng, phù hAp vCi trình +Q HS, không làm m5t quá nhiTu th^i gian c[a HS

— jSi t/Ang +iTu tra: các y*u tS khí hku, sl dOng +i\n thi lCp hmc, tr/^ng hmc B/Cc 2.TF chEc cho HS +iTu tra:

— Tup theo mOc +ích, nQi dung, tính ch5t c[a vi\c +iTu tra mà có th" tF chEc cho HS tìm hi"u, +iTu tra theo nhóm hoqc cá nhân; có th" th(c hi\n trong th^i gian nggn hoqc dài

— Phân công cO th", rõ ràng nhi\m vO +iTu tra, tìm hi"u cho t4ng cá nhân, nhóm và xác +,nh th^i gian phXi báo cáo k*t quX

— H/Cng dun cho HS cách thEc tìm hi"u +iTu tra +" thu thkp thông tin (quan sát thi hi\n tr/^ng hoqc quan sát tr(c ti*p +Si t/Ang; ph`ng v5n: ph`ng v5n mi\ng, ph`ng v5n bbng phi*u; thu thkp: hi\n vkt, t/ li\u, tranh Xnh, sách báo )

— H/Cng dun HS ghi chép cyn thkn và xl lí thông tin

B/Cc 3 TF chEc cho HS báo cáo k*t quX +iTu tra:

HS báo cáo k*t quX +iTu tra tr/Cc lCp và cX lCp cùng thXo lukn, +ánh giá, nhkn xét, bF sung k*t quX công vi\c c[a nhau

— Tho +iTu ki\n +" HS hi"u rõ th(c t* +,a ph/0ng, t4 +5y giúp các em thêm yêu quê h/0ng, +5t n/Cc

* Hhn ch*:

— Khó kh€n trong vi\c quXn lí và tF chEc hoht +Qng c[a HS ‚ hi\n tr/^ng

— B, +Qng b‚i th^i ti*t

— "òi h&i ph(i có nhi,u th/i gian h2n 34 ti5n hành so sánh v;i các ph<2ng pháp khác

* MAt sB l<u ý:

— GV ph(i tìm hi4u tr<;c 3Ka 3i4m 34 tL chMc cho HS 35n 3i,u tra

— GV giao nhiPm vQ hRc tSp cho HS mAt cách rõ ràng, cQ th4 "Bi v;i HS ti4u hRc nên có phi5u gWi ý cho HS ghi chép

f) Chi&n d)ch

* MQc tiêu:

Hình thMc chi5n dKch không ch[ tác 3Ang 35n HS mà t;i c( cAng 3\ng Chính trong các ho_t 3Ang này, HS có c2 hAi khang 3Knh mình trong cAng 3\ng, qua 3ó hình thành và phát tri4n ý thMc “mình vì mRi ng</i, mRi ng</i vì mình” Mei chi5n dKch nên mang mAt chf 3, 34 3Knh h<;ng cho các ho_t 3Ang nh<: Chi5n dKch vì thành phB xanh, B(o vP làng cL, Chi5n dKch gi/ Trái "jt, Chi5n dKch vì nhkng em bé có hoàn c(nh khó khnn

ViPc h<;ng don HS tham gia các ho_t 3Ang chi5n dKch nhpm: tnng c</ng

sq hi4u bi5t và sq quan tâm cfa HS 3Bi v;i các vjn 3, xã hAi có tính th/i

sq cQ th4, có ý thMc hành 3Ang; tSp d<Wt cho HS tham gia gi(i quy5t nhkng vjn 3, xã hAi; phát tri4n u HS mAt sB kv nnng cwn thi5t nh< kv nnng hWp tác, thu thSp thông tin, 3ánh giá và kv nnng ra quy5t 3Knh

* Cách ti5n hành:

Các b<;c tri4n khai mAt chi5n dKch có th4 3<Wc ti5n hành nh< sau:

B<;c 1 Trang bK cho HS nhSn thMc và nhkng thông tin v, viPc tham gia mAt chi5n dKch cQ th4 nào 3ó, sq cwn thi5t ph(i tham gia chi5n dKch này B<;c 2 Lqa chRn chi5n dKch cwn phát 3Ang và thqc hiPn; xây dqng k5 ho_ch 34 thqc hiPn (ch<2ng trình, kKch b(n, thông tin, t< liPu, huy 3Ang ngu\n lqc )

B<;c 3 B\i d<~ng cho HS mAt sB ki5n thMc, kv nnng cwn thi5t 34 tham gia chi5n dKch

B<;c 4 Tri4n khai và giám sát các ho_t 3Ang cfa chi5n dKch

B<;c 5 TLng k5t, 3ánh giá và rút kinh nghiPm

Các chi5n dKch nên 3<Wc tL chMc vào dKp k[ niPm các ngày l‚ k[ niPm trong nnm nh< ngày thành lSp "Ai, ngày Hi5n ch<2ng các nhà giáo

* "u $i&m:

— T+ng c/0ng s2 hi&u bi5t và s2 quan tâm c<a HS $?i v@i các vBn $C xã hFi

cG th&, có ý thKc hành $Fng

— TMo cO hFi cho HS $/Pc tQp d/Pt tham gia giTi quy5t các vBn $C xã hFi

— Phát tri&n X HS mFt s? kZ n+ng c[n thi5t nh/ kZ n+ng hPp tác, thu thQp thông tin, và kZ n+ng ra quy5t $]nh

— GV phTi l2a chjn ch< $C chi5n d]ch cho phù hPp v@i $?i t/Png và $lc

$i&m $]a ph/Ong

— Xây d2ng k5 hoMch $& tri&n khai chi5n d]ch cG th&, khT thi v@i các ngunn l2c huy $Fng $/Pc

— HS phTi $/Pc trang b] tr/@c mFt s? ki5n thKc, kZ n+ng c[n thi5t $& tham gia vào chi5n d]ch

Câu h%i 1: Anh/ Ch, hãy li0t kê các n6i dung ho:t ;6ng giáo d<c c=n thi>t ;? giáo d<c k@ nAng sCng cho hDc sinh ti?u hDc Anh/ Ch, sF bH sung thêm nhJng n6i dung ho:t ;6ng nào?

Câu h%i 2: Ho:t ;6ng giáo d<c có nhJng hình thQc nào phù hTp ;? giáo d<c k@ nAng sCng cho hDc sinh ti?u hDc? Theo anh/ ch, có th? ;Xa thêm nhJng hình thQc ho:t ;6ng giáo d<c nào phù hTp cho HS ti?u hDc?

BÀI TẬP

Anh/ Ch] hãy xây d2ng nFi dung H^GD c<a l@p mình ch< nhiam trong n+m hjc và hình thKc phù hPp theo nguyên tvc dMy hjc hPp tác

TrT l0i c<a bMn:

TT N#i dung Hình th-c

Nội dung 2

THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC

Anh/ Ch& hãy )*c nh,ng thông tin )12c cung c4p d17i )ây:

1 Nguyên tắc thiết kế hoạt động giáo dục cho học sinh

Các thi;t k; H>GD cho HS )12c coi là hiEu quG khi nó )It )12c sK cân bMng gi,a khG nOng thKc hiEn cPa HS v7i ý )S thi;t k; cPa GV và cUn )Gm bGo các nguyên tXc sau:

— HS là trung tâm cPa quá trình dIy h*c:

HoIt )\ng cUn )12c thi;t k; c]n th^n, lôi cu`n HS vào nh,ng nhiEm va

mb và có tính thKc tidn cao Các nhiEm va phGi kích thích )12c khG nOng

ra quy;t )&nh, nifm cGm hgng, say mê cPa HS trong quá trình thKc hiEn

và tIo ra sGn ph]m cu`i cùng

— Xác )&nh )12c nh,ng mac tiêu h*c t^p quan tr*ng gXn v7i các chu]n:

GV khi thi;t k; hoIt )\ng phGi có các mac tiêu rõ ràng gXn v7i các chu]n cPa H>GD (vf ki;n thgc, kl nOng và thái )\) và t^p trung vào nh,ng hinu bi;t cPa HS

— PhGi có các hình thgc )ánh giá )a dIng và th1png xuyên:

GV cUn phGi xác )&nh ngay tr khi trinn khai, các k;t quG dK ki;n cUn phGi )12c làm rõ và phGi luôn )12c rà soát nhifu lUn )n kinm chgng mgc )\ llnh h\i bMng các ph1sng pháp )ánh giá khác nhau

— PhGi có liên hE v7i thKc t;:

H>GD phGi gXn v7i )pi s`ng thKc t; cPa HS Tr )ó, HS có thn thn hiEn viEc h*c cPa mình tr17c nh,ng )`i t12ng thKc t;, liên hE v7i các nguSn lKc c\ng )Sng, tham khGo các chuyên gia trong llnh vKc cUn tìm hinu, houc trao )vi thông qua công nghE hiEn )Ii

2 Quy trình thiết kế hoạt động giáo dục cho học sinh

* >n H>GD thành công, GV phGi có sK chu]n b& và lên k; hoIch chu )áo,

GV phGi phác hoI )12c các b17c ca thn trong )Uu Vf cs bGn, thi;t k; H>GD bao gSm các b17c sau:

B17c 1 Xác )&nh mac tiêu giáo dac ca thn

B17c 2 Thi;t l^p các ý t1bng

— Ho.t /7ng 2: Giám sát, /i\u ch]nh, phai hbp ho.t /7ng các nhóm ho.t /7ng Trong suat quá trình ho.t /7ng, các nhóm th!Hng xuyên báo cáo tình hình cho GVCN Các nhóm có thh ho.t /7ng /7c l(p cùng thHi gian hojc /ôi khi có sF phai hbp theo nh! k+ ho.ch /ã dF /Tnh ban /^u, hojc sPn phmm cna nhóm này so là khBi /^u ho.t /7ng cna nhóm kia tup theo trình /7 cna HS mà GV quy+t /Tnh

— Ho.t /7ng 3: Làm viGc chung toàn l"p:

:ánh giá k+t quP ho.t /7ng trng nhóm và toàn l"p

* Các b!"c này /!bc cK thh hoá trong thi+t k+ H:GD nh! sau:

HS /.t /!bc

— Ý t$%ng ho*t +,ng:

GV c1n hình dung và có ý t$%ng rõ ràng, rành m*ch v= nh>ng v?n += sau nh$ thB nào:

— V= viDc chia nhóm HS: Tr$Hc khi chia nhóm HS, GV c1n suy nghK +L chia n,i dung thL hiDn thành các gói nhN n,i dung khác nhau Cách phân chia này +$Sc tiBn hành tuT theo trình +, cVa HS (khX nYng làm viDc nhóm, khX nYng t[ ch\c, trình +, kiBn th\c hiDn có )

Ví d_: T[ ch\c TBt Trung thu

LHp 1: Các em tham gia ho*t +,ng trung thu do H,i PHHS và các anh chc khdi lHp lHn t[ ch\c: tham gia các trò chfi, tham gia r$Hc +èn, tham gia phá ch Trung thu

LHp 3: HS tham gia trang trí lHp theo chV += trung thu, biLu dikn múa s$

tm và t[ ch\c các trò chfi dân gian Trên cf s% ý t$%ng +ó, GV so chia HS trong lHp thành 4 nhóm lHn: nhóm trang trí (8 — 10 HS), nhóm múa s$ tm (7 — 9HS) và nhóm trò chfi dân gian (12 HS), nhóm hh trS t[ ch\c liên hoan (các HS còn l*i) HS +$Sc chia theo các nguyên tvc chia nhóm +ã trình bày % Module TH41

LHp 5: Ngoài viDc t[ ch\c trung thu cho lHp còn tham gia hh trS t[ ch\c tBt trung thu cho các em lHp 1, lHp 2 (múa s$ tm, t[ ch\c trò chfi dân gian) Vì thB sd nhóm % lHp 5 so tYng lên M\c +, phdi hSp t[ ch\c hSp tác dikn ra không ch| trong m,t nhóm mà còn gi>a các nhóm

Tuy GV +ã có kB ho*ch chia các nhóm khác nhau nh$ng viDc thu hút, lôi cudn HS tham gia xây d~ng n,i dung tr$Hc khi GV ra quyBt +cnh là c1n thiBt: Chúng ta so làm nh>ng viDc nào +L chu€n bc +ón TBt trung thu? Mhi viDc c1n bao nhiêu ng$‚i? Th‚i gian chu€n bc là bao nhiêu? Em mudn m‚i nh>ng b*n nào làm cùng vHi em? …ây là cf h,i giáo d_c nh>ng KNS quan tr‡ng cVa HS nh$ biBt chia sˆ ý t$%ng, t$ duy sáng t*o,

kK nYng phân tích phê phán, kK nYng lvng nghe và phXn h‰i tích c~c, trình bày, thuyBt ph_c

— V= viDc HS bŠng cách nào so th~c hiDn +$Sc nhiDm v_ cVa mình: GV c1n hình dung tr$Hc nh>ng cách th\c HS có thL th~c hiDn nhiDm v_ cVa nhóm GV có thL hh trS HS bŠng nh>ng câu hNi +cnh h$Hng sau: …L làm viDc này, em c1n nh>ng v‹t liDu gì? Nh>ng v‹t liDu +ó có thL l?y tŒ +âu?

Sd l$Sng tŒng lo*i v‹t liDu là bao nhiêu? Khi nào l?y? Th~c hiDn viDc +ó theo trình t~ nào? Em th?y còn khó khYn nào? Ai giám sát công viDc cVa

nhóm? Báo cáo *+nh kì k.t qu2 ho3t *4ng c6a nhóm cho ai (b3n nào? Cô ?) và vào thAi gian nào? DCDi hình thEc nào?

Ví dI nhóm múa sC tL: HS cPn quan tâm *.n nhRng vSt liUu: *Pu sC tL, v2i *W làm *uôi sC tL, mXt n3 phZng, quPn áo múa sC tL, tr\ng Trong nhóm *ã có ai bi.t múa sC tL, ai bi.t *ánh tr\ng? Nhóm có thW tSp múa

sC tL t3i *+a *iWm nào? TSp vào thAi gian nào?

— Va viUc HS có nhRng hình thEc nào thW hiUn s2n phbm c6a nhóm

+ Ai là ngCAi *iau chmnh ho3t *4ng c6a các nhóm?

Th"i gian d) ki+n

GV cPn xác *+nh rõ thAi gian cPn thi.t *W triWn khai ho3t *4ng, trong *ó cPn chú ý *.n:

— Thng thAi gian dành cho ho3t *4ng;

— ThAi gian dành cho ho3t *4ng triWn khai ho3t *4ng *.n HS;

— ThAi gian dành cho HS ho3t *4ng nhóm;

— ThAi gian thng hrp và *ánh giá k.t qu2

Khi GV stp x.p l+ch trình thAi gian hrp lí và chXt chu, kh2 nvng thành công c6a ho3t *4ng su cao hwn Tux theo s\ lCrng thAi gian dành cho tgng gói n4i dung, GV cyng nhC HS ph2i bi.t tj *iau chmnh kh\i lCrng công viUc c6a mình N.u thAi gian trang trí lDp kéo dài m4t tuPn thì nhóm trang trí su có nhiau s2n phbm trang trí hwn khi chm có 3 ngày

T!t Trung thu

TT Tên nhóm Công vi0c Th2i gian H5n cu6i

G!p, làm (èn l+ng 4 ngày ngày 12 V2 m3t n5 1 ngày

1 Nhóm trang trí

Làm dây hoa 3 ngày

2 Nhóm múa sC tD TFp múa (Gu sC tD 6 ngày ngày 14

Trò chLi 1 2 ngày ngày 14 Trò chLi 2 2 ngày

3 Trò chLi dân gian

Trò chLi 3 2 ngày

4 Nhóm hN trO tP chQc liên hoan XTp bàn ghT Bày mâm cN 2 tiTng ngày 14

Tìm hiXu lYch sD Trung thu 5 ngày ngày 13

5 Gi[i thi\u v^ TTt Trung thu Nh_ng cách thQc tP

chQc TTt Trung thu a các mi^n (!t khác nhau