Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh tiểu học qua các hoạt động giáo dục học viên có thể hiểu rõ về mục tiêu, nguyên tắc, yêu cầu của hoạt động giáo dục, tầm quan trọng của hoạt động giáo dục trong giáo dục KNS cho học sinh tiểu học; xác định các KNS cơ bản và các nội dung giáo dục KNS trong một số hoạt động giáo dục ở tiểu học.
TRẦN THỊ TỐ OANH Module TH 41 GI¸O DơC KÜ NĂNG SốNG cho học sinh tiểu học QUA CáC HOạT §éNG GI¸O DơC GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC QUA CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC | 97 A GIỚI THIỆU TỔNG QUAN Hot ng giáo d c mt nhng phng tin quan tr ng th c hin giáo d c KNS Vì th$, vic khám phá kh( n)ng giáo d c KNS thông qua hot ng giáo d c r+t c,n thi$t cho GV Giáo d c KNS qua hot ng giáo d c d a vào dy h c h/p tác Nó th1 hin d2i nhi3u hình th4c, v2i m4c ph4c tp khác tu5 theo s phát tri1n c8a ng9i h c Module s; làm rõ m c tiêu, ni dung, phng pháp, hình th4c giáo d c KNS thông qua hot ng giáo d c > b@c Ti1u h c B MỤC TIÊU Hi1u rõ v3 m c tiêu, nguyên tBc, yêu c,u c8a hot ng giáo d c, t,m quan tr ng c8a hot ng giáo d c giáo d c KNS cho h c sinh ti1u h c Xác Dnh KNS c b(n ni dung giáo d c KNS mt sE hot ng giáo d c > ti1u h c Mô t( /c phng pháp, kF thu@t giáo d c KNS cho h c sinh mt sE hot ng giáo d c > tr9ng ti1u h c C NỘI DUNG Tìm hi1u nhng v+n 3 c b(n v3 giáo d c KNS qua hot ng giáo d c Tìm hi1u hot ng giáo d c Tìm hi1u ni dung KNS hot ng giáo d c — Chi$c túi th,n kì (ch8 3 KNS liên quan) Tìm hi1u phng pháp kF thu@t giáo d c KNS hot ng giáo d c Ki1m tra, ánh giá 98 | MODULE TH 41 Nội dung TÌM HIỂU NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG QUA CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC Anh/ ChD c nhng thông tin d2i ây: Giáo dục kĩ sống Giáo d c KNS giáo d c cách sEng tích c c xã hi hin i, xây d ng nhng hành vi lành mnh thay Xi nhng hành vi, thói quen tiêu c c c s> giúp ng9i h c có c( ki$n th4c, giá trD, thái kF n)ng thích h/p Giáo d c KNS mt q trình giáo d c có m c ích, có k$ hoch bin pháp c th1, mt trình lâu dài, ph4c tp, òi hZi nhi3u l c l/ng tham gia, ó nhà giáo d c óng vai trị cE v+n, nhà tX ch4c, h2ng d[n, khuy$n khích ng viên ng9i h c Mục tiêu giáo dục kĩ sống cho học sinh nhà trường phổ thông — Trang bD cho HS nhng ki$n th4c, giá trD, thái kF n)ng phù h/p Trên c s> ó hình thành cho HS nhng hành vi, thói quen lành mnh, tích c c; loi bZ nhng hành vi, thói quen tiêu c c mEi quan h, tình huEng hot ng h^ng ngày — To c hi thu@n l/i 1 HS th c hin tEt quy3n, bXn ph@n c8a phát tri1n hài hồ v3 th1 ch+t, trí tu, tinh th,n o 4c Một số nguyên tắc giáo dục kĩ sống hoạt động giáo dục — Nguyên t c b o m tính mc ích ca giáo dc KNS Giáo d c KNS bao gi9 c_ng h2ng t2i m c ích ã `t ra, ngBn hn dài hn M c ích dài hn giáo d c KNS th9ng h2ng t2i cách làm, cách 4ng phó v2i nhng thách th4c cuc sEng tng lai M c ích ngBn hn c s>, phng tin 1 t /c m c ích dài hn H c sinh bi$t cách gi(i quy$t nhng tình huEng n gi(n, c th1 ang dian cuc sEng th9ng ngày c8a b(n thân — Nguyên t c phù h p v i !c i"m tâm sinh lí, mơi tr)*ng s+ng ca h,c sinh ti"u h,c, phù h p v i tình hình phát tri"n ca xã h0i, ca 1t n) c — Nguyên t c cung c1p thông tin c2 b n Thi$u thông tin s; khó hình thành /c KNS cho ng9i Giáo d c KNS coi vic hình thành hành vi cho h c sinh ti1u h c m c tiêu c,n t, nhiên vic cung c+p thông tin c b(n 1 Ei t/ng bi$t làm c,n thi$t GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC QUA CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC | 99 — Nguyên t c khuy4n khích 0ng viên, c5 v6 ng)*i h,c h) ng h, 4n t)2ng lai t)2i sáng h2n Nguyên tBc òi hZi giáo d c KNS l+y phng pháp ng viên khuy$n khích chính, khơng do nt, trách pht m c ích c8a giáo d c KNS hình thành KNS cho ng9i h c, chb t /c i3u ó ng9i h c t giác, m i bin pháp mang tính ch+t hành s; khơng mang li hiu qu( — Ngun t c ph+i h p v i l8c l) ng giáo dc KNS nh) H0i ph huynh h,c sinh, :0i Thi4u niên Ting $n bn bè, em ó có th1 óng vai trị m[u nhóm c8a Mơi tr9ng chia sd th9ng có hiu qu( cao nhóm eng fng — T)2ng tác: KNS khơng th1 /c hình thành chb qua vic nghe gi(ng t c tài liu mà ph(i thông qua hot ng tng tác v2i ng9i khác Vic nghe gi(ng t c tài liu chb giúp HS thay Xi nh@n th4c v3 mt v+n 3 ó Nhi3u KNS /c hình thành trình HS tng tác v2i bn h c nhng ng9i xung quanh (kF n)ng thng l/ng, kF n)ng gi(i quy$t v+n 3 ) thông qua hot ng h c t@p ho`c hot ng giáo d c nhà tr9ng Trong tham gia hot ng có tính tng tác, HS có dDp th1 hin ý t>ng c8a mình, xem xét ý t>ng c8a ng9i khác, /c ánh giá xem xét li nhng kinh nghim sEng c8a tr2c ây theo mt cách nhìn nh@n khác Vì v@y, vic tX ch4c hot ng giáo d c có tính ch+t tng tác cao nhà tr9ng to c hi quan tr ng 1 giáo d c KNS hiu qu( — Tr i nghiBm: KNS chb /c hình thành ng9i h c /c tr(i nghim qua tình huEng th c t$ HS chb có kF n)ng em t làm vic ó, ch4 khơng chb nói v3 vic ó Kinh nghim có /c HS hành ng tình huEng a dng giúp em da dàng si d ng i3u chbnh kF n)ng phù h/p v2i i3u kin th c t$ GV c,n thi$t k$ tX ch4c th c hin hot ng giáo d c gi9 h c cho HS có c hi th1 hin ý t>ng cá nhân, t tr(i nghim bi$t phân tích kinh nghim sEng c8a ng9i khác 100 MODULE TH 41 | — Ti4n trình: Giáo d c KNS khơng th1 hình thành “ngày mt, ngày hai” mà òi hZi ph(i có c( q trình: nh@n th4c — hình thành thái — thay Xi hành vi lây mt trình mà mmi y$u tE có th1 kh>i ,u c8a mt chu trình m2i Do ó nhà giáo d c có th1 tác ng lên b+t kì mBt xích chu trình trên: thay Xi thái d[n $n mong muEn thay Xi nh@n th4c hành vi ho`c hành vi thay Xi to nên s thay Xi nh@n th4c thái Do ó, hot ng giáo d c c,n /c tX ch4c th9ng xuyên, có k$ hoch c( n)m h c 1 HS có c hi rèn luyn, /c l`p i l`p li nhng KNS quý giá c8a — Thay 5i hành vi: M c ích cao nh+t c8a giáo d c KNS giúp ng9i h c thay Xi hành vi theo h2ng tích c c Giáo d c KNS thúc oy ng9i h c thay Xi hay Dnh h2ng li giá trD, thái hành ng c8a Thay Xi hành vi, thái giá trD > tpng ng9i mt q trình khó kh)n, khơng eng th9i Có th9i i1m ng9i h c li quay tr> li nhng thái , hành vi ho`c giá trD tr2c Do ó, nhà giáo d c c,n kiên trì ch9 /i tX ch4c hot ng liên t c 1 HS trì hành vi m2i có thói quen m2i; to ng l c cho HS i3u chbnh ho`c thay Xi giá trD, thái nhng hành vi tr2c ây, thích nghi ho`c ch+p nh@n giá trD, thái hành vi m2i GV không nh+t thi$t ph(i luôn chb rõ m i vic “h” HS mà c,n to i3u kin cho HS t phát hin nhng thu nh@n m2i cho b(n thân sau mmi hot ng Nhà giáo c,n yêu c,u ng viên HS ch+p nh@n nhng hành vi m2i; dy luyn kF n)ng c,n thi$t 1 t /c nhng hành vi ó; ti$p t c c8ng cE nhng kF n)ng m2i cho $n ng9i tham gia c(m th+y có th1 th c hin /c nhng hành vi lành mnh — Th*i gian — môi tr)*ng giáo dc: Giáo d c KNS c,n th c hin > m i ni, m i lúc th c hin s2m tEt Ei v2i trd em Môi tr9ng giáo d c /c tX ch4c nh^m to c hi cho HS áp d ng ki$n th4c kF n)ng vào tình huEng “th c” cuc sEng Giáo d c KNS /c th c hin gia ình, nhà tr9ng cng eng Ng9i tX ch4c giáo d c KNS có th1 bE mq, th,y cô, bn h c hay thành viên cng eng Trong nhà tr9ng phX thông, giáo d c KNS /c th c hin gi9 h c, hot ng lao ng, hot ng oàn th1 — xã hi, hot ng giáo d c gi9 lên l2p hot ng giáo d c khác GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC QUA CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC | 101 Nội dung giáo dục kĩ sống — Giáo d c kh( n)ng thích 4ng c8a ng9i tr2c nhng thay Xi liên t c c8a cuc sEng h^ng ngày 1 h ch8 ng sáng to m i hành ng — Giáo d c n)ng l c t sáng to, phê phán n)ng l c t ánh giá b(n thân, t khfng Dnh — Giáo d c cách sEng v2i ng9i khác — Giáo d c v3 b(o v mơi tr9ng s an tồn c8a trái +t — Giáo d c v3 s4c khod phòng chEng t nn xã hi — Giáo d c lEi sEng lc quan yêu 9i Câu hCi 1: Anh/ ChG hi"u giáo dc KNS gì? Câu hCi 2: Anh/ ChG nêu nhJng nguyên t c giáo dc KNS hoKt 0ng giáo dc MLi nguyên t c nêu m0t ví d minh hoK BÀI TẬP Anh/ ChD c chb rõ nguyên tBc giáo d c KNS ã /c si d ng hot ng giáo d c d2i ây: a Trong hot ng chuon bD chào mpng T$t nguyên án, chi i HS l2p 4A /c phân công h2ng d[n em HS l2p cách chào ón khách $n chúc mpng T$t gia ình b TX tX /c phân cơng chuon bD tX ch4c trị chi chung cho l2p chuy$n tham quan l3n lô Cô giáo yêu c,u tX c,n g`p 1 bàn bc chuon bD 102 MODULE TH 41 | ... ng giáo d c Ki1m tra, ánh giá 98 | MODULE TH 41 Nội dung TÌM HIỂU NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG QUA CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC Anh/ ChD c nhng th? ?ng tin d2i ây: Giáo dục kĩ sống. .. gBn GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC QUA CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC | 105 /c v2i th c tian cuc sEng HlGD gi9 lên l2p m2i mang li hiu qu( giáo d c thi$t th c T,m quan tr ng c8a giáo. .. 110 MODULE TH 41 | Nội dung TÌM HIỂU NỘI DUNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG TRONG CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC Anh/ ChD c nhng th? ?ng tin d2i ây: Kĩ tự nhận th? ??c T nh@n th4 c t nhìn nh@n,